享受语文，捧给孩子们一份惊喜

2000年至2002年,在修订现行教学大纲和教材的同时,国家教育部又颁发了试行的《基础教育课程改革指导纲要》,开始对基础教育课程教材进行改革。为适应这一形势,全国有多家出版社编写的教材通过了国家教育部的审定。目前,越来越多的出版社参与了新课标教材的立项及编写工作。我们选登了在教材建设中比较领先的几家出版社谈教材编写体会的文章,希望读者能从中得到有益的启示。     

我看这些年的教育出版

学术腐败现象如果得不到有效遏制，对那些高质量的优秀教材势必形成挤压之势，劣质产品驱逐优良产品，最终受害的是国家的教育事业，是莘莘学子，还有他们肩上担负的国家未来；新课标修订之后，如何实现出版单位良性、有序的竞争，避免“诸侯混战”，以利于国家基础教育的改革和健康发展，既是政府部门应该深思的，也是我们文化企业单位不容回避的问题；出版人不光要以盈利为目标，还要有社会责任感。面对良莠不齐的教辅市场，我们更应该尽一己之力，用高品质的教辅去引导市场、扩大市场。     

关于教材著作权归属问题的解答

《中国编辑》杂志社: 近年来,我社参与了几套新课标教材的出版工作,并为此投入了大量的人力物力。在教材的出版过程中,我们遇到了教材的著作权归属问题,并为其深深困扰。从教材立项、编写、出版到师资培训需要投入巨额资金,这些资金均由我们出版社支付。因其回收成本期漫长,投资风险极大。我们认为教材的著作权应当归我们出版社所有,起码应由我们与编写者共有。但教材编写者却认为,教材的著作权应归他们所有。 目前,越来越多的出版社参与了教材的出版工作,著作权的归属问题是一个普遍且亟待解决的问题。望贵刊百忙中给予解答,帮助我们及早消除这一困扰。     

试论语文教材知识体系的系统性——以人教版高中语文必修教材为例

自新课标提出不宜刻意追求语文知识的系统和完整以来,语文教材呈现出对知识系统淡化的编写形式,教材中呈现知识的形式和内容存在诸多问题。本文以语文教材中的知识系统为切入点,浅谈对于理想的语文教材知识系统编排设想。     

有容乃大 平等竞争

《出版参考》11月上旬刊出了米加德先生的文章《国标教材配套教辅该由谁来出？》，中心意思是新课标教材教辅应着重保证出版该教材的出版社的利益。对这个问题，我有一段亲身经历。     

做好中小学英语教材建设把关人——以译林版《英语》为例

中小学英语教材竞争日益激烈，教材编辑作为教材建设工作的把关人，也是教材竞争的核心，如何在不断更新变革的教材建设中抓住机会，圆满完成教材修订工作并实现自身综合素质的全面提升，值得深入思考。本文以译林版《英语》修订工作为例，结合教材编辑的实际工作情况，从争做先进思想的传达者、优质内容的审查者、教材编制的专家和孜孜不倦的学习者四个方面，尝试分析中小学英语教材编辑如何做好教材建设把关人。     

根据新教材、新理念、新课标构建开放性教学新体系

新课标下的新教材,与原教材相比较,在教学内容、教学要求、教学理念、教学目标、编排方式等方面都有较大的变化,新课标教学目标的维度增加．要求更为全面和人文化．突破了学科本位．注重社会、学生发展的需求．教给学生在用数学知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野．思考角度和解决问题的策略。提供开放和主动思考的空间．让学生发现和提出问题发表自己的见解,培养学生以辨证的观点认识科学技术与社会的问题。传统的教学体系已无法培养出符合现代社会需要的、具有鲜明个性的、富有创新精神与实践能力的高素质人才,也不符合新教材、新课标的要求。因此必须构建开放性教学新体系。     

基础教材出版要适应教育改革需要——访教育部基础教育司教材管理处处长臧爱珍

记者:2000年至2002年,在修订现行教学大纲和教材的同时,国家教育部又颁发了试行的《基础教育课程改革指导纲要》,开始对基础教育课程教材进行改革。国家为什么要急于进行改革呢? 臧处长:江泽民同志在党的十六大报告中深刻指     

根据新教材、新理念、新课标构建开放性高中英语教学新体系

新课标下的新教材,与原教材相比较。在教学内容、教学要求、教学理念、教学目标、编排方式等方面都有较大的变化．新课标教学目标的维度增加．要求更为全面和人文化．突破了学科本位,注重社会、学生发展的需求,教给学生在用高中英语知识解决生产生活实际问题时应有的观察视野．思考角度和解决问题的策略．提供开放和主动思考的空间．让学生发现和提出问题发表自己的见解．培养学生以辨证的观点认识科学技术与社会的问题。传统的教学体系已无法培养出符合现代社会需要的、具有鲜明个性的、富有创新精神与实践能力的高素质人才。也不符合新教材、新课标的要求。因此必须构建开放性教学新体系。     

谈开发高校精品教材的两个基本途径

高校精品教材是精品课程的重要组成部分和载体,大学出版社作为高校教材的主要策划者、生产者和发行者,对教材质量负有当然的责任,如果在出版前的编辑制作环节加强对图书教材的管理和控制,可以有效地防止低质教材流人市场:如果在出版后积极收集使用者和市场对于教材的反馈信息,则可以在教材重印和再版修订时弥补缺陷,从而有效地改善图书教材的质量,延长教材的使用寿命.     

