区域经济发展对高教办学体制改革创新性的影响

经济发展与高等教育之间存在着极为密切的关系,特别是随着知识经济时代的来临,以及经济与高教管理体制改革的进一步深化,区域经济将在多方面影响着高等教育的发展,并对高教办学体制改革的创新性提出不同的要求.     

多种形式办学与成人高教的发展

我国成人高教的一个重要特征就是办学形式的多样化。不同办学形式不仅调动了社会各方面的积极性,增加和拓宽社会成员接受高中后教育的机会和渠道,也促使成人高教与经济和社会发展建立更为密切与广泛的联系。尽管大力发展成人高等     

新建本科院校提高办学水平的有效方略

随着我国社会经济和高教体制改革的深入发展,全国新建本科院校的数量不断增加。新建本科院校要想切实提高办学水平,尽快实现跨越式发展,明确发展思路、准确定位是首要任务,规范建设、深化改革、强化管理是发展的关键,培育特色、形成品牌是生存和发展的着力点。     

试论联合办学

在我国社会主义初级阶段条件下,联合办学是快速度,高效益发展高教事业,较好地解决人才与经济建设之间供需矛盾的一条重要途径,也是高教体制改革的一项重大成果。以陕西省联合办学的成功经验为例:从1979年至1986年底,全省高校横向联合的在校学生(包括委托培养的研究生、本专科学生、干部专修科学生和代招的收费走读生)达10,438人,占在校学生总数的11.7％;联合办学收入一亿多元、收到了显著的人才效益和经济效益。再如,成都电讯工程学院、上海交大等高校通过联合办学,也大幅度扩大了招生人数,增加了教育经费,为国家的经济建设增加了后劲。     

中国高等教育对经济增长率的贡献

本采用丹尼森和麦迪逊的算法，计算了中国1982－1990年间高等教育对经济增长率的贡献，并把计算结果同西方国家的数据进行对比，结论为中国的高等教育贡献率非常低。其主要原因在于人均高等教育年限太少，有限的人力资本没有充分盘活和调动起来；西方六国的高教发展速度与经济发展速度之间不相关，也不同步，高教发展速度对经济发展速度具有一定弹性。当前，我国有效需求不足、失业率增加，应该加快高教发展速度，一方面可以提高高教对经济增长的贡献率；另一方面可以使高教 成为经济发展的调节器和推动机。     

提高广东高等教育办学质量和效益的对策研究

90年代至21世纪初,是广东经济、社会发展的重要时期。我省要比全国提前三十多年基本实现现代化,就要在未来十几年里保持较快的发展速度。在全省经济发展赖以依靠的要素中,科技进步的因素将越来越重要。省委、省政府提出,今后10年,我省经济建设必须逐步转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。到90年代末,综合科技能力应达到全国的先进     

中国高等教育对经济增长率的贡献

采用丹尼森和麦迪逊的算法, 计算了中国１９８２－ １９９０年间高等教育对经济增长率的贡献, 并把计算结果同西方６国的数据做了对比, 发现中国的高等教育贡献率非常低, 其主要原因在于人均高等教育年限太少, 有限的人力资本没有充分盘活和调动起来; 西方６国的高教发展速度与经济发展速度之间不相关, 也不同步, 高教发展速度对经济发展速度具有一定弹性。当前, 我国有效需求不足、失业率增加, 应该加快高教发展速度, 一方面可以提高高等教育对经济增长的贡献率; 另一方面可以使高教成为经济发展的调节器和推动机     

稳步发展联合办学积极促进人才培养

党中央提出要把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质轨道上来,这是进行社会主义经济建设的一个具有战略意义的指导思想。把教育放存优先发展的战略地他,努力振兴我国的教育事业是我们党坚定不移的方针。教育事业的发展受到经济和科技进步的制约,但它是经济发展和科技进步的基础。教育是在做培养人才的工作,没有     

论教育经济

教育经济是知识经济的一个重要组成部分，教育经济是产学研相结合的，教学科研生产一体化的经济，是教育与经济的一体化，经济教育化和教育经济化是经济发展的必然趋势；二是将最终融合成教育经济，我国应从;战略高度来认识和发展高等教育，开扩高教与经济结合的思路，促进高教产业化，从而建立教育，经济一体化的格局。     

联合办学 势在必行

一、历史的回顾党的十一届三中全会确定了以经济建设为中心的工作重点,社会主义事业得到了空前的蓬勃发展。经济建设的迅猛发展,需要大量的专门技术人才。这样,经济的发展与教育事业的现状之间出现了新的矛盾,教育事业显得有些不适应,特别是高教事业更显得不适应。一是培养的大学生在     

经济增长、高教发展与毕业生就业关系的定量分析

本文试图以定量研究的方法,探讨经济增长、高教发展与毕业生就业的关系。研究表明,经济增长与高教发展之间确实存在非一致性关系;高教投资增长与高教规模扩大之间成正相关的关系;毕业生就业难主要是由经济因素引起的,其次才是高校“扩招”和其他原因所致。     

发展区域高等教育与联合办学

发展区域高等教育与联合办学金丽，梁保国目前，联合办学成为教育改革中的热点。而对联合办学的更深人的讨论，必然要涉及另一个重要问题，即区域高等教育发展的问题。“区域高教”是和联合办学密切相关的一个重要概念，研究“区域高教”是当前高等教育体制改革的新动向。...     

