谈谈教师信息技术能力的培养

信息技术能力是教师顺利进行现代教育教学的必备技能。首先教师需要从实际出发,了解应用信息技术的重要性,其次学校应该为教师学习信息技术提供智力支持,指明教师的学习途径和方向,使教师在实践中学习,将信息技术与本学科知识有效结合,并通过组织信息技术比赛检验教师学习成果,提高其学习积极性。     

谈信息技术与课程整合的优点和策略

正信息技术与各科教学的整合,就是将各学科知识的学习融入信息技术,使各科教学与信息技术知识的学习和能力培养紧密结合,以学科知识的学习为载体,把信息技术作为工具和手段渗透到学科教学中,培养学生解决问题的综合能力。一、信息技术与课程整合的优点信息技术为教师提供了良好的载体,对教师的教学方式与学生的学习方式产生了深远影响。1.激发学生的学习兴趣。信息技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互网络等形式,使教学过程     

创设生动的课堂情境,提高学生学习信息技术的兴趣

高中信息技术的教学中,教师如何创设生动、有趣的教学情境,直接影响着学生学习兴趣和积极性的培养。因为在新课程标准的要求下,高中信息技术的课堂已经不能像过去那样教师主导一切、学生是教学的旁观者,这样只会扼杀学生学习信息技术的积极性和学习兴趣。教师要转变观念,以学生为教学的主体,想方设法调动学生的积极性成为高中信息技术教师面前的一项重要课题。     

信息技术与课程整合的教学结构研究

随着信息技术的发展,以计算机多媒体和网络技术为核心的现代教育技术打破了传统的以教师为中心的教学结构,信息技术与课程整合建立了以教师为指导、以学生为主体的新型教学结构。在新型的教学结构中,教师要学习信息技术,并且能将信息技术与教学课程有效的整合,从而丰富、简化课堂,调动学生的积极性与主动性。而学生在教师的引导下,以信息技术为工具进行探究性学习,从而提高创新水平与能力。     

创设生动的课堂情境，提高学生学习信息技带的兴趣

高中信息技术的教学中．教师如何创设生动、有趣的教学情境．直接影响着学生学习兴趣和积极性的培养。因为在新课程标准的要求下．高中信息技术的课堂已经不能像过去那样教师主导一切、学生是教学的旁观者．这样只会扼杀学生学习信息技术的积极性和学习兴趣。教师要转变观念．以学生为教学的主体．想方设法调动学生的积极性成为高中信息技术教师面前的一项重要课题．     

高中信息技术优质教学策略浅析

在高中信息技术教学中,教师要改变传统教学观念,以新课标的要求为指导,精心设计教学内容,让学生对所学内容产生兴趣,主动参与到信息技术知识学习和探究中,高效掌握信息技术知识和信息技术操作,促进他们信息技术综合能力的提高。在设计信息技术教学内容时,教师要从高中生的信息技术基础和操作能力出发,设计符合他们兴趣和学习能力的教学内容,使信息技术教学实现优质教学。     

解析信息技术整合于中小学学科教学的实效性及其实施途径

我国中小学教师对信息技术整合于中小学教学应该追求的目标和实施途径比较困惑 ,实践中也存在一些误区和偏差。有鉴于此 ,本文提出 ,教师应以学生发展为本的课程理念和教学思想为导向 ,通过教师的教学设计 ,以符合学科特点和学生学习需求的方式 ,高效益地应用信息技术 ,追求信息技术在促进教学、学习和学生全面发展方面的实效性 ;倡导通过教师教学设计基础上的校本实践 ,推进信息技术与中小学教学的整合 ;文章还提出了教师在信息技术应用过程中应遵循的原则和应注意避免的误区。     

高中信息技术课程趣味化教学研究

高中信息技术既是相对独立的学科,也是其他学科发展的基础。高中信息技术教学中,教师需要以提升学生信息素养为根本目标,努力提升学生对信息技术的学习兴趣,让学生在信息技术学习中发挥主动性和自觉性,从而优化信息技术的教学效果。教师需要从高中生的成长规律和认知特点出发,结合高中信息技术教学内容,优化教学形式,活跃教学氛围,通过调动学生已有经验,增强学生的学习体验,激发学生的学习兴趣,从而落实高中信息技术的趣味化教学。     

信息技术在中学数学教学中的应用探索

信息技术作为一种辅助教学工具正日益渗透到教学领域,为数学教学提供了智能化平台。提高学科教师信息素养、选择适当的教学软件、确立综合性学习的价值取向、进行信息化教学设计等四个方面,确保了信息技术在中学数学教学的应用效果。中学数学教师必须提高运用信息技术能力和信息技术与课程整合能力,把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具应用于数学教学,为学生自主、合作、探究学习提供条件。     

