关于少数民族预科班“语文”课程教学模式的探讨

少数民族预科教育是目前高等教育中不可或缺的一部分,预科语文教学又是预科教育的重中之重。文章分析了预科教育的主要目的,并结合语文课程自身主要是"说"和"写"的特点对预科语文课程的教学模式进行了简要探讨。     

MHK模式下少数民族预科汉语写作教学

本文分析了MHK模式的特点,少数民族预科教学及少数民族预科学生的特点。分析了目前预科汉语写作教学中存在的问题及原因,并提出了相应的解决策略,以期在短期内提高少数民族预科学生的汉语写作能力。     

预科语文教学改革初探

预科教育是我国高等教育的一个特殊层次。文章总结了多年来预科语文教学的经验,着重分析了预科语文教学的特点和现状,指出了当前预科语文教学中存在的问题,并有针对性地提出了提高语文教学效率的途径与方法。     

非汉字文化圈学生大学预科汉语教育论析——以哈尔滨师范大学为例

预科汉语教育可以在本科和研究生两个层面上进行。我国的本科生预科汉语教育已经开始起步，而研究生预科汉语教育尚未纳入议事日程。哈尔滨师范大学的预科汉语教育主要在研究生层面上展开，并在三轮的实验研究中积累了很多宝贵的经验。     

预科民考民英语教学初探——以青海民族大学预科部为例

近年来,我国少数民族预科教育规模的不断扩大对少数民族预科教学提出了新的要求。本文旨在发现和分析青海民族大学预科部少数民族预科英语教学中民考民英语教学存在的问题,并试图找到相应的对策。     

学分制在少数民族预科英语教学中的障碍评析——以中央民族大学预科英语教学为例

目前我国部分院校民族预科英语教学实行的"学分制"管理,在取得一定成效的同时,也显现出许多弊端,如干扰预科学生基础英语知识学习、对预科英语教学造成不必要的困扰、给本科教学管理带来潜在的"麻烦"等。本文以中央民族大学预科英语教学为例,分析其局限性和阻滞性,并对民族预科英语教学改革的必要性进行初步探讨。     

结合MHK考试浅析我校预科学生汉语阅读能力的提高——以和田师范专科学校为例

预科汉语阅读教育是汉语教学的一个重要组成部分,如何提高预科学生汉语阅读能力是汉语教学的目的之一,本文从预科汉语阅读教学的实际状况出发,分析了汉语阅读教学存在的问题并提出相应的对策。     

新疆预科英语教学现状及一些改进建议

少数民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分。新疆地区的少数民族预科学生与来自其他地区的少数民族学生相比,有更多的特殊性。笔者通过多年的预科教育特别是新疆预科学生的英语教育经验,总结出其特殊性,并针对存在的问题提出一些改进的建议。     

重视民族教育 办好民族预科——学习邓小平教育理论一得

本文运用邓小平同志的教育思想和教育理论分析了民族预科教育的现状,阐述了民族预科教育的特殊性和重要性,并从六个方面探讨了民族预科教育教学改革的途径和方法。     

浅析如何提高体育专业预科生的汉语水平——以和田师范专科学校为例

本文以和田师范专科学校体育专业的预科学生为研究对象,亲身深入到2012级体育专业预科学生的汉语课堂教学中,深入调查了解了体育专业的预科学生的汉语现状、存在的问题并提出了相应的改进措施。     

来华留学生预科教育的机制构建与模式创新

文章在新汉语国际教育视域下,对来华留学生预科教育做了进一步的界定,并结合我国来华留学生预科教育现状,提出了"两个构建"和"一个创新"的设想。"两个构建"是指,构建来华自费留学生(本科生)预科教育机制和构建来华留学生(研究生)预科教育机制;"一个创新"是指,创新来华留学生预科教育模式,即从海内外联盟的建立和战略性专业的设置两个方面探讨来华留学生预科教育的培养模式。     

