基于交际法理论上的硕士生英语听说教学模式

非英语专业硕士研究生英语听说教学对提高硕士生的实际语用能力至关重要。然而现时的教学模式更多注重英语读写能力的培养而忽视英语听说能力即学生的实际语言应用能力的培养。本文从交际法理论出发,分析了非英语专业硕士研究生英语听说教学模式的现状,同时结合现代外语教学观点,探求了硕士生英语听说教学的交际教学模式。     

非英语专业博士研究生英语听说教学改革

本文在调查分析了我校2002级和2003级非英语专业博士研究生英语听说教学的现状和存在问题的基础上，对我校博士研究生英语听说教学中进行了以面向国际学术交流、提高博士生使用英语从事实际学术交流的能力为基本宗旨的教学改革尝试，提出了博士研究生听说教学要注重语言的实用性、教学内容选择的时代性、课堂活动的趣味性和知识性、英语基础知识教学的重要性以及考试方式的多样性和灵活性．     

非英语专业研究生听说教学现状及改革对策

针对非英语专业硕士研究生的特点,特别是英语听说能力以及在实际运用中的不足,笔者结合教学目标以及教学大纲,提出相应的分析和解决对策。大学英语教师应重视学生英语听说能力的培养,采取灵活多样的形式开展英语听说实践活动,以充分激发学生英语听说的兴趣,拓宽听说空间,达到提高学生的英语听力能力、口头表达能力和交际能力的终极目标,构建科学而有效的英语视听说课堂,从而取得较好的教学效果。     

混合式教学在研究生英语听说能力培养中的优势分析

近年来,研究生公共英语教学进行了多方面的改革。然而,师资不足、学生基础薄弱等因素仍然影响着英语课程尤其是听说课程的教学效果。混合式教学方法在培养英语听说能力上具有明显优势,值得进一步挖掘。线上空间可以延伸课堂听说教学,减轻学生焦虑,激发学习兴趣;线下课堂教学的直观性和生动性为学生提供了语言学习所必需的真实交流场景。本文分析了线上空间和线下课堂在英语听说教学中的优势,以期提高研究生听说教学的实效性,促进研究生综合外语素质的提升。     

非英语专业研究生英语听说训练探研

非英语专业研究生英语听说训练探研曾燕外语听说能力是反映外语学习者是否掌握该外语的重要标志。然而，从目前研究生英语教学中的实际情况看，多数研究生听说能力低弱是我们所面临的异常突出而又亟待解决的问题。很多研究生能够阅读篇幅较长、难度较大的英语文章或专业资...     

基础日语课堂如何提高学生的听说能力

听说能力是日语学习中的一项重要技能,本文结合教学实践对如何在基础日语课堂提高学生的听说能力提出了实际有效的教学方法。把听说训练贯穿于教学的每一个环节,以实现对学生语言实际应用能力的培养。     

高职英语口语教学中听说能力的培养对策分析

当今社会对提高英语实际应用的能力越来越迫切,特别是在英语口语听说能力。因此,加强培养学生的听说能力是高职英语教学的重点。文章通过分析我国高职英语口语教学的现状和存在的问题,提出培养高职英语口语教学中听说能力的对策。     

以混合学习理念为指导的非英语专业硕士研究生的英语听说教学研究

针对我校研究生英语教学的现状,文章提出将"混合学习"理念运用于我校非英语专业硕士研究生的英语听说教学,以充分发挥面对面的课堂教学和分散的在线学习的优势,调动学员在学习过程中的主观能动性,引导学员充分参与教学活动和学习活动,使之成为教学活动的主体,有效地提高学员的听说能力。     

大学英语视听说教学改革研究

随着大学英语教学改革的不断推进,大学英语教学越来越注重提高学生听说能力.为了满足学生提高听说能力的要求,适应当今大学英语改革的需要,结合教学实践探索一种适应我校教学现状和学生实际听说能力的大学英语视听说自主学习教学模式.     

