创新人才培养之辩——记2009中国长三角校长高峰论坛

创新人才能不能培养？怎么培养？需要怎样的环境？关于创新人才,大学和中小学各自承担着怎样的责任和使命？大学校长和中小学校长又能给对方的教育提出什么合理化建议？命题在交锋和探讨中逐渐清晰。     

高中物理教学应以提高学生抽象思维能力为主

教学必须为＂四化＂建设的需要服务,在使学生掌握必需的知识的基础上,开发他们的智力,培养他们的能力。什么是能力？什么是智力？高中物理都要培养什么能力？主要应培养什么能力？高中物理教学以提高学生抽象逻辑思维能力,     

叶圣陶语又教育思想四探（四）

叶圣陶语又教育思想四探（四）开鲁县教研室刘志叶老为什么重视培养学生的良好习惯和自学能力呢？培养习惯同培养自学能力二者是什么关系呢？培养习惯和自学能力同培养语文能力、发展智能以及同培养创造力是什么关系呢？这是应该深入探究的。叶老在谈到培养阅读习惯时说．...     

培养孩子做一个普通人

是培养才华出众的孩子,还是培养孩子做一个普通人？父母真的很难选择吗？是说起来难还是做起来难？这取决于我们怎么看待是什么决定了孩子的幸福感。     

是谁在培养说谎的孩子？

在对待上级督促检查这件事情上,表面上看是学校用行动在教育孩子说谎;是在用行动培养说谎的孩子,其实不然。人们不禁要问,在此问题上,到底是学校在培养说谎的孩子？还是教师在培养说谎的孩子？还是上级督促检查者在培养说谎的孩子？     

论大学本科应用型新闻人才的培养

培养高素质应用型新闻人才不但是新闻教育界,而且是高等教育界面临的一个新课题。本文试探析为什么要培养应用型新闻人才？什么是应用型新闻人才？怎样培养应用型新闻人才？即从目的、内容和方法上对大学本科应用型新闻人才的培养问题进行探讨。     

如何加强学生的道德教育

当今社会我们要培养什么样的学生？是学习能力很强却不懂感恩的学习型人才？还是重视培养拥有完善的人格以及道德素质高的人才？是人格道德更重要还是工作能力更重要？当我们在谈建设和谐社会的时候,更多的是对人们的精神发展和道德素质进行要求,而我们提出这一指导思想的前提必然是因为促进＂和谐＂因素的缺失。在这样一个高速发展而又充斥各种价值观的社会中,作为教师的我们应该如何培养我们的学生？培养的重点是什么？我们自身又该如何起到潜移默化的引导和影响作用？     

数学解题的方法技巧小议

小学数学教学中,怎样培养学生分析问题和解决问题的能力？怎样培养学生的观察力、思维力、想像力？怎样引导学生自己找规律、寻求知识、学会思考？如何让学生自由活泼地去学习数学,体验数学的趣味和作用呢？     

强化意识，着力培养学生的思维能力——理解新课标中语文核心素养之思维能力

2022年版新课标前所未有地重视思维能力,需要我们理解和把握好以下基本问题：一是为什么要高度重视思维能力的培养？二是语言运用中围绕思维要培养哪些方面？三是语用实践中,如何着力思维能力培养？如此在语用活动中落实思维培养,不仅可以提高学生的思维水平,也能促进学生语用能力的提升。     

在教学中潜移默化地培养学生的健康人格

在新世纪来临之际,继康人格的培养已成为当今世界教育的主题之一。如何培养学生健康的人格？采用什么方法去培养？在诸多学科中,是否只有思想品德课才有助于健康人格的培养？答案是否定的,实际上,各科教学在学生人格形成过程中都起着一定的作用。比如语文教学,对人格的培养是从小学一年级到高中毕业贯穿始终的,学生无一不在其中受其影响。     

更新人才观念 培养个性人才

长久以来,我们都一直在反思：我们的基础教育到底要培养什么样的人才？如何培养能迎接21世纪挑战的人才？     

自理能力培养经验大分享

自理能力要不要训练？是不是长大了就自然而然地会了呢？该如何培养孩子的自理能力呢？听完了专家的讲解，让我们来看看家长们的心得体会，共同分享家长们关于幼儿自理能力培养的好经验。     

钱学森之问与基础教育

“为什么我们大学培养不出杰出人才？”钱学森问得很尖锐。 这个问题落到基础教育,就变形为：天才学生．如何在中小学得到发现与培养？     

浅谈中职计算机项目化教学

计算机专业在中职是一门重要的专业,培养了大量中职计算机毕业生,但是我们培养的学生是不是眼高手低？是不是实际动手能力不强？     

读《如何培养演的数感》后的思考

什么是数感？数感是怎样形成的？如何培养学生的数感？我带着这些似懂非懂的问题,认真阅读了英国朱莉娅·安吉莱瑞著的《如何培养学生的数感》（以下简称《数感》）一书,颇有启发。     

关于人性的教育

“把学校办成什么样的学校,怎样办？把学生培养成什么样的人,怎样培养？”不少教育管理者和教师在思考、探索、实践着这个问题。     

小学生对长方体“表面积”“体积”理解现状及空间观念培养研究

一、问题提出 为什么即使到六年级，仍有学生混淆面积与体积的“单位”？为什么很多学生在解决涉及“面积”“体积”概念理解方面的问题时出错率非常高？新课程非常强调培养学生的空间观念，那么，学生空间观念发展的现状怎样？如何培养学生的空间观念？     

高中物理教学应以提高学生抽象思维能力为主

教学必须为“四化”建设的需要服务．在使学生掌握必需的知识的基础上,开发他们的智力,培养他们的能力。什么是能力？什么是智力？高中物理都要培养什么能力？主要应培养什么能力？……成为人们关注的问题。按照心理学的观点。“能力是顺利地完成某种活动的个性心理特征。”而智力是“在各个人身上经常地、     

情商让孩子离幸福更近

人的成功,很大程度上取决于情商;人的幸福,也与情商有关。情商的重要性不用多言,只是,情商培养,从什么事做起？孩子不上进,怎么办？为什么成绩最好的孩子,还常常感到不快乐呢？情商培养,需要特别的教育方式吗？其实,教育无小节,生活处处有教育。     

数学源于生活用于生活

我们到底要培养孩子什么？我认为，归根结底是培养学生的数学能力，而数学能力的核心是运用所学知识解决生活中实际问题的能力。想让学生获得这种能力，关键要让他们体会到数学的应用价值，培养他们的应用意识和欲望。因此，数学学习要回归于儿童的生活，要在学习中时时关注儿童关心什么？对什么感兴趣？经历了什么？在生活中发现了什么？创造性地挖掘课程资源，让数学学习与儿童自己的生活充分地融合起来，将数学学习纳入他们的生活背景之中，进而培养学生解决实际问题的能力。