中国地质大学留学生汉语预科教学模式研究

中国地质大学是未设汉语专业的理工类高校,现有的留学生汉语预科课程的内容为汉语日常对话,不涉及专业知识的学习,教学效果不佳。本文旨在通过实践教学和调研,以中国地质大学的留学生汉语预科教育为例,分析理工类院校留学生汉语预科教育存在的问题,并探讨理工类院校汉语预科教学模式。     

谁需读预科 谁能读预科

当今流行着一种说法,出国上大学,先要读预科。可是,目前大多数学生和家长对上预科学校有一个模糊的概念,对其中的一些问题不甚明了,所以在什么情况下需选读预科、选择什么预科学校等问题上经常误入歧途,而更为紧要的事,如今的预科学校也是良莠不齐,并不是上了任何一个预科学校都会有收获, 这使得许多不明就里的学生和家长常有上当受骗的感觉,有的甚至造成了严重的后果。因此,只有当学生和家长对读预科有了全面的了解,才能在选读预科的问题上做出更好的决策。为此,本刊将陆续刊登一些解析预科问题的文章。     

汉语教师在对话教学中如何发挥主导作用——基于“预科教师课堂话语霸权现象”的思考

预科阶段设置的民族班主要招收民族地区以本民族语言为背景的少数民族学生。他们在预科学习两年汉语,夯实汉语基础,以便更好地适应并完成本科阶段专业课程的学习,因此,预科阶段的汉语教学对预科学生以后完成大学学业至关重要。目前,预科阶段的汉语教学实践中,课堂对话经常出现被种种话语霸权制约的现象,严重地妨碍了汉语对话的有效进行,阻碍了学生汉语思维的发展,这不能不引起汉语     

新疆少数民族汉语预科教学的四要素及其关系

本文论述了新疆少数民族汉语预科教学的四个基本要素以及四要素之间的关系,并探索了汉语预科教学的规律。     

预科英语课程教学定位的研究与实践

从探讨“课程教学定位”的概念入手,研究并总结了“预科英语课程教学定位”。以吉首大学预科教育学院在预科英语语音和口语课程的设置及实践经验为例,说明预科英语课程教学定位在实际工作中具有重要指导作用。     

新疆高等职业院校预科汉语教材建设探析-以乌鲁木齐职业大学为例

文章以乌鲁木齐职业大学预科汉语教材使用为例,阐述了新疆高等职业院校预科汉语教材使用情况,剖析了目前新疆高职院校教材使用存在的问题,并进一步提出解决对策,旨在提高新疆高职院校预科汉语教学质量.     

民族预科语文教材编撰原则探析

民族院校预科语文教材的编撰原则一直是预科语文教学及教学效果的重要探索领域.编写预科语文教材首先应该明确预科语文教学的目标,分析教学的对象,更新教学观念,破除陈规并精选教材内容以实现教学的目的.其次应遵循文史并重原则、经典性与现代性、文学性与思想性、民族性与世界性融合原则以及衔接性与拓展性融合原则.     

民族预科语文教学的现状及对策研究——以凯里学院为例

民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分,预科语文是民族预科教育主要课程之一。凯里学院民族预科语文教学存在多方面的问题,其产生与预科语文教学大纲陈旧、预科语文教材缺少时代性、民族性、开放性、师资力量薄弱、教学方式单一等有关,针对凯里学院民族预科语文教学的现状,提出及时修订预科语文教学大纲、编写符合预科学生实际的语文教材、增强预科师资力量及倡导自主、合作、探究的学习方式等对策,以提高预科语文教学的质量。     

新形势下对少数民族预科学生教育管理目标的新思考

少数民族预科教育是我国民族高等教育中的重要组成部分,有着特殊的意义。根据少数民族预科教育的特殊性,我们对少数民族预科学生的教育和管理目标应有正确认识并进行准确定位,为少数民族地区培养更多的高素质人才奠定基础。