整合理论视阈下的大学英语听说教学

本文在输入输出理论基础上,探究了大学英语听说教学的有效途径。大学英语听说教学实质上是将听说紧密结合,整合听力输入和口语输出。在实际教学中应有效地整合听说教学的语料和教学环节,切实提高英语交际应用能力。     

初中英语听说能力之培养

新课程标准中强调当代学生的实际语言运用能力,因此,英语四项基本能力中的听说能力显得格外重要。但在实际英语教育教学中,教师们往往忽略英语听说能力。这不符合新课程标准对学生的要求。教师要大胆实践,努力创新,不断探索,提高学生的听说能力。     

研究生英语教学改革中听说能力培养的策略

本文分析了研究生英语听说能力的现状及问题,从增加学生兴趣,处理好“读”与“听”的关系,注重师生情感沟通和教师提问艺术以及多媒体网络教学的应用等方面提出了研究生英语教学改革中听说能力培养的策略。     

高职《大学英语》听说教学改革的思考

目前高职大学英语听说教学改革已初见成效,学生的听说能力有所提高,但在实际的课堂教学过程中仍旧存在一些问题.本文试从教学理念、教学模式、教材体系、评价体系等方面深入探讨,以期进一步促进听说教学的改革,切实有效提高学生的听说能力.     

浅谈如何提高英语听说表达能力

随着课程改革的深入,实际交际能力已成为英语教学的重点。为了更好地提高高中英语听说交际能力的有效性,笔者基于《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)和相关的外语教学理论,针对2011年广东卷英语高考听说部分的考试题型,结合教学工作实际,对提高英语听说表达能力教学进行了以下的尝试。     

初中英语教学听说训练的优化探讨

初中英语的听说训练有助于提高学生的听力水平和口语表达能力。教师应当根据实际的教学情况,结合学生的学习情况,提高听说训练的教学效果,在我国初中英语教学中,学生的英语听说能力始终是一个弱项。学生听说能力的提高不仅要大量进行听说训练,本文针对我国目前初中学生英语学习中的听说能力现状进行分析,进行进一步的优化探讨。     

优化英语口语教学策略满足学生成才需求

每一门语言,都应着重培养学生的实际交流能力,以"听说"为教学重点,突出口语训练,以"听说"能力带动"读写"能力的提高。     

浅谈大学英语听说混合式教学模式中的监控体系

高校英语听说课肩负着培养和提高学生英语听说能力的主要任务。论文结合大学英语专业听说课教学实际研究探索如何在英语听说课程教学中建立科学有效的、可操作性强的教学模式探讨出在建构主义理论指导下的"课堂E-teaching课外E-learning"混合型教学模式以期改善教学效果帮助学生提高英语听说水平。     

第二外语听说能力教学方法研究

本文通过对长期教学工作实践的总结,从大学二外教学的目的和特点,大学二外听说教学的研究方向,实际中遇到的困难及解决方法等三个方面对提高二外听说能力的教学方法进行研究,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的二外听说水平。     

小学口语交际教学的有效策略

口语交际课是以训练学生听说能力,规范学生口头语言,提高学生口语交际能力,培养其良好的听说态度和语言习惯为任务的一种听说训练。口语交际能力是学生实践能力的重要组成部分,提高学生的口语交际能力是语文教师责无旁贷的任务。在教学中,教师要根据实际     

高等职业院校护理专业语文听说教学研究

高等职业院校的教学起点与落脚点均是基于工作岗位的,听说能力作为语言交际的重要基础,是职校生安身立命的基本能力之一。从面向未来的护理岗位的实际需求及目前听说教学不尽如人意的现状出发,提出高职语文听说教学的改革思路,设计基于职场交际的听说教学模式,构建“三段六环”的教学步骤和“四元五主体”的评价机制,以提高学生的听说能力,助力学生的终身成长。