析体育教学语言的特性

体育教学的特点,决定其教学语言的特殊性。体育教师正确、科学地运用教学语言,是提高教学水平、达到完美教学效果的保证。     

高校健美操教学中提示语言的应用

提示语言是语言信息中的一种特殊“语言”,它的特殊性决定了提示语言在教学中的特殊作用,本文采用了文献资料法、归纳法及专家访谈法,阐述了提示语言在健美操教学中的作用及应用。     

体育教学语言艺术的使用——学科渗透素质教育浅见

体育教学的活动性,决定了其体育教学语言使用的特殊性,因其语境、语义、语感、构词、炼句以及语言形式、语言内容,使它与其学科均有很大不同．掌握体育教学语言,确是一门艺术．这需要在教学实践中不断总结,不断探索,不断加强思想修养和语言修养,如此才能渐入佳境．为此,本文仅就体育教学语言的作用;要求、运用等方面作了论述．     

形体语言在体育教学中的运用研究

由于体育教学中教学目的、教学任务、教学内容、教学形式、教学环境的特殊性,教师在教学过程中适当运用形体语言与学生交流沟通是非常必要的。体育教师在课堂中能够积极准确的运用形体语言,可以提高学生的学习积极性,使体育教学变得更加生动,且有助于教学质量的提升。本文通过对形体语言在体育教学中的地位、运用及其重要作用的分析,阐明了其对教学质量的直观影响,并提出了具有现实指导意义的改进建议。     

体态语言在体育教学中的作用

体态语言是体育教学中重要的传递方式。它以人体在特定实际情景中的显现方式和活动方式作为教学传播媒介 ,具有表情答意沟通双方的特殊功能。体育教学的特殊性决定了体态语言在教学中的特殊地位与作用。体育教学过程中体态语言无时不在 ,无处不在。但是 ,体态语言的应用却往往被我们所忽视。因此 ,我们应当充分认识到体态语言的特点和作用 ,重视和研究体态语言在体育教学中具有理论和实践意义。1　体态语言的概念及特点一般地讲 ,体态语言是指人类身体的整体或部分的反应性动作与非反应性动作 ,且能表现人的心态的非语言符号。这种语言不但…     

谈少体校教练员的语言运用问题

语言是人们表达思想,交流情感的工具,也是人们认识和理解客观世界的媒介。教师利用语言,向学生传授知识,与学生交流感情,这是所有教学活动中的最基本最主要的方式。少体校的训练工作虽有其特殊性,但也不能例外。不论科学如何发达,现代化教学多么先进,语言在体育教学、训练中的作用也是无可替代的。一、教练员的语言效应少体校教练员在训练中,除进行必要的基本技能的示范外,     

非语言沟通在体育教学中的运用

<正>在现代体育教学中,语言的沟通固然重要,但是由于体育教学的专业特殊性,非语言因素在体育教学中起着不可或缺的作用。理学家Alber Mehrabin列出了这样一个公式:一个信息的总效果=7%的言词+38%的副语言+55%的面部表情[1]。其中副语言属于非语言的范畴,因此,不难看出     

体育教师的多维语言

体育教学的特殊性决定了体育教师教学语言的多维性.本文对体育教师多维语言的意义、特点、功能和使用艺术作了系统地论述.     

浅谈体育课堂教学的非语言行为

课堂教学是教师与学生之间的双边活动过程 ,课堂上师生之间的交流与沟通主要通过语言与非语言两种方式进行。语言的沟通方式是师生间交流传递信息的主要方式 ,由于体育课堂教学的特点 ,教师在运用语言进行教学时 ,必然伴随着变化多样的非语言方式。非语言行为是体育教师应努力掌握的一项教学技巧。从理论上认识体育教师课堂教学中非语言行为的作用、运用原则与要求 ,对于教师在教学实践中更有效地发挥非语言行为的作用具有重要的指导意义。1 　 体育教师非语言行为的多样性1 .1　外部形态教师走进体育教学课堂后自己的面孔形象、衣着和姿势…     

