联结主义范式对儿童发展解释的理论优势与限度

用作为认知心理学元理论的“联结主义范式”作为解释儿童发展的机制，已成为当前认知发展研究的新趋势。本文在描述联结主义模型的基本内涵的基础上，以婴儿分类和客体永久性的联结主义模型为范例，着重评析了这一范式在解释儿童认知发展方面的理论优势及限度。     

教育心理学在英语教学中的运用

本文概括总结了教育心理学中行为主义心理学、认知主义心理学、人本主义心理学的主要理论观点，并进一步论述了这些理论对英语教学的指导作用和实际应用。     

实证主义对心理学的影响及评价

实证主义作为一种方法论对心理学学科的确立和发展起着重要的作用,它对构造主义、行为主义、认知心理学等心理学流派都有一定的影响,对科学心理学的发展作出了根本性的贡献,但也存在着不可避免的缺陷,应以现象学中的问题中心原则来弥补实证主义的不足,使其发挥更大作用。     

从范式论谈心理学的科学性

从范式论的角度分析了心理学的发展过程,得出以下结论：所谓的心理主义范式,行为主义范式是不存在的,认知主义也不可能成为心理学的范式,所谓的单一的物化研究范式也是不存在的,心理学目前仍处于前科学阶段。     

常识心理学与认知心理学的关系

认知心理学和常识心理学是心理学的两种不同存在水平,认知心理学属于西方主流的科学心理学,而常识心理学则属于本土心理学中水平较低的、习俗的心理学理解,是常人对自身及他人行为的性质、构成、功能和根源的归类、假定、猜想、解释和干预,它使用了大量的日常用语,因此,长期以来一直被西方的科学心理学排斥门外.但是随着科学心理学在发展中逐渐显露的许多自身发展的不足,特别是随着认知心理学研究的新取向生态学效度和共生主义的出现,使科学心理学不得不回过头来重新审视常识心理学,特别是常识心理学和认知心理学的关系问题,已经成为众多心理学家关注的焦点.     

建构主义——革新高等教育教学改革

一、建构主义——学习理论的新发展 心理学对人类学习现象的解释已经出现了行为主义、认知主义和建构主义等主要学说。其中建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。 行为主义重视刺激、反应、强化的安排与联结，重视可视行为的表现与变化，进而进一步认为学习就是通过强化建立刺激与反应之间的联结链，     

试析认知心理学的三种研究取向及其未来发展

认知心理学是现代西方心理学的一个重要的理论流派。它共有三种研究取向,分别是符号加工取向、联结主义取向和生态学取向。这三种研究取向都不能单独说明认知的本质。认知心理学未来的发展必然会出现实验室研究与现场的生态学研究相融合的趋势。     

建构主义理论对少数民族汉语教学的借鉴和启示

上个世纪90年代以来的建构主义是认知主义理论的一个分支,是认知主义的进一步发展。建构主义是当前认知心理学中最为活跃的研究领域,其领域的兴起和发展可谓是教育心理学领域的一场革命。建构主义根源于哲学,一直被应用于社会学和人类学以及认知心理学和教育学。最早提出建构主义的是认知发展领域最有影响的瑞士心理学家皮亚杰。     

认知心理学两种研究范式的争论与反思

符号加工和联结主义是认知心理学的两种研究范式,二者在认知心理学内部产生了一系列的争论。在一般 认知问题上的争论主要表现在语义理解、心理表征以及一些具体的认知问题上;在方法论问题上的区别主要表现在是 结构模拟、黑箱方法、还原主义还是结构与功能模拟、灰箱方法和整体主义上。两种范式争论的本质问题是究竟哪种 范式更加符合认知过程的本质。联结主义范式似有取代符号加工范式的趋势,但它也不能完全揭示人类的高级认知功 能,因此出现了行为主义的进化论研究范式。     

心理学两种主义与西方心理学的发展、危机、繁荣

心理学中一直存在着两种主义即科学主义和人文主义。在对西方心理学脉胳的疏理、危机的剖析、未来的前瞻中,可窥见西方心理学发展的动力、危机的根源、繁荣的契机均与两种主义息息相关。只有在科学人文主义的科学观指导下,心理学才能真正成为２１世纪的学科带头人。     

