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通过对本校健美操教学考核方法的实验表明,在健美操教学中运用“比赛形式”的考核方法,可以充分激发学生学习、锻炼的积极性,增强学生学好健美操的信心,培养学生的合作精神,使教学考核真正成为激励学生学习的手段。 相似文献
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通过对普通高校速度滑冰课技术考核中学生心理状态的分析及对影响考核效果诸多因素的研究,提出改善学生考核时的心理状态的途径和方法。为使学生正常发挥技术、技能,顺利通过考核提供参考。 相似文献
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析大学健美操教学的考核与评价 总被引:7,自引:0,他引:7
运用文献资料法、问卷调查法和实验研究等方法,对传统的健美操教学考核评价与现行考核评价进行分析比较。结果表明,现行的考核评价方法重视学习过程的有效考核评价,调动了学生的学习积极性,培养了学生自我锻炼的能力,有助于形成终身体育意识,促进学生的创新能力,更有利于提高教学质量和完善教学模式。 相似文献
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在“立定跳远”考核课中,普遍存在的问题是课的运动负荷量和运动密度上不去,课的内容单一,学生不感兴趣。为了提高教学效果,既能在有限的时间内完成测验内容,又能提高课的运动量和练习密度,使学生觉得考核课上得有意义且丰富多彩。经过实践,设计了一种考核课的组织方法。一、考核课的基本部分内容安排1)测立定跳远。2)抱球接力跑。采用集体进行不分组的形式。课前先在操场上画好测验线:男、女生的测验标准是根据《体育教学大纲》的标准来划定优、良、中、差的。标准线的长短,要根据班里人数多少来定,见附图。二、组织方法以三… 相似文献
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论述了运用Fuzy综合评判方法,比采用《广州体院教师考核试行办法》考核教师具有更大的优越性、科学性和合理性,并提出了运用Fuzy综合评判方法考核教师的具体步骤 相似文献
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对普通高校排球专选课垫球技术考核方法进行了分析,设计出了一套考核方法,经统计检验,证明具有可行性,且能较合理地反映学生对垫球技术的掌握程度和教学效果。 相似文献
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改革考核方法 优化体育教学 总被引:4,自引:0,他引:4
学生体育成绩考核是整个学校体育工作考核的主要组成部分,搞好学生体育成绩考核对于提高体育课的教学质量具有重要意义。一、改革体育考核方法在“结构考核、综合评定”的前提下,我们逐步探索出一套三维考核评价方法,该方法可用以下示意图大致说明: 相似文献
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对中学体育教学考核评价的改革探索 总被引:4,自引:0,他引:4
作为体育教学重要环节的体育教学考核评价,已成为学校体育改革与发展迫切需要研究的课题。在体育考核的改革和实践中,探索一个客观、公正、有效的体育教学考核与评价模式,将有利于学校体育教学工作取得良好的效果。 相似文献
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本文通过对我国6所体育学院体育系学生短跑教学100m达标考核成绩和各院校短跑教学达标考核标准与评分方法的调查统计和研究分析,提出了我国体育学院短跑教学达标考核的统一标准和评分方法。 相似文献
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体育教学考核评价与学生终身体育能力的培养 总被引:17,自引:0,他引:17
虞荣娟 《上海体育学院学报》2003,27(4):80-83,87
运用文献资料、比较分析等研究方法,结合目前高校体育教学考核评价中存在的弊端,提出终身体育理念。建立考核评价体系。在考核内容上应以学生终身体育能力为重点,着重考核学生在体育活动中的创新思维和具有一二项健身项目能力与特长的评定。 相似文献
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张亮 《哈尔滨体育学院学报》2005,23(4)
随着高校体育教学改革的不断深入,体育课程教学由应试教育向素质教育转型,并逐步落实到教材内容、组织管理、教学方法和评价办法的改革。这就要求高校体育教师在转变观念的同时提高自身品德素质、教学素质、科研能力等项素质,适应新时期体育课程改革的需要,提高教学质量,完成《纲要》提出的教育目标,实现对学生素质教育的目的。 相似文献
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姚瑶 《沈阳体育学院学报》2004,23(1):87-89
为了完善传统计算机考试方式,提出新的计算机考试方式和方法。通过对沈阳体育学院2000级体育教育专业学生试卷的分析与研究,从中发现教与学中存在的问题,便于统一教学,改善教学质量,同时也给教师在授课内容和形式上提供借鉴和参考。 相似文献
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在我国,排球教学一直是高校体育的重要组成部分。排球具有提高运动能力、合作能力和增强身体素质等作用。由此,教师在教学过程中如何能更快地让学生学习及掌握排球能力是对教师的考验。目前,排球教学中仍然存在教学单调、学生积极性不高等问题,而“翻转课堂”的优势由此显现,它可以实现教学主体的转换,使学生成为“主人公”,自主掌握学习的能力。这种彻底颠覆传统教学模式的教学方法,无疑将会给中国体育教学领域带来一场全新的革命。 相似文献
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现代我国体育课程与体育教学的分离与整合研究 总被引:6,自引:2,他引:4
采用文献资料法、逻辑法和比较法等研究方法,对现代体育课程与体育教学分离的原因和结果及整合的理念与途径作出了初步探讨。结论:“制度课程”与“二元论”是造成体育课程与体育教学分离的根源;体育课程与体育教学的分离不利于两者的横向融合和体育课程的创生;“体育课程教学”,即体育课程与体育教学过程的本质是变革、体育教学在本质上是一种体育课程开发过程、体育课程在本质上是一种体育教学事件,是促进体育课程与体育教学整合的新理念;理清体育课程与体育教学的关系、促进体育课程论专家与体育教学论专家的平等对话、赋予体育教师和学生对体育课程的话语权,是推动体育课程与体育教学整合的有效途径。 相似文献
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在体育教学中如何运用“阶梯式教学法” 总被引:1,自引:0,他引:1
在体育教学中,利用“阶梯式教学法”有利于充分调动学生学习的积极性。章从对体育考核成绩、身体素质测试结果、参与体育活动的人次等方面的对比分析入手,论述了传统教学法与“阶梯式教学法”的好坏。从而得出结论:“阶梯式教学法”能够提高上课效率,促进我们顺利完成教学任务。 相似文献
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高师体育专业体操考试改革的初步实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
通过实验法对新考试模式进行了可行性论证。结果表明 ,新考试模式不仅完善了考试功能 ,使培养目标更加具体化 ,而且把教学评价纳入人才培养的整体教学模式之中 ,真正体现了素质教育强调的能力培养及综合素质提高与发展的新要求。 相似文献
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通过3年的教学改革实验,探讨课程教学模式改革的培养效果。新的体育学硕士研究生课程教学模式构件包括:专题报告(16课时)+教学实践(4课时)+论文报告(4课时)+调查研究(8课时)+考试(4课时)+定题自学(4课时)。新教学模式在培养体育学硕士研究生的基础理论知识、教学实践能力、科研能力、学术报告能力、思辨能力和表达能力等方面发挥了积极效应。 相似文献