中美高校校际合作办学比较研究——以上海西南片联合办学和美国克莱蒙特学院联合体为例

校际合作办学是联合办学的一种形式，它有助于降低办学成本、提高办学效益。本文通过对上海西南片联合办学和美国克莱蒙特学院联合体的组成、合作内容、管理和资金情况的比较，介绍了中美校际合作办学的基本情况．并对我国校际合作办学的发展提出了一些启示。     

大学城内高校校际合作办学探究

集中研究大学城这一新型高校社区内部的校际合作办学问题。论述了大学城与高校组织方式和运作模式的关系、高校校际合作办学对大学城建构的意义和依据，并就如何在大学城中开展校际合作办学，分析了大学城校际合作办学的三个层面、几种类型和一些主要的着眼点。     

我国高校校际联合办学可持续发展研究

校际联合办学是缓解高校办学资源紧张、最大限度发挥高校优势资源、提高学校办学效益,进而促进高等教育可持续发展的有效途径.本文在调查国内外高校校际联合办学现状的基础上,总结分析了我国高校校际联合办学的成功经验和制约因素,提出了促进校际联合办学可持续发展的若干对策.     

高校校际合作办学促进论

本文论述高校校际合作办学的性质和作用，分析高等教育大众化与高校校际合作办学的关系，并在此基础上，对在新形势下如何促进我国的高校校际合作办学进行了探讨。     

发挥优势协同育人 提高联合办学质量——武汉地区“七校联合办学”的实践探索

近年来,国内高校积极开展高等教育改革,进行联合办学、校际合作探索,将发挥群体的学科专业优势,拓宽人才培养的途径和形式作为深化人才培养模式改革的重要载体。本文以武汉地区"七校联合办学"的实践为基础,对联合办学出现的困境进行梳理,探究其形成原因,并据此提出改进路径。     

名校带动促均衡发展 特色办学铸品牌学校——以厦门外国语学校海沧附属学校合作办学为例

【摘 要】教育均衡与教育优质的需求,促进了名校联合办学集团化的形成。厦门外国语学校联办海沧附属学校,从理念引领、校园文化、资源共享、自我管理、学生发展、服务社区、吟诵经典方面进行合作指导,推动了附属学校的发展。名校集团化联合办学应注重名校优质教育资源的总结与提升,注重校际间的文化衔接与传承,重合作办学成员学校的统一与特色,注重办学的规模与质量以及合作的利益与责任。     

高校联合办学的发展历程与管理策略

当前联合办学概念模糊,采用文献分析法,阐释联合办学的定义和内涵,明晰校际联合办学的概念。根据我国高校联合办学发展历程和不同时期的发展特点,我国高校联合办学发展分成动员期、拓展期和稳固期三个阶段。当前我国高校联合办学实践过程中,在管理上遇到组织设计、教学管理、学籍管理、资源共享和成本收益分配五个问题。未来校际联合办学的发展趋向是：深化完善当前联合项目,拓展联合办学新领域。     

教育部要求大力推进职业教育集团化办学

为进一步深化职业教育办学体制、运行机制和人才培养模式改革,促进职业教育扩大规模、提高质量,教育部要求全国各地加快推进职业教育集团化办学,推进校企合作、区域合作、城乡合作和校际合作。     

区域行业背景下高职院校与本科院校合作办学模式研究

以湖南铁道职业技术学院与宁波大学合作办学为案例,分析了区域行业背景下高职院校与本科院校合作办学的动因,探索了行业高职院校与地方本科院校合作办学的模式,并针对合作办学过程中存在的主要问题提出了相应的对策和建议,试图为行业高职院校和地方本科院校的校际合作办学提供参考。     

以职业教育集团化办学为抓手更好地服务于区域经济建设

河南职业教育集团化办学,经过几年的探索和实践,形成了以行业为主、城乡联合的河南模式,为校企、校际、城乡之间的全方位合作提供了平台,初步实现了资源共享、优势互补,带动了全省职业教育向规模化、集约化、连锁化方向发展。截至2010年,全     