浅谈学习理论对英语教学的启示

教育心理学是研究学校教学情景中教与学的基本心理规律的一门学科,与教学的关系十分密切。本文通过对教育心理学中行为主义、认知主义和人本主义这三大学习理论流派的总结和概括,探讨教育心理学对英语教学的一些启示,希望对提升英语教学效果有所帮助。     

学习理论对英语教学的启示

教育心理学是研究学校教学情景中教与学的基本心理规律的一门学科,与教学的关系十分密切.本文通过对教育心理学中行为主义、认知主义和人本主义这三大学习理论流派的总结和概括,探讨教育心理学对英语教学的一些启示,希望对英语教学有所帮助.     

反思认知主义心理学下的音乐教育——内隐记忆促进音乐记忆

在认知主义心理学思潮的背景下。传统的音乐教育面临挑战。根据内隐记忆的特征及规律、内隐记忆和音乐记忆的关系，阐述如何运用内隐记忆原理促进音乐记忆。     

程序正义独立价值的先天性及其认知神经基础

程序正义作为现代社会治理的基础原则之一，其实现路径呈现出了“程序工具主义”和“程序本位主义”两大阵营。两阵营的争论焦点在于：除了追求物质利益的工具性价值，程序正义本身是否具有可追求的独立价值?发展心理学和认知神经科学的实证结果为程序正义独立价值的存在提供了依据。发展心理学发现：人类对程序正义具有先天趋向性，且随着年龄和认知水平的增长，这种先天趋向会发生演变并逐渐成熟。认知神经科学则揭示了程序正义独立作用的生理机制，功能性核磁共振的研究发现：(1)人脑表征程序独立价值和工具价值的脑区不尽相同；(2)程序本身便可激发人脑的奖惩机制，这从先天倾向和认知神经视角说明了程序正义独立价值的存在基础。     

试析联结主义早期研究者的研究

联结主义是20世纪80年代早期所复兴的认知心理学的一种新的研究范式，早期研究者的代表有Mc-culloch、Pitts和Hebb等，介绍和分析他们关于心灵及其特征、形式神经元及其特征、知觉的有关思想以及一些具体的研究和局限性，对当代联结主义的研究有很大的启示作用。     

试论当代知识论中内在主义与外在主义之争

“确证”是当代英关知识论研究的中心问题域，围绕该问题，形成了内在主义与外在主义两大主流学派。近年来，内、外在主义之争成为当代知识论研究的焦点。内在主义强调，信念的确证在于认知主体对确证者的内在把握；外在主义主张，信念的确证主要在于信念与外在世界的内在关联。从论争的缘起、过程，趋势等三个方面对内在主义与外在主义的论争进行了评述。     

简述英语教学中的认知主义

<正>新课程改革及素质教育的全面推行,使得越来越多的一线教师以认知主义的观点审视英语教学。学习的认知理论是以认知心理学为基础形成的教学理论,其基本的学习观为:学习是认知结构的组织和重新组织,是寻求知识和信息加工的过程。依据认知心理学的流派,认知主义理论在教学论中可分为传统认知主义学派和信息加工认知主义学派。本文对这两种学派的基本观点进行陈述,并进行简要评价,希望得出对高中英语教学有益的启示。     

心理学原理与英语词汇教学

词汇是英语学习的关键，词汇教学是教学过程中问题最集中的环节。词汇学习的过程其实就是心理活动的过程，心理学原理的行为主义，认知主义，建构主义指导下的英语词汇教学方式对词汇的识记和运用各有侧重，产生了不同的教学效果。     

大学生网络言论责任感缺失的现状分析

随着网络的发展,大学生虽有一定认知与判断能力,但心智发展还未完全成熟,有时难免会做出不恰当行为。部分大学生在网络言论责任感缺失中存在盲目从众主义倾向、网络激进主义倾向以及网络旁观主义倾向,在一定程度上就是一种缺乏言论责任感具体表现。     

幸福感的两大研究取向及其整合的心理结构

关于幸福感研究有两大哲学传统：快乐主义和幸福主义。幸福感的研究们根据这两个传统构建了两种幸福感心理学，并致力于解决幸福感的心理构成问题。随着积极心理学的兴起，幸福感研究取向出现了整合的趋势，研究对幸福感的心理结构有了新的认识和解释。