智力·能力·知识

什么是智力?智力通常叫“智慧”。指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。它集中表现在反映客观事物的深刻、正确、完全的程度上和运用知识解决实际问题的速度、质量上。智力往往是通过观察、记忆、想象、联想、判断,思考、推理等表现出来的。它是一个人的先天素质、教育影响和个人努力三方面因素相互作用的产物,其中教育影     

关于女性优势教育的思考

智力是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度和应用知识解决实际问题的速度和质量上,包括感知觉能力;记忆力、思维力、运动能力、绘画能力、音乐能力等。智力的个体差异表现为每个人的智力是不同的。智力的性别差异表现为男女的智力也是有所不同的,我国学者依两性智力差异对中学生学业成绩的影响进行了研究,发现女生的平均成绩好于男生;就各科成绩而言,有些     

实施语文素质教育应重视开发智力

什么是智力？一般的解释是：智力常叫智慧,指人认识客观事物、运用知识解决实际问题的能力,集中表现在反映客观事物的深刻、正确和完全的程度L和运用知识解决实际问题的迅速和质量上,它往往通过观察、记忆、想象、思考、判断等表现出来。它是在掌握人类知识经验和从事实践活动中发展的,但又不等同于知识实践,它是先天素质、社会历史遗产和教育影响以及个人努力几方面因素相互作用的产物。据此可知,人的智力可分为掌握知识的能力和运用知识的能力两个方面,衡量一个人智力的高低,不仅要看他掌握知识的数量和质量,更要看他掌握知识和…     

中学语文教学中要重视发展学生的智力

智力.常称作智慧,指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力.集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和运用知识解决实际问题的速度和质量上.往往通过观察、记忆、想象、思考、判断等表现出来.它是人类在掌握知识经验和从事实践活动中发展的,但又不等同于知识和实践.它是先天素质、社会历史和教育影响以及个人努力三个方面因素相互作用的产物.     

浅谈如何开发小学生数学学习的智力

什么是智力？一般说来是指人们认识客观事物,对事物进行分析与综合,并据此作出适当反应,解决实际问题的一种心理能力,集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和应用知识解决问题的速度和质量上,表现为注意力、观察力、记忆力、理解力、想象力、逻辑思维能力等。用通俗的话说,智力就是“智慧”、“聪明才智”,反映在一个人独立获得知识、驾驶知识的能力,分析问题和解决问题的能力上。     

中师毕业生应具有的智能结构

智能,简单地说,就是人们对客观事物进行认识以获取知识。并运用知识于实践活动以解决实际问题的能力。它包括智力和能力。智力属于认识活动的范畴,是保证人们有效地认识客观事物的稳固的心理特点的综合,它包括观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力五个基本因素。能力属于实际活动的范畴,是保证人们成功地进行实际活动的稳固的心理特点的     

试论在数学教学中发展学生智能的意义和方法

当今世界正处在科学技术飞速发展的时代,学校教育不仅要给学生传授知识,更重要的是要在传授知识的同时,发展学生智力和能力。本文试就数学教学中如何发展智力培养能力方面谈些粗浅的认识。 一、智力和能力的含义 智力通常叫智慧,能力是指人的智慧在认识客观事物和解决实际问题中的表现,即在反映客观事物的深刻、正确、全面的程度     

运用多元智能理论指导数学教学的几点思考

一、问题的提出智力通常叫做"智慧",指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力.集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上和质量上.往往通过观察、记忆、想象、思考、判断等表现出来.     

要重视学生的心理特征

一、智力是心理学研究中的一个问题国内外的心理学家尽管对智力的解释有分歧,但谁也不认为它不是一个心理学上的问题。我国出版的《辞海》对智力的解释是:主要是指完成一定活动所必须的心理特征,集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度上同应用知识解决实际的好坏和快慢上。多数心理学家认为智力包括:观察力、记忆力、想象力、思维力和实际操作能力等等。有的同志还把注意力和创新力也包括在智力的结构之中。心理学如同经济学、哲学一样,都是一门科学。每门科学在研究自身的问题时都使用本     

职高生应具有的智能结构

智能,简单地说,就是人们对客观事物进行认识以获取知识,并运用知识于实践活动以解决实际问题的能力。它包括智力和能力。智力是属于认识活动的范畴,是保证人们有效地认识客观事物的稳定的心理特点的综合,它包括以观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力五个基本因素。能力属于实践活动的范畴,是保证人们成功地进行实践活动的稳定的心理特点的综合,它包括诸如组织能力、计划能力、创造能力、适应能力、实际操作能力等。智力和能力虽然有区别,但二者又紧密联系,彼此影响互相制约。     

科学开发智力资源着力推进知识创新

智力是指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力,集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程序上,往往通过观察、想象、思考、判断等表现出来。它是先天素质、社会历史遗产和教育的影响、个人努力三方面因素相互作用的产物。随着信息社会、知识经济时代的到来...     