面向市场 转变办学运行机制

<正> 在党的十四大精神指引下,随着我国经济改革不断深入,教育改革进入一个新的历史阶段。在市场经济影响下,人才市场引导办学的运行机制将逐步形成。教育主动贴近经济,按市场需求办学,是生产力发展到现阶段的必然要求。也只有建立这样的供求机制,“社会主义建设必须依靠教育,教育必须为社会主义建设服务”的方针才能得到进一步落实。市场与需求。社会主义现代经济在本质上是以公有制为主体,多种经济成分共同发展的市场经济。生产要素商品化后,一切资本、劳动力、技术、信息、土地等均要进入市场。其中劳动力供求、技术的转让也将靠市场供求来实现流动,以促进社会人才与科技的合理组合,实现优质高效。社会主义初级阶段在     

我国高教发展方式的应然选择

实现高教发展方式的转型是适应当下经济发展过程中人才培养能力需求的必然选择。当前,高教人才培养服务经济能力尚显不足,全面并深入实现高教发展方式的路径转变,旨在优化高教发展的方法和手段,以此亦可超越模式化的简单模仿,最终实现高校人才培养服务经济发展能力的提高。     

台湾高校办学选择决策模式之研究

当代台湾高等教育呈现大学扩招与生源骤减的矛盾并导致高教消费成为买方市场。高校必须在学校可吸引性、学生可接近性和家长可负担性三方面强化整体治理效能,提升学校的市场竞争力。随着学生市场力量的强化,大学办学信息透明度也随之增强。在学校选择机会指标引导和评量作用下,作为需求端的学生与家长可根据消费需求做出合理的学校选择决定。作为供应端的高校,需要面对高教市场变革进行内部办学改革和议题营销,增加市场吸引力,进而回应绩效责任,以提升台湾整体高等教育市场质量。全文研究的重点是建构高等教育选择机会决策指针系统,并作为大专院校治理改善与高教市场顾客满意的决策取向;同时为台湾高等教育市场建构一个入学市场利害关系人整体决策体系。其研究目的在于探讨高等教育利害关系人选择机会与学校治理之关系,并厘清高等教育利害关系人选择决策取向,继而探讨高等教育利害关系人教育选择机会的影响因素,建构高等教育选择机会决策指针系统和探究高等教育选择机会决策指针系统之应用方法。     

整体规划 协调发展 区域实施——广东高教发展战略的思考

教育已成为推动经济发展和社会进步的强大动力,是衡量综合国力的一个重要标志,直接关系到国家的盛衰和民族的前途命运。综观当代国际科技、教育发展的趋势,并从我国国情出发,特别是总结近十年来改革开放的基本经验,遵循教育规律,颇需对教育发展战略进行反思与研究,以促进高教事业稳定、协调、持续地向前发展。本文试从广东高教发展与全省社会,经济发展态势相适应的要求出发,提出区域高教发展战略的构想。教育发展,必须与经济发展相一致,     

高教与社会发展之间的不适应现象及原因

高教与社会发展之间的不适应现象主要表现在高教的发展滞后于社会的经济体制改革和市场经济的发展。其形成原因主要是现行的高教模式、高教运行机制、高教文化、高教人员素质等因素,都难以达到保证和促进高教依照自己“应然”的本质和规律进行运动的要求。     

端正办学思想 培养经济管理人才

党的十一届三中全会以后,随着改革开放的深入进行,社会经济的发展越来越需要大量的经济管理人才。为适应这种社会需要,我国各类经济管理干部学校应运而生,担负起成人高等教育范畴中的经济管理干部教育的任务,成为成人高教的一个重要组成部分。几年来的办学经验,使我们懂得要适应社会的需求,为我国社会主义现代化建设培养出更多、更好的经济管理人才,首先要端正办学思想,根据经济管理干部教育的特点,探索和建立合理的办学结构。本文拟就这个问题谈点个人看法。     

高教与社会发展之间的不适应现象及原因

高教与社会发展之间的不适应现象主要表现在高教的发展滞后于社会的经济体制改革和市场经济的发展。其形成原因主要是现行的高教模式、高教运行机制、高教文化、高教人员素质等因素,都难以达到保证和促进高教依照自己“应然”的本质和规律进行运动的要求。     

建立高等教育结构的调节机制的探讨

政治、经济、科技、文化等外部因素对高教结构的影响一般要通过社会系统与高教系统两个系统之间的相互作用和社会系统以及高教系统内部的“整合”来实现。而这种相互作用和“内部整合”要通过某种调节机制来实现,如果没有良好的调节机制就会出现非良性的“整合”,又由于社会发展对高教系统的功能不断提出新的要求,因此高教结构也必须随着着社会的发展而不断调整自身。所以,建立一个合理的、反应灵活的动态的调节机制便是十分重要的了,有了这样的调节机制才能保证高教结构始终沿着促使其自身不断合理化的方向发展。那么,建立怎样的调节机制才能使我们的高教结构能够较有效而灵活地适应经济与社会结构的