高等教育国际化发展历程、动因及趋势析

本文在对历史与现实比较中论述了高等教育的发展过程就是其国际化的过程,文章着重探析高等教育国际化发展的动因,并在此基础上对未来高等教育国际化进行了展望。     

高等教育国际化的阶段特征与挑战

全球化背景下的高等教育国际化成为各国高等教育发展的主流趋势。追溯当代世界高等教育国际化的历史脉络,可以发现当代世界高等教育国际化以冷战结束为界点,分为两个阶段,且两个阶段的特征各不相同:在兴起与发展阶段,政治意识形态成为高等教育国际化的重要动因,发达国家处于高等教育国际化的核心位置,师生流动是高等教育国际化的主要要素;在新阶段,经济利益等成为高等教育国际化的新动因,发展中国家成为高等教育国际化新增长点,信息互通成为高等教育国际化的新要素。当代世界高等教育国际化仍然面临诸多挑战,在高等教育国际化进程中:人才流失严重;文化殖民倾向和商业化倾向严重;国际化和本土化存在冲突。中国要充分把握高等教育国际化发展特征,因势利导推动高等教育国际化。     

日本高等教育国际化的发展与特点

日本的高等教育国际化始于明治维新时期。其现代高等教育体制的建立先后参照法国、德国和美国高等教育模式,因此其高等教育起步之时就具备教育国际化倾向。二十世纪七十年代以来,日本提出“高等教育国际化”的口号,并将此作为发展高等教育的重要战略任务。经过几十年的发展,日本已成为世界上高等教育普及化和国际化程度最高的国家之一。本文以日本高等教育国际化从引进型到输出型再到全球化发展的历史脉络阐述了其国际化的发展状况和特点。     

创建中国高等教育国际交融中心的宏观思考——面向21世纪中国高等教育发展的一个战略决策

文章论述了高教国际化的动因、世界性趋势和我国实施高教国际化战略的历史必然性及现实的必要性,提出创建中国高等教育国际金融中心是建设有中国特色高教国际化道路的必然选择,并对其可行性、基本框架及近期战略目标、特点、意义等阐述了自己的见解,希望藉此为中国高等教育发展提供选择和策略。     

世纪之交创建高等教育国际交融中心的思考

本文首先对高等教育国际化的动因、世界性趋势和我国实施高等教育国际化战略的历史必然性及现实的必要性进行论述, 接着, 就如何创建中国高等教育国际交融中心的问题, 提出自己的观点和建构的基本思路, 尔后, 就其现实意义和历史意义, 尤其是对探索有中国特色高等教育国际化道路、培养“国际开放型”人才和推进全球化的历史进程所发挥的作用, 作了必要的概括和阐述, 为我国推进高等教育国际化的战略, 提出了一个可供参考的模式。     

跨国高等教育与中外合作办学研究——输出国的视角

经济全球化推进了高等教育国际化的深化发展.跨国高等教育是经济全球化和高等教育国际化发展的基本选择和现实需求的产物.中国是全球最大的发展中国家,近年来在经济和教育的发展上取得了举世瞩目的成就,已逐步成为世界上最具有发展潜力的跨国高等教育市场.文章以输出国的视角对跨国高等教育与中外合作办学进行了研究,解读了跨国高等教育的内涵,分析了中外合作办学的动因,探究了跨国高等教育的特点,跨国高等教育与中外合作办学的有效途径和经验.     

地方新建本科高校国际化办学的困境及路径探析

随着全球化对社会各领域的深入影响,国际教育已成为现代教育的重要组成部分,高校国际化办学逐渐成为高等教育关注的热点话题。地方新建本科高校国际化办学是高等教育国际化发展的一种特殊形式,具有相对独特的概念意涵、内在发展逻辑和外在表现形态;地方新建本科受高校地域环境和办学理论与实践的限制,其国际化办学发展面临着办学定位模糊、办学基础薄弱、办学模式偏离和办学水平不高等现实困境;更新办学理念、优化办学资源、健全办学机制和创建办学特色是地方新建本科高校国际化办学的可行路径选择。     

论大学的国际化:理念与策略

学习、借鉴世界先进教育经验,加强国际教育交流合作,既是历史的昭示,也是现实的要求。大学的国际化,既是推进我国高等教育国际化的战略选择,也是促进大学自身发展的内在需要。大学国际化是一项系统工程,包括创建国际化办学机制,树立国际化培养目标,设置国际化课程体系,营造国际化办学环境等方面。     

教育信息化时代外语教学创新思维研究

在经济全球化的推动下,我国高等教育国际化发展成为主要趋势,高校培养国际化人才成为现实需求,而优化高校外语教学则是提升学生整体外语水平、有效带动高等教育国际化发展的关键。外语教学中所涉及的创新思维,包括创造性思维、系统性思维、设计性思维和协同性思维等,这些思维方式可以帮助教师更好地设计和开展教育信息化时代下的外语教学。在教育信息化时代下,外语教学需要不断创新,从而提高教学质量和效果。     