从对“智商”、“情商”的培养和发展看素质教育

所谓“智商”，即智力商数。智力测验者用以标示智力的发展水平。它的公式为：智力年龄、实足年龄X100一智商，（通常用英文字母IQ表示），如果一个儿童智龄和实龄相等，依公式计算，其商数为100，即标示此儿童智力相当于中等儿童的发展水平。智力测验者将智商在120以上者称作“聪明”，80以下者称作“愚蠢”，并且认为智商基本上是不变的。“智力，，，即智慧，相人们认识客观事物，并运用知识解决实际问题的能力。集中表现在反映客观事物深刻、正确、完全的程度和应用知识解决实际问题的速度和质量上。往往通过观察、记忆、想象、思考、…     

语文课堂教学如何开发学生的智力

语文课堂教学如何开发学生的智力集宁市建国四路小学杨秀梅什么是智力？它是指人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。人的智力是通过在掌握知识的过程中形成和发展起来的；而掌握知识的敏捷程度、准确程度又依赖于智力的发展水平。智力高低往往通过观察、记忆、...     

初中学生智力状况的调查与思考

智力通常叫“智慧”,是指人认识客观事物,并运用知识解决实际问题的能力。它是在举握人类知识经验和从事实践活动中发展的,但又不等同于知识和实践。它是先天素质、社会历史遗产和教育的影响以及个人努力三方面因素相互作用的产物。青少年时期是智力发展     

体育教学对非智力因素的影响

教育历来都是培养人才的摇篮 ,对于开发智能资源起着极为重要的作用。随着现代社会的进步 ,加强受教育者的智能开发 ,培养现代人的竞争意识 ,已越来越受到人们的关注和重视。体育是教育不可缺少的一个组成部分。体育促进了人的体质 ,体质的增强又促进了智力的发展。体育与智能发展呈正相关关系。智力 ,一般是指人认识客观事物并运用知识解决实际工作问题的能力。智力因素包括对事物的记忆力、想象力、观察力、实践能力。非智力因素主要包括兴趣、动机、意志、自信心等。智力是认识能力的总体 ,它的发展首先依靠它的物质基础——大脑的发育程…     

在语文知识教学中培养能力发展智力

语文知识教学与培养能力、发展智力有着密切的关系。知识要以通过学习直接掌握。能力是在学习和训练的过程中逐渐形成和发展的。智力是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。知识中蕴含着人类的智慧，它是形成能力、发展智力的基础；智能发展的程度，又直接影响掌握知识的质量的速度。三者之间相辅相成，相互制约，相互促进。     

比较教学与中学生思维能力的培养

教学是一门科学，它的对象是人。了解教育对象的思维特点和心理特征十分重要。中学生的思维活动处于一种怎样的状况呢？我们所说的中学阶段培养创造性思维又是怎样的一种思维呢？　　心理学家认为，人的智力包括对事物进行辨析、判断、推理、想象等思维活动，它集中反映了对客观事物认识的深刻、正确、完全的程度，以及应用知识解决实际问题的速度和质量。能力与智力的发展，既有赖于丰富的感性经验，又有赖于抽象的思维能力。对中学生整体而言，他们的思维活动在性质上是属于再现性思维。就是说，他们学习过程的思维在总体上是再现着前人或…     

性别、年龄、民族、学习成绩与智商的相关研究

智力通常也叫智慧,也叫智能,它是人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力.经过本研究所得出的结果,可以知道,智力与性别、年龄、民族的相关都不显著;而在对学习成绩的影响方面,智力与语文、数学、物理及总分的相关较高些,且具有显著性,而与英语、历史、化学的相关要低些,且不具有显著性.     

欢迎加入“挑战IQ俱乐部”

俱乐部简介:有人说“聪明的大脑是‘玩’出来的!”这句话的确有一定的道理。智力是一个人学习、记忆、思维、认识客观事物并运用知识解决实际问题的潜在能力,人们习惯用智商(IQ)来表示一个人的智力状     

试谈设疑对发展学生智力的作用

人的大脑,总是要不断地反映客观事物的。人们把客观事物抽象出来而物化,这便是思维和表达的功夫,这就是对信息的处理能力,也就是智力。从心理学角度讲,智力乃是个体在认识过程中各种能力(感觉、知觉、记忆、想象、思维)的综合,它受到个体意识倾向(即心理活动的动力体系,包括注意、兴趣、需要、动机、情感、意志等)的制约。由此看来,智力的形成和发展要靠个体(自己),而个体又要靠科学的引导。设疑,便是一个极为重要的引导方法。