浅谈留守儿童学校的班主任工作

家庭、学校、社会是影响农村留守儿童思想品德形成的三个重要因素,其中班主任的工作是留守儿童学校思想品德教育工作的重中之重,也是学校思想品德教育的主要途径。对留守儿童进行思想品德教育,在很多情况下是通过班主任的工作而实现的,因此要抓好留守儿童的思想品德教育就必须搞好班主任工作。     

现代家庭教育中存在的问题及其教育对策浅探

人的良好思想品德和行为习惯不是天生就有的,而是后天形成的。其基础奠定于儿童时期,影响最大的是家庭教育。因为家庭作为儿童成长的起点和儿童与社会最早的接触点,其环境的好坏与教育的成败直接影响着儿童的成长和发展方向。对此,古今中外无数教育家早已作过很多很有见地的论述。我国古代的教育家颜之推认为:“人生幼小,     

浅析我国农村留守儿童的思想品德教育

农村留守儿童问题是我国在城镇化道路中面临的社会问题,特别是农村留守儿童的思想品德教育现状令人堪忧.针对农村留守儿童的思想品德教育现状,应强化家庭的教育功能,充分发挥农村学校的思想品德教育优势,相关的配套政策需出台,农村社会环境也需优化.     

培育家庭微观思想政治教育环境的思考

思想政治教育环境是指思想政治教育活动以及对思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和，即制约和影响思想政治教育活动开展的各种环境因素。从一般意义上说，思想政治教育环境可分为宏观环境和微观环境，宏观环境主要是指社会经济、政治文化环境；微观环境是指家庭环境、学校环境、工作环境。社会宏观环境对人的思想品德的形成和发展具有决定性的作用，但其作用和影响的充分发挥，较多地依赖于微观环境的建设，正确认识微观环境因素，尤其是家庭和社会环境两个重要因素，[第一段]     

论中学生不良品德行为形成的原因及对策

中学阶段是青少年形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期。家庭、学校和社会要全方位抓住这个时机对青少年学生进行思想品德教育,形成上下左右齐抓共管,形成控制、预防、挽救青少年不良品德行为或违法犯罪行为的强大合力,为他们的健康成长创造各种有利条件,提供一个良好的育人环境。     

浅谈农村小学生的思想品德教育

小学时期的儿童正处于身体和心理发育的黄金时期，这一时期的思想品德教育有助于儿童形成初步的善恶美丑的价值取向．对儿童世界观、人生观、价值观的形成也有着至关重要的作用。现在的小学生绝大多数是独生子女，有些学生从小养成了为所欲为、唯我独尊的不健康心理。因此，     

分析在园幼儿行为 矫正家庭教育缺失——农村幼儿品德教育问题探讨之一

幼儿阶段是个性形成的重要时期 ,幼儿可塑性性大 ,容易接受正面的教育 ,也容易受到来自反面的各种不良思想的影响 ,并因此影响以后的人生。幼儿思想品德的形成存在着“先入为主”的特点 ,即如果在这个时期先形成了某种思想品德 ,以后要想用性质相反的思想品德去转变它 ,会遇到很大的困难和阻力。儿童思想品德的形成 ,榜样的力量具有巨大的感染力和说服力 ,而在儿童道德品质的形成过程中 ,第一个具有决定意义的榜样就是父母本身的行为 ,父母是孩子的第一任教师 ,也是终身的教师 ,是孩子最早最直接最经常模仿的对象 ,父母具有权威性 ,所以父母…     

我国传统家庭幼儿德育思想摭谈

我国传统家庭幼儿德育思想摭谈孙德玉综观中国数千年的家教史，古人在家庭中对儿童进行思想品德教育，主要是使儿童形成初步的道德观念，培养一定的道德情感和意志，养成良好的道德行为习惯。这种家庭幼儿德育思想内容，如果剔除其封建性的糟粕，其中也不乏一些值得我们借...     

共同关注未成年人思想道德建设

未成年人正值思想品德形成和发展的重要时期。他们的思想道德品质是在家庭、学校和社会的教育和熏陶下逐步形成的。因此，社会、学校、家庭要共同关注这一问题。     

浅谈小学思想品德教育一体化

儿童思想品德的形成、发展,是家庭、社会、学校等多种因素综合影响的结果。如何把各种教育途径联结起来,使德育工作形成合力,形成统一的思想品德强化训练过程,使学生逐渐养成良好的思想意识、行为习惯和人格精神,这是当前学校德育工作中亟待解决的问题。从1987年开始,我区在市教研室的直接主持下,在研究学校内部德育的基础上,提出了思想品德教育学校、家庭、社会一体化的构想,并进行了近三年的实践。“思想品德教育学校、家庭、社会一体化”。是指在《小学思想品德教学大纲》、《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》的统一指导下,以学校     

