礼仪教育的意义与实施

由于多种原因,青少年中出现了一些令人忧虑的行为。为此,有识之士纷纷呼吁要对中小学生加强礼仪教育。礼仪教育肩负着时代的使命,正在走进中小学的校园。     

论礼仪教育的现实意义及实施

论礼仪教育的现实意义及实施李乐琳，郑培湘“礼仪”一词由来已久。“礼”的原意是“表尊敬、崇敬之意”，多用于对他人的尊重；“仪”，是“礼”的形式，它包括礼节、仪式，以及容貌、举止。“礼”、“仪”合在一起，就是以审美的方式表达崇敬之意。近年来，教育界的一些...     

情感培育——爱国主义教育的有效途径

列宁指出:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”可见,爱国主义是一种高级社会情感,是人的心理现象。为了提高爱国主义教育的水平,很有必要从情感的角度来分析、研究爱国主义的产生和培育问题。     

谈羞耻感培育

一、羞耻感及其培育的意义羞耻感，又称羞愧感，是个体做了不符合道德规范的事所产生的内疚、自愧的心理体验，也是个体是非观念、善恶观念、美丑观念、荣辱观念的一种综合反映。羞耻感是人特有的道德情感，知羞明耻是人与禽兽的重要区别，“无羞耻之心。非人也。”①羞耻感属于人的社会情感范畴，因此它具有社会制约性。这表现在当一个人明确认识到自己的行为、品质与某一特定社会道德准则要求不相符合时，他就会感到羞愧。知差明耻之株，必前自责、自改、自新之茶。羞耻感的作用突出表现在个体对自己行为的评价上。它既是个体内心的道德法…     

高职学生违纪行为调查分析与教育对策

对高职学生学习、品德、生活、社会违纪行为的现状、态度进行了调查分析，指出了违纪行为产生的客观与主观因素，并提出了教育对策。     

他律与自律

在深入探讨如何强化德育工作的时候,有必要进一步认清德育过程中他律与自律的内涵,搞清二者之间的关系。 所谓他律、是指在德育过程中,受教育者的道德判断、道德行为受他自身以外的价值标准所支配。它有两种功能:一是约束功能。使受教育者的行为合乎规则;二是导向功能,引导受教育者的思想品德朝着社会需求的方向发展。许多德育工作者十分重视他     

更新高职教学观念

在高等教育大众化的今天,高职院校的一些教学工作者不同程度地出现了浮躁情绪、盲目攀比情绪、悲观情绪.在这些消极情绪的影响下,一些高职院校培养目标逐渐模糊,教学特色不断淡化.面对这种情况,很有必要开展高职教学思想大讨论活动,以更新高职教学观念,加强教学研究.笔者不揣浅陋,就此谈几点看法.     

高职学生社会化问题分析

在概述社会化的基础上，分析了高职学生社会化的自主性、选择性、情绪的两极性和准成人性，揭示了高职学生社会化障碍产生的客观原因，并提出了矫治的对策。     

科学教育中的德育

科学教育中的德育李乐琳，张从华在历史上，科学教育和德育分别源于科学和人文两大文化体系，相对独立而存在，科学教育对德育的影响长期未被人们所充分认识。实践表明，科学教育作为文明水平的重要标志，不仅带来了物质文明的高度繁荣。还对德育特别是人的价值观念、行为...     

现代媒体应积极唱好公益戏

正媒体与公益天然相连,密不可分。媒体在传播现代公益理念和资讯、报道公益慈善事业进展的同时,亦是借助媒体的特殊职能,关注和守护社会大众的利益。在当下的中国时代发展背景,媒体要成为社会开放、平等、理性表达的平台,使社会公共利益得到最大程度的守护和体现,此乃媒体的大公益。媒体作为社会文化事业中的一员,