学校效能:职业学校评价的新视角

对学校效能理论的起源及发展,学校效能的内涵、特征及功能等问题进行梳理,在此基础上提出以学校效能理论为基础,构建职校效能理论,评价职业学校效能的观点。认为将学校效能理论应用于职业学校评价,研究职业学校教育净影响所产生的增值情况,对于科学分析、评价职业学校具有重要意义。     

学校效能评价:内容、方法与意义

正学校效能评价既是对学校整体发展状况的评价,也是引导学校内涵发展的标杆;不仅评价学生各方面的发展,还包括对教师队伍、管理人员等的评价;既评价教育投入、教育资源的有效利用,又评价教育的过程。基于此,可以认为,所谓学校效能评价,是指依据一定的标准,运用一定的方法,对学校教育目标的实现程度及其教育资源有效使用情况进行的综合价值判断。一、影响学校效能的相关因素     

教育公平视角下的学校效能评价

学校效能研究和评价从表面上看仅是对学校是否有效的客观判断,不含有价值判断.但事实上,学校效能研究和评价起源于对教育公平问题的关注,其发展和技术进步也是建立在对教育公平追求的基础上.通过技术进步保障教育公平的实现,在我国社会全面倡导教育公平的今天具有重要的现实意义.     

新课程背景下的学校评价改革

学校评价改革是当前中小学教育评价改革的重要组成部分。在基础教育课程改革的大背景下,随着学生评价改革和教师评价改革的实施,学校评价改革也逐渐引起人们的关注。有效的学校评价会促进学生评价和教师评价改革向纵深推进,不当的学校评价不仅无法促进学生评价与教师评价改革,相反可能会在不同程度上导致学生评价与教师评价改革的倒退,进而影响到基础教育课程改革的进程。新课程背景下学校评价改革主要体现在以下几个方面:发展性学校评价基本理念的确立学校评价一直以来都是教育行政部门为了更好地对学校实施统一管理而开展的以督导为特征的…     

学校效能的增值评价——对河北省保定市普通高中学校的实证研究

学校评价在教育评价体系中处于核心地位,它直接影响着对教师评价和学生评价的原则以及学校的发展方向。运用增值评价学校效能是当前学校评价研究的重要内容。对河北省保定市普通高中学校效能进行实证研究结果表明60%~80%的高考成绩校际差距都不是学校本身所导致的,在提高学生进步幅度方面,不同学校间存在明显差异。增值评价结果与高考分数评价结果存在较大差异;学校效能在不同学科间没有显著差异;学校对不同学生群体的效能无差异。学校效能的增值评价对于创新学校评价体系具有重要的参考价值。     

高等教育效能评价的内涵、价值与应用

以研究教育效能与高等教育评价的关系为逻辑起点,根据教育效能自身的内在向度与高等教育评价现实存在的缺陷两个维度分析高等教育评价体系引入教育效能评价方式的应然性。由于学校效能的范式不同,引发出从内部效能、外界效能与未来效能三个层面确立教育效能的评价指标,使其能够成为高等教育评价方式的重要补充。     

强化学校自我评价,提高督导效能——英国学校督导评价最新发展趋势

近年来,英国教育标准局为了提高督导效能,强化了学校自我评价,要求学校形成有效的自我评价机制,一方面作为外部督导评价的可靠依据,另一方面,作为学校实现自我改进、提升自我发展能力的重要机制。学校自评呈现出广泛参与、与学校发展计划紧密相联、将自评融入到学校日常管理中等特点,文章论述了英国教育标准局有关学校自评的内容和具体要求。     

英国教育督导评价指标体系解析

建立科学、完整、细化并符合实际、操作性强的评价标准和评价指标体系,对规范学校办学行为、提高学校教育效能、提升教育教学质量具有重要意义.经过多年探索,英国已建立起完善的教育督导体系,形成了一套科学的教育评价指标体系.该指标体系聚焦于学生的学习和发展、学校的教育质量以及学校领导与管理,强调以全国统一的课程体系与监测评价体系来监督并引导学校教育,实现每个学生发展的最大化增值.     

有助于遏制“择校风”的学校效能评价

近年来,择校风愈演愈烈,这与教育资源分布不均等客观因素有关,也深受现行以升学率为标准的学校评价影响。学校效能评价是一种注重增量和净影响、促进学生全面发展的理念。以学校效能为标准的学校评价能客观、公正地反映学校教学水平,促进素质教育的实施,帮助学生找到合适的学校,也体现了人本管理的思想。学校效能评价目前还存在一定难度,期望它能得到进一步的突破、实施。     

论学校评价改革难为与推进的逻辑连接

学校评价是对学校办学水平的评价,也是为了提高学校办学水平的评价.本文通过对新课改下学校评价实施现状与问题进行透视,并尝试进行归因分析,目的在对学校评价正确认识的基础上,给予学校评价实践以正确的指导,进而提升学校效能.     