体育教学语言研究：热点·反思·展望

体育教学语言是体育教师在教学中运用的专业性语言,对学生理论知识与运动技能的学习具有重要作用。运用文献资料法梳理总结现有体育教学语言研究的相关热点,即体育教学语言的特性、运用和艺术性三方面。在此基础上指出目前研究尚存：高水平研究有限与研究产出下降、经验性总结性研究较多与实证类文献不足、同类型文献较多与研究成果趋于同质化等问题。并从着眼研究主体转变、明晰师生特征以及重视实证研究开展三方面为今后研究提出建议,以期为体育教学语言领域的研究提供有限参考。     

体育教学模式之研究

本文通过对教学模式的实质、特点的分析,阐明了体育教学模式的必要性及现状。对体育教学的特点进行探讨,最后提出现实中建构体育教学模式的一套思路和方法。     

小学体育课堂教学中的激励性语言

新课程改革重视教师评价的激励性功能,但在实际的体育课堂教学中,教师的评价语言过于肤浅,特别是缺少激励性语言,而在体育教学过程中,教师可以通过激励性语言创设适合每一个孩子发展的教育环境,去激励孩子享受成功的愉悦。文章从体育课堂教学中激励性语言的重要性、激励策略这2个方面进行归纳总结,起到抛砖引玉的作用。     

高校体育有效教学的策略探析

追求有效的体育教学是高校体育教学的内容。怎样才能进一步提高高校体育教学的质量已经成为近年来高校体育教育工作者一直探索和努力的方向。本文欲从教学设计、体育课堂教学、教学评价三个方面入手对高校体育有效教学策略进行探讨,旨在为提高高校体育有效教学提供有价值的思维和方法。     

在排球普修课教学中运用成功学理论对培养学生能力的研究

加强对体育专业学生的能力培养,既是体育教育的需要,也是高校体育教学改革的主要任务。通过成功学理论在排球普修课教学中的运用,将成功学有关知识理念贯穿于教学中的每一个环节,对提高学生的语言表达能力、动作示范能力、教学实践能力和成功意识的培养等均起到了良好教学效果,是适合当前教学改革需要的教学方法之一。     

再论体育院校双语教学

就体育院校双语教学面临的理论和实践问题,采用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法及对比分析法进行了研究。结果表明:体育院校实施双语教学具有:学习内容与生活联系较紧、协调用脑功能,便于语言学习、师生间的形式多样的互动以及教学组织形式极为有利等优势。但也存在师资力量、学生的英语基础及教材等问题。树立科学的语言学习观、树立语言学习的长期性思想,加强师资队伍和教材建设。     

对我国体育教学目的论的梳理与评判--自组织体育教学目的论的构建

体育教学的目的论,是体育教学研究的基点问题,对体育教学其他问题的探讨,往往要回归到对体育教学目的论的反思和重构。从我国古代的“自然养生体育思想”,再到建国后的“以政治为中心”、“以体质为中心”、“以技能、技术为中心”、“以全面发展为中心”、“以育人为中心和“以健康第一为中心”,我国的体育教学目的论几经变革,一直努力寻找着自己的位置。传统的体育教学目的论,以“工具主义”为其核心,往往将体育教学导入到一个恶性循环之中,而摆脱恶性循环的途径,则在于坚持新的、以自组织为核心的、本质上不同于“工具主义”的体育教学目的论。     

大学体育教育专业田径运动课程教学改革

对大学体育教育专业田径运动课程教学改革进行分析,并对大学体育教育专业田径运动课堂教学结构、教学模式、培养目标、教学任务、教学内容等方面进行深入地探讨,总结了一些经验与成果.     

对中职院校体育选项课教学模式的探讨

本文在查阅相关文献资料的基础上,运用逻辑分析法、教学实验法等研究方法对中职院校体育选项课教学模式进行探讨,结果表明：中职院校体育课缺乏相关的评价标准,没有成熟的模式借鉴等问题,从而在中职院校实施体育选项课可以促进其体育教学的可持续发展。     

“和谐教育”视野下的体育教学中师生关系研究

本文首先研究了师生和谐关系之于体育教学中的意义,强调了体育教学中师生和谐关系构建的必要性和重要性.然后,从观念的更新、语言的运用、积极的反思、角色的互换等方法和合理运评价方式等角度,全面论述了体育教学中和谐师生关系的构建.