探索国际化背景下外语智慧课堂的建构

经济全球化和全球一体化已成为当今世界发展的主流,是全球绝大多数国家达成的共识,在这种国际化背景下,我国高等教育必然会融入世界发展洪流之中,继而呈现出我国高等教育对课堂国际化、课堂智能化的迫切需求。就目前高校外语教学而言,外语课堂的智慧化是当前教育改革的大势所趋。建立智慧课堂是高等教育进入新时代后对外语教学的必然要求,也是当前我国外语教育跨越式发展十分难得的机遇。构建国际化背景下的外语智慧课堂既能满足国际化发展中外语教育的现实需求,又能极大促进我国外语教学的发展。     

高等教育国际化路径的国际比较研究

伴随全球化进程的推进,国际化已经成为国内外高等教育的一大趋势。本文选取典型国家,分别考察英语国家与非英语国家高等教育国际化的总体情况,再比较其路径,最后分析我国高等教育国际化存在的现实问题。     

高等教育国际化的多视角分析

高等教育国际化是21世纪世界高等教育发展的几个主要趋势之一。本文试图从历史的、政治的、经济的和教育的不同视角,分析高等教育国际化问题,进而提出高等教育国际化是一个历史进程,为国家利益服务是其政治目的,经济全球化和经济利益是其外在动力,高等教育自身的发展是其内在要求。     

十年来高等教育国际化研究述评——以2001-2010年CNKI数据库为样本的统计分析

高等教育国际化是历史发展的必然选择。查找中国知网(CNKI)数据库2001-2010年收录的与高等教育国际化研究有关的文献,对该领域的研究进行梳理和评述,为促进高等教育国际化研究的深化,促进我国高等教育交流与合作的发展提供指引和参考。     

挪威高等教育国际化的动因及其策略

高等教育走国际化路线近年来已成为趋势,实现高等教育国际化是促进高校教育发展,提高高等教育质量的有效途径。本文试图通过论述近年来挪威高等教育国际化的动因及其所采取的策略,为我国的高等教育国际化提供启示和借鉴。     

简·奈特高等教育国际化发展策略研究

当前国际化形势多变而复杂,高等教育面临着国际化的机遇与挑战,国际化发展的策略与路径的选择是高等教育国际化的关键因素。简·奈特从高等院校的角度阐述了学术策略和组织策略两种国际化发展策略类型,并总结了阻碍高等教育国际化的要素。在借鉴其国际化思想理论的同时,我国应在考虑资源条件、历史文化和政治经济环境的基础上选择合适的高等教育国际化策略。     

全球化与高等教育的国际责任

随着经济全球化不断深入,高等教育国际化既是民族国家不可回避的现实,也是高等教育机构应对的策略。在回应国际化挑战的过程中,高等教育系统必须用全球化思维来统观发展方向,更加负责地参与国际化进程,充分考虑到教育质量是持续发展的重要保障。     

后疫情时期高等教育国际化新常态——基于对菲利普·阿特巴赫等21位学者的深度访谈

为研判疫情对全球高等教育国际化影响,分析后疫情时期中国高等教育国际化的机遇与挑战,更好地服务"十四五"国际化战略制定,对全球范围内21位高等教育国际化研究著名学者进行深入访谈.研究发现,后疫情时期,全球高等教育国际化发展包含四大新常态,即传统高等教育强国式微,后发国家入局国际化竞争成为新常态;保守势力抬头,区域国际化、在地国际化等模式创新成为新常态;国际化泡沫破裂,数字国际化等技术创新成为新常态;"西方化"、"美国化"、"英语化"松动,多极化发展成为新常态.新常态下,中国提出的人类命运共同体理念,应成为引导全球高等教育国际化发展的中心理念,中国应积极推动构建新的高等教育国际化秩序体系、话语体系和工作体系.     

论我国高等教育的国际化策略及解决对策

随着世界科技发展,社会经济、文化全球一体化趋势加剧,高等教育国际化已成为当今世界高等教育发展的主要潮流。高等教育国际化越来越成为实施高等教育过程中重要的组成部分,主要是教育观念的国际化、教育内容的国际化、师生互换、学者互访等国际交流、国际学术交流与合作研究以及教育技术设施等资源的国际共享。本文通过对高等教育国际化起源内涵的研究,探究我国高等教育国际化策略的现状及解决对策。     

澳大利亚高等教育国际化发展及动因探析

从历史的维度来看,澳大利亚高等教育国际化发展经历了从"对外援助"到"对外贸易"再到"国际化"的轨迹,并逐步形成了颇具特色的高等教育国际化发展战略。从横向上看,政治和经济因素、文化和教育因素以及高等教育发展战略等方面构成了其高等教育国际化发展的动因。     

经济全球化背景下的高等教育国际化

经济全球化使高等教育国际化超越了传统的政治外交的价值标准,高等教育国际化成为国家间高等教育资源的交换过程。发达国家成为高等教育国际化的最大受益者,新兴工业化国家和经济快速发展的经济转型国家为高等教育国际化做出了巨大贡献。高技术在教育领域的广泛应用,为高等教育国际化提供了新的技术手段,使国际间高等教育资源不再依附于人员流动,形成高等教育国际化新的增长点。