比利时弗兰德斯职业学校效能的评价研究

2007年,比利时弗兰德斯政府对弗兰德斯地区的中等技术和职业学校开展了历时三年的大规模的效能实证研究。目的就是探寻学校质量绩效和什么在教育中起作用,寻求一种探索影响效能因素及相关作用的有效方法。结果显示,学校间效能存在较大差异,但同一所学校效能可保持一定的连续性;效能评估的多变量模型中的两种方法结合更加有效、合理。弗兰德斯职业学校效能的评价在评价理念和评价方法上对我国职业学校评价改革有重要的启示。     

体育课程改革中的教师评价策略研究

教师评价是对教师工作现实的或潜在的价值作出判断的活动,它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能,对提高学校教育的质量具有重要作用。然而,近年来国外有些学者通过仔细的研究认为,当前教师评价的现状是很难令人满意的。     

谈如何改革教育评价机制

教育评价是教育行政管理的重要一环,是检验教育实施效果的有效形式,也是教育实施的一种激励手段。在现代教育评价理论中,对学生的评价属于主要部分,其评价的效果直接影响学校教学工作的开展。在面向21世纪的教育改革大潮中,由“应试教育”向“素质教育”的转变决定了对传统的教育评价机制必须进行改革,由过去那种教育行政机制统一实行的,单纯的知识和技能考试的教育评价向开放型、多元化的教育评价机制过渡,才能全面推进素质教育的实施。教育评价的意义和功能教育评价是人们按照一定社会的教育性质、教育方针和教育政策所确立的教育目标,对…     

增值评价:一种绿色升学率理念下的学校评价模式

增值评价以学校教育活动对学生预期成绩的增值为教育评价标准,用来判定学校对学生发展的影响,是一种绿色升学率理念下的发展性学校评价模式。与传统的学校评价模式相比,这种评价模式具有综合考察学生发展影响、强调发展性评价标准、重视起点关注过程、促进学校改进等特点,对推进我国教育的均衡发展、促进学校特色发展、实现教育教学公平会起到积极的作用。实证研究得出的一系列结论进一步证实了增值评价应该作为学校评价的重要组成部分。因此,各级教育行政部门、学校、家长和社会要重视运用增值评价的结果来客观分析和评价学校的作用和效能,使增值评价在促进学生和学校的全面发展,促进社会和谐方面发挥其应有的作用。     

谈如何改革教育评价机制

<正> 教育评价是教育行政管理的重要一环,是检验教育实施效果的有效形式,也是教育实施的一种激励手段。在现代教育评价理论中,对学生的评价属于主要部分,其评价的效果直接影响学校教学工作的开展。在面向21世纪的教育改革大潮中,由“应试教育”向“素质教育”的转变决定了对传统的教育评价机制必须进行改革,由过去那种教育行政机构统一实行的,单纯的知识和技能考试的教育评价向开放型、多元化的教育评价机制过渡,才能全面推进素质教育的实施。     

美国中小学教师评价改革实践——以新泽西州为例

中小学教师评价是美国当前的一个重要教育话题。高质量的有效教学是提高学生成绩的关键,但目前美国许多学校正在采用的教师评价方式不能甄别出教师间效能的差异。目前有两种主要的改革模式:增值模式和基于标准的评价模式。联邦政府启动大量资金,优先分配给那些愿意改革旧的评价体系、建立新的评价机制的州。联邦政府的这些新政策激励各州建立一种能够鉴别、提高教师效能的全面综合的教师评价体系。     

上海市基础教育质量评价改革十二年实践

上海市教育质量评价体系的探索与形成涵盖了丰富的内涵,主要包括：功能定位、评价指标、评价模式、评价实施系统、评价结果运用、效能支持系统。这一套体系已在上海市取得显著成效,主要表现在：义务教育优质均衡状况、学校办学活力、教师课程领导力、人民群众教育获得感、学生学习状况方面。     

试论学校效能评价的发展

学校效能评价是对学校影响学生身心发展情况的价值判断过程。它在我国还是一个比较陌生的研究领域,但在国外已经存在了近40年,它以其“增值”的理念与寻找“净影响”的思路,形成了有别于传统评价的模式与方法,能为有关部门进行教育评价提供更为公正与科学的评价工具,它的研究成果事实上已经成为许多国家与地区政府进行教育决策与制订教育政策的重要依据。当我国亟需改革传统教育评价,呼唤新的与教育改革要求相适应的教育评价理论之时,我们试着对国外学校效能评价的发展状况进行回顾与展望,期望能为我国教育改革提供借鉴。     

教育评价改革如何创新——董奇教授谈教育评价改革和"小学教育评价改革促进工程"

我国目前进行中小学教育评价改革是新课程改革的需要。新课程改革根据社会发展对学校、教师、学生都提出了新的要求,现在的关键是如何使这些新要求变为现实。如果这些要求不能实现,不仅新课程改革的目标不能实现,而且会影响我国整体教育质量、综合国力及其在21世纪的竞争力。极大地影响学生的发展,影响我国人才的质量。因此,这些新要求必须转化为教师、学生的行为和素质,变为学校的管理。中小学教育评价改革的目标就在于以教育评价改革为切入点,促进教师专业成长与学生全面发展,提高学校办学质量。为了达到这一目的,我们拟在小学、初中直至高中推出"教育评价改革促进工程",日前我们首先推出了"小学教育评价改革促进工程"。     

三维一体评价:学校优质特色发展的基石——基于扬州大学附属中学校本评价改革的思考

一切教育评价都是为了发现教育价值,更科学地创造教育价值,从而促进学生的全面发展、教师的专业发展与学校的优质特色发展.不断深化教育评价改革,建立科学的教育评价体系,对于提高普通高中的教育教学质量,特别是普通高中的优质特色发展至关重要. 所谓三维一体评价是指基于教师、学生、家长对学校教育发展的核心作用,强化三者之间的教育合作和资源的有效整合,对学校教育教学与管理行为是否促进学生全面发展、教师专业成长、学校质量提升、学校优质特色发展进行的价值判断过程.