家园配合培养幼儿关心品质

当前,家庭对子女的教育更为重视,这是幼儿园争取家庭教育配合的有利条件。但由于有的家长对孩子的教育不能很好把握,未能掌握教育规律,从而使得家庭对子女的教育与幼儿园背道而驰,既影响了幼儿园教育的效果,也使孩子处在一种拉锯式的教育环境中,教育的结果不是促进了孩子的发展,而是贻误了其发展。因此,幼儿园和家庭必须做到教育的同步与一致。一、转变重智轻德的观念,树立正确的儿童观有些家长只注重对孩子进行智力投资,为孩子购买各类高档的“启智玩具”,不重视孩子思想品德的培养,不关心孩子的情感生活。这种“重智轻德”的…     

儿童人格发展的家庭影响因素研究概述

儿童期是个体发展的重要时期,生理因素以及生活环境,都会对个体人格的形成和发展产生重要影响。研究表明,家庭影响因素是影响儿童人格形成和发展的重要因素。家庭因素主要包括教育观念、家庭社会经济地位、父母共同养育、教养方式等方面。探讨和分析儿童人格发展的家庭影响因素,对家长和保教机构帮助儿童形成积极健康的人格不无裨益。     

结合国学做好幼儿礼仪教育的研究

学前儿童时期是一个人个性、品德开始形成的重要时期,这个时期所形成的习惯是非常牢固的,在这个时期对幼儿进行礼仪教育至关重要。礼仪教育是提高全民族素质的一项基本工程,也是幼儿园思想品德教育的重要内容,是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要,在学前儿童中进行礼仪行为养成教育是切实可行的。     

大学生思想品德形成的一般特点

青年大学生思想品德的形成发展在大学期间是一个关键时期,一般来说有以下三方面特点: 1.受社会、家庭、学校教育的制约 (1)社会环境对大学生思想品德形成     

思想品德形成的三维结构

理论界关于人的思想品德形成有一因论和二因论之说，一因论认为外界环境对思想品德形成具有决定作用，外界环境影响产生一定思想，进而支配人的行为；二因论认为环境力场和教育是思想品德形成的决定性因素，通过两者的相互作用，改造或丰富人的原有思想，形成一定的新思想，进而反作用于外界。一因论和二因论强调了教育和环境对思想品德形成的重要性，具有相当深刻的理论意义和现实意义。但同时我们看到，思想品德教育必须和受教育者原有的思想品德状况紧密相联，整个过程表现出明显的三维结构特征。 一、思想品德形成的三维结构 教育、环境…     

如何加强对中学生的思想品德教育

中学生思想品德的形成,是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。初中生正处在长身体、长知识的时期。同时也是思想意识、道德品质逐步形成的时期。他们在这一时期所受的教育,所形成的思想品德,对他们的一生都有很大的影响。因此加强对他们的思想品德教育,是我们教育工作者的一项重要任务。我们必须按照教育规律和德育教育要求,结合中学生的年龄特点,及时对他们进行思想品德教育,这样才能培养中学生高尚的道德品质。     

习以为常铸灵魂——小学高年级思想品德课教学之管见

小学生从儿童成长为青年，是人生观、世界观形成的重要时期。由于他们的思想还不成熟，既能接受社会上积极因素的影响，又容易受到各种不良思想的侵蚀，可塑性大。为了有针对性地对学生进行思想品德教育，为年轻一代进入社会打好坚实的思想品德基础，我们德育工作者必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想来指导未成年人的思想道德建设。掌握他们思想道德形成的规律、特点，     

论家庭思想品德教育对孩子成长的影响

家庭中的思想品德教育对孩子成长有着重要的作用。爱国主义教育是家庭思想品德教育的基础，使孩子“站高望远”；诚信教育是家庭思想品德教育的前提，使孩子学会“做人”；道德行为习惯教育是家庭思想品德教育的最终目标，使孩子“成人”。     

家庭中儿童的社会化问题

家庭中儿童的社会化问题省教育科学院韩秀英儿童社会化，乃指儿童在社会和家庭影响下，掌握社会行为规范，形成社会行为的过程。儿童社会化不仅是个体在社会上生存与发展的需要，也是社会进步和发展的需要。儿童时期的社会化将为以后的社会化奠定基础。如果一个人实现了较...     

家庭对中学生思想品德的影响及对策探析

家庭环境对中学生思想道德的形成和发展的影响是长远而深刻的。创建良好的家庭环境是中学生身心健康发展,形成良好思想品德的重要保证。应从优化家庭环境,促进中学生良好思想品德形成的角度入手,营造良好的家庭道德教育氛围,建立和谐的亲子关系;提高家长的综合素质,为中学生树立人格榜样;改进施教策略,增强家长教育方法的科学性;创建家庭道德实践环境,促进中学生知行合一;加强家庭德育环境与学校、社会德育环境的协调互补。