信息技术在初中数学教学中的实践与认识

自从信息技术应用于数学教学以来,教师在数学教学手段、教学观念、教学方法、教学形式等方面上有了新的认识。教师利用信息技术可以优化课堂结构,提高课堂教学质量等等;同时学生利用信息技术一方面可以提高学习兴趣,另一方面信息技术也为学生提供了有效的学习工具。本文重点从自己平时如何利用信息技术展开教学和学生平时如何利用信息技术开展学习加以阐述。可以看出,信息技术在初中数学的教学中确实是教师的好助手、学生的好帮手。最后通过欣赏一些案例,来体验信息技术在初中数学教学中的应用美。     

Learning design for multiple modes of provision: the Zambian community school teacher development programme

Abstract

The use of technology to support learning is becoming ubiquitous in Africa. However, technology is more often used to distribute information rather than as a tool to mediate learning. The work presented here on a programme for Zambian community school teachers (non-traditional students) illustrates how learning design allied to appropriate theoretical concepts make use of technology to mediate learning. The objective of this course was to support Zambian community school teachers, with little formal teacher education, to use interactive methods to support their teaching practices. The research makes use of a constructivist-hermeneutic-interpretivist-qualitative paradigm to critically evaluate the learning design by experts. A social constructivist framework for learning design and technology mediation was used to create and evaluate learning resources. The work illustrates how a distance education paper-based course design is enhanced by the use of contemporary learning theory and digital technology to model good interactive classroom practice.     

信息技术支持的数学教学创新研究

针对数学教学中使用信息技术存在的问题,文章探讨基于信息技术的数学教学创新策略。学校要组织教师进行学习,提高教师信息技术素养,而教师要注重对数学与信息技术进行融合,合理利用信息技术,巧妙激发学生学习兴趣。     

在教学中加强多媒体技术手段的创新

在信息技术飞速发展的时代,多媒体技术以其具有图、文、声并茂的特点,为现代教学提供了最理想的环境,必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。多媒体技术在教学中的应用激发了学生的学习兴趣,有利于学生自主学习,使教师有更多的时间提高教学水平,提升教师的计算机应用水平,教学手段的创新最终促进电教化教学的发展。     

技术支持的教师学习研究综述

以信息技术为核心的现代技术被越来越多地应用到向教师传播知识和信息当中,文章系统地分析了技术与教师的关系,发现技术的介入为教师的实践活动提供了有力的资源和工具支持,并且成为教师专业的构成要素,能有效地促进教师的专业成长。对技术支持的教师学习方式,信息时代教师认知的个性化、社会化、分布式和情景化特征变迁,以及技术支持的教师学习活动方式及其效用进行了文献研究,对国内外利用技术支持教师学习的主要项目和平台进行了介绍。     

微博在信息技术教学中的应用

微博已成为人们熟悉的信息平台,信息技术教师可以利用微博撰写教学反思,开展研究性学习,分享信息技术作品,提高学生的学习兴趣。     

试论翻转课堂在信息技术教学中的运用

翻转课堂是以教师为主导的创新型课堂教学模式,是对传统“填鸭式”的教学方法的一种变革。想要在信息技术课中运用翻转课堂,学校要加强教师队伍建设,重视专业教师对翻转课堂的认知培训;完善信息技术翻转课堂设施;重视对学生自主学习和自控能力的养成教育;优化翻转课堂在信息技术中的评价。     

信息技术在语文教学中的应用探研

信息技术为语文教学模式的创新提供了诸多便利条件,尤其在解决课内外学习的衔接、教学交流和指导、提高课堂效率等方面起到了重要的作用。文章从信息技术融入语文教学的现状以及影响教师在语文教学中利用信息技术的因素出发,对信息技术在语文课堂教学中的具体应用及注意事项进行论述。     

From Implementation to Efficacy: Factors Affecting Kenyan Secondary Teachers’ Technology Integration

Teaching is a complex practice that requires teachers to draw upon their content knowledge, pedagogical approaches and strategies, and knowledge about learners in order to support learning. Integrating technology into the teaching and learning practice of a classroom is a strategy that many teachers are drawing upon. This article reports on the initial findings on information communication technology (ICT) implementation in Kenyan secondary schools and discusses factors affecting effective technology integration. The study used questionnaire and classroom observation data to examine what types of ICTs for education are available in secondary schools in Kenya and what training teachers have had in using ICTs for education; teachers’ perspectives regarding the role of ICT in teaching and learning; and what factors might influence ICT integration in teaching and learning in public secondary schools in Kenya. The study found that while few teachers are integrating ICT into their teaching and learning, many teachers are implementing ICT in their teaching.     

基于信息技术改革创新教育教学模式的思路

根据《国家教育事业发展"十三五"规划》的内容提要,鼓励教师利用信息技术提升教学水平、创新教学模式,政策要求把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,将信息技术作为提高教学质量的重要手段,提倡在教学活动中广泛采用信息技术,逐步实现教学及管理的网络化和数字化。     

信息技术教师终身学习之途径——行动研究

树立"终身学习"的现代教育理念是时代对于每位教师的要求。而作为信息的传递者的信息技术教师就更不可缺少这样的观念与思想。信息技术教师进行终身学习的方式很多,其中作为教学反思一种途径的行动研究是一种最为公开、正式、系统,最能够体现教师研究能力和态度的方式,直接影响到信息技术教师终身学习的效果。