高职专业课教材修订的原则与实施

文章总结了高职专业课教材在修订时需要把握的原则和实施方法,并分享了笔者在修订工作中的点滴经验。     

努力把握出版专业职业资格考试的特点——略述中级辅导教材的编写和修订

2003年的全国出版专业职业资格考试将使用新的辅导教材。笔者有幸参与了中级辅导教材的编写和修订工作,在此简略地谈一下两本教材的编写和修订情况。     

中小学教材出版与发行管理的法治建设

亟需完善中小学教材出版与发行管理的法治: 自1991年6月1日<中华人民共和国著作权法>和<中华人民共和国著作权法实施条例>开始实施以来,中央和地方各级教育行政主管部门在对中小学教材出版和发行进行管理中的法律意识逐渐增强,突出地表现在从1995年开始,有关管理的行政规范性文件逐渐增多:1995年2月国家教委和新闻出版署联合发布了<普通中小学教材出版发行管理规定>,2001年6月国务院发出<关于降低中小学教材价格深化教材管理体制改革意见的通知>,国家计委、教育部和新闻出版总署联合发布了<中小学教材价格管理办法>、<中小学教材出版招标投标试点实施办法>和<中小学教材发行招标投标试点实施办法>,2005年3月,国家发改委、新闻出版总署、教育部<关于扩大中小学教材出版发行招标投标试点有关问题的请示>(发改经体[2004]2895号)及国务院<关于扩大中小学教材出版发行招标投标试点有关问题的批复>(国函[2005] 15号),2005年6月国家发改委、新闻出版总署和教育部颁发修订后的<中小学教材出版招标投标试点实施办法(修订)>和<中小学教材发行招标投标试点实施办法(修订)>.     

浅谈教材修订中的著作权问题

人民卫生出版社是我国医药行业的大社强社，每年为全国的医学院校出版大量的教材，这些教材需要定期修订、再版，所以教材是长版书。对于教材的修订，出版社有相应的要求，即：新版教材要删除陈旧的理论、观点，增加一些新的内容、新的知识。而大部分教材讲授的是成熟的、公知的内容，不过多地涉及有争议的问题，不过多讲授新进展类的内容，这是教材区别于专著类书籍的特点。     

关于出版社课标教材后续建设的思考——以中小学数学教材为例

一中小学新课标数学教材当前建设概况伴随着肇始于2001年的基础教育课程改革,多年来的全国主要由一套教材通吃天下的模式被教材多元化取代。义务教育教材已于2001—2005年覆盖全国,高中教材至2008     

高中新课标数学教材科学性和数学式符号格式的差错分析

分析当前高中新课标数学教材中的一些科学性差错,以及数学式符号、格式在标准化编排方面存在的问题.中小学教材的编校质量和在编排标准化方面具有重要的示范意义,应该引起重视.     

简述2007年版《出版专业基础》（初级）编写与修订的主要特色

2007年全国出版专业职业资格考试辅导已使用新的辅导教材。笔者作为初级辅导教材的责任编辑，有幸参加了初级辅导教材编写和修订的全过程，下面重点介绍求出版专业基础》（初级）编写与修订的主要特色。[第一段]     

中小学语文教材出版谨防三种倾向北大核心CSSCI

20世纪末我国启动了新一轮基础教育课程改革,其中教材改革是重要组成部分。教材改革的最大特点是出版多样化,即一纲多本,以各学科课程标准为纲,中小学教材出版呈现百花齐放、百家争鸣局面,丰富了中小学校、师生的选择。作为母语教材的中小学语文教材出版尤受关注,在10多年实践检验的基础上,教育部前不久启动了义务教育语文课程标准教材的修订送审工作,以进一步完善现行各种版本的语文教材。     

教材幅面及版面尺寸标准亟待修订

随着中小学教育和中小学教材出版发行体制改革的不断深入,对中小学教材的规格提出了越来越高的要求,而目前我国的中小学教材规格五花八门,不利于中小学教材的规范流通和使用,有关各方对修订目前的“中小学教科书幅面尺寸及版面通用标准”（2001年）呼声很高。由于中小学教材是我国出版业的“看家粮”,涉及出版、发行、印刷、用纸、教育、物价等方方面面,其修订有“牵一发而动全身”的影响,因此需慎重考虑。     

从再版教材开发谈教材开发平台建设

教材的使用属性决定教材需要不断修订和再版。网络技术的发展和应用,为教材开发提供了丰富有效的工具和手段。建立基于网络技术的教材开发平台,可以有效使用教材资源,提高教材质量,为教材使用者提供各种服务,促进教材开发者与使用者的互动。