浅谈中法两国高校合作办学的新途径

如何结合当今法国高等教育体制的改革，进行中法两国高等教育的合作，已成为人们研究的课题。我们在与法国开展高等教育合作中，应注意建立校际之间的直接合作，创办既适应法国高等教育体制改革，又适合中国国情的具有特色的办学项目。采用2 2或3 3以及1 2的模式，开展不同层次学历文凭的联合办学，培养国际复合型人才，以满足更多中国学生赴法深造的需要。     

英国中小学校际合作研究及对我国共同体办学模式的启示

进入21世纪后,英国教育系统投入了大量的资源以合作策略促进学校改进,目的是推动基于公平的教育系统改进和支持复杂环境的教育革新。这些校际合作策略在学校改进、教师发展和学生成就发挥了重要作用。英国中小学校际合作机制的成功要素包括:明确合作的关键目标、采用新的领导力模型、培养产生合作性关系的情感纽带、地方当局的促进者角色以及建立深度的校际伙伴关系。这对我国在新时代公平与质量背景下教育治理中共同体办学模式有一定的借鉴价值。     

校际合作,扩大优质资源的规模效益———以浦东新区教育均衡发展探索实践为例

随着社会日益走向开放和多元,学校发展也从封闭和独立走向开放与合作。基础教育阶段的学校需要通过多维的合作来优化学校内涵发展的资源与路径。目前,校际合作的形式主要有作为高等学校的附属学校、联合办学、集团办学、委托管理等。本文结合浦东新区在推进教育均衡发展方面的实践探索,探讨如何通过校际合作来实现资源共享与可持续发展,办人民满意的教育。     

中外合作办学与高等农业院校的发展

本文介绍了我国农业院校与国外合作办学的基本情况,分析了合作办学的重要意义、作用和前景,研究了合作办学的主要模式,针对农业院校中外合作办学中容易出现的问题提出了相应的对策。     

中外合作办学与高等农业院校的发展

本文介绍了我国农业院校与国外合作办学的基本情况,分析了合作办学的重要意义、作用和前景,研究了合作办学的主要模式,针对农业院校中外合作办学中容易出现的问题提出了相应的对策.     

电大开放教育拓展校企合作办学的思考

校企合作是电大开放教育拓展办学和服务地方经济、社会的有效途径,文章在全面调查宁波电大开展校企合作办学情况的基础上,从数量上分析合作办学的规模,归纳比较了四种典型的合作办学模式,阐析了校企合作办学中存在的困难和障碍,并就其发展提出了几点思考。     

以就业为导向拓宽办学思路

河南机电学校积极拓宽办学思路,探索国内外联合办学,校企合作办学、半工半读等多形式、多途径的办学新路。     

研究生层次中外合作办学研究

在探索我国研究生层次中外合作办学新进展的同时,通过案例分析从合作办学的区域分布情况、专业和课程设置分布情况、合作办学方式、人才培养模式、合作办学的发展环境等方面探讨研究生层次中外合作办学的现状及其存在的问题,进而就如何促进我国研究生层次中外合作办学的发展提出对策和建议。     

高校联合办学的原则导向简论

高等教育实施体制改革以来，各种形式的联合办学即在全国各地开展起来。首先是简单的合咋办学，进而又发展为校际间的合作与联办。本文主要探讨了这种由高校管理体制改革强化而推进的联合办学的趋动导向原则，实施原则，和效益导向原则。     

软件人才培养三方合作办学模式的实践

长期以来,软件技术人才培养的办学主体在高校,人才培养基本上按“通才”模式进行,与市场需求严重脱节。实施软件人才培养三方合作办学模式,高校通过教育中介服务机构引入国外著名软件厂商进行联合办学,办学体制和组成成分发生重大变革,形成了一种全新的合作办学运行机制。