中小学体育学习评价过程中评价者的心理障碍及其调控策略

通过文献资料法、逻辑分析法、归纳法等研究方法,从理论的视角研究了目前中小学体育学习评价中评价主体可能出现的心理障碍,主要包括角色心理障碍、晕轮心理障碍、首因心理障碍、从众心理障碍、成见心理障碍以及类群心理障碍6种,并提出了对评价者可能出现心理障碍的调控策略,主要包括软性调控和硬性调控策略。     

克服学生心理障碍 提高体育教学质量

心理障碍是一种心理现象。心理障碍在体育教学中有不同的表现,帮助学生克服心理障碍是搞好体育教学工作的重要一环。此文列举了心理障碍的具体表现,揭示了其产生的原因及影响,提出了克服心理障碍的方法,旨在提高体育教育的质量。     

试探跳远教学中女大学生的心理障碍

根据女大学生产生跳远心理障碍的原因,有针对性的采用适当的教学手段和方法,对心理障碍进行分析、探讨,提出排除心理障碍的方法。     

浅析体育大学生就业心理障碍及其对策

文章浅析了体育大学生就业时心理障碍的主要表现;产生这些心理障碍的原因及其消除心理障碍的方法等.     

普通高校足球专项课的考核与心理训练

普通高校的大学生在足球专项课的考核中,心理障碍的出现十分普遍和频繁.本文对产生心理障碍的原因进行了分析,并就如何克服心理障碍提出了若干方法.     

浅析如何消除学生在体育教学中的心理障碍

体育教学是学校教育的重要组成部分,在实际体育教学过程中,学生不同程度的存有心理障碍。本文浅析了产生心理障碍的原因及消除心理障碍的方法,以便更好地提高体育教学质量。     

中小学体育教师在体育学习评价中的心理障碍调查分析

为了解目前中小学体育教师在体育学习评价过程中可能存在的心理障碍情况,采用自编问卷对全国15个省(市)参与课题研究的118名中小学体育教师进行调查.结果表明:1)中小学体育教师在学习评价中整体上存在轻微的心理障碍,主要体现在晕轮、首因、成见和类群4个维度.2)女性体育教师从众维度心理障碍更严重;本科学历教师在晕轮维度心理障碍更严重;9年以上教龄教师在晕轮、首因和成见3个维度的心理障碍较其它教龄教师要轻;正高职称教师在首因和类群2个维度的心理障碍更严重;小学体育教师在晕轮、首因、成见和类群4个维度的心理障碍更严重.3)针对这一现状,提出加强对体育教师的心理培训,对不同情况进行有针对性的引导、进一步提升专任体育教师的比例,以更好地减轻中小学体育教师在体育学习评价中的心理障碍.     

克服大学生畏惧中长跑心理的研究

大学生畏惧中长跑心理障碍在体育教学中普遍存在 ,本文分析了大学生畏惧中长跑的心理原因及其主要表现形式 ,提出了克服大学生畏惧中长跑心理障碍的主要措施 ,旨在为高校教师正确指导大学生克服心理障碍提供可靠的实践经验和科学的理论依据     

克服跳水初学者心理障碍的渐进式学法初探

跳水是一个动作难度大、复杂惊险的竞技项目,心理障碍是影响运动员成绩的关键。为克服心理障碍给跳水带来的不利影响．初学者首先应该判断自己是否存在心理障碍,如果有的话,就应该积极寻求各种帮助。     

高校女生体育课的心理障碍与解除方法

本文对目前高校女生体育课中存在的心理障碍进行分析,并提出了消除心理障碍的方法。     

浅谈散打教练员对运动员心理能力的培养

散打队员的心理状态和心理能力是决定队员运动技术发挥的重要因素,教练员在训练中合理科学的进行心理素质训练是现代运动员必不可少的训练内容,在比赛中正确及时的调整心理状态对运动员的临场发挥有着很大的帮助,在比赛结束后消除心理障碍和恢复积极的心理状态对运动员的健康成长意义重大。     

普通高校学生体育课心理障碍调查研究

在对山东省普通高校在校的449名学生进行了体育课心理障碍调查研究，后发现，学生在体育课中存在有不同程度的心理障碍，特别是一年级中的普修课显高于专项课，并就产生原因归纳出十方面主要因素。针对其心理障碍，提出了缓解与消除心理障碍的措施与方法，以使广大学生在校期间通过体育课身体素质、技术、技能得到进一步提高和发展，为终身体育奠定良好的基础。     

女生中长跑学习的生理心理障碍及其克服方法

本文以女生生理与心理的基本特征和中长跑项目特点为依据,分析了女生在中长跑项目学习中的生理、心理障碍,试图将常规教法与心理学手段结合起来,以减少学生的生理障碍,消除学生的心理障碍,为提高女生中长跑的教学效果提供一些方法学依据。     

论健康教育中的心理问题及疏导

学校开展健康教育是十分必要的,大学生正处在极其关键的生理发展和心理变化的阶段,针对大学生由于心理障碍而产生不同类型的问题,去研究不同类型所具有的特征并采取相应有效的教育方法,对他们进行正确的心理疏导,促进大学生德、智、体全面发展.     

略论大学生篮球运动员心理素质培养的途径

对大学生篮球运动员赛前、赛中、赛后心理障碍的调节方法进行探讨 ,针对其心理障碍找出原因 ,提出各时期心理训练措施及调节方法 ,从而使大学生篮球运动员以一种最理想的心理境界投入比赛 ,以达到最佳比赛效果。     

《体育与健康》课程对高职院校学生心理健康发展的作用

对高职生心理障碍产生的原因进行分析,指出厌学、焦虑、学习懈怠、功利性强以及自卑是其心理障碍的主要表现。研究得出,《体育与健康》课程可以促进高职生的心理健康发展;可调节学生的心理失衡;帮助学生树立正确的自我意识;增强学生的心理适应能力。并进一步指出深化《体育与健康》教学改革的途径。     

试论体育运动对青少年的心理保健作用

青少年时期是身心发展的关键时期,教师应充分认识到体育运动对青少年心理保健的特殊作用,并充分利用体育教学,采用科学、合理的教学方法,排除学生的各种心理障碍,培养学生的自信心和对待挫折的心理承受能力,促进他们的身心健康发展.     

浅谈体育活动治疗大学生心理障碍

当前，普通高校学生中出现了一些心理障碍，严重的影响着他们的学习和健康，许多专家、学者对此进行了研究，采用了许多医治方法，但其效果不尽人意，为此我经过多年教学实践，反复研究，得出了针对性强、行之有效的体育活动手段与方法，从而也验证了体育活动是医冶普通高校学生心理障碍的一个好方法。     

短跑运动员的心理品质特征和训练方法探析

通过对短跑运动员的心理品质特征和比赛中常见的心理障碍进行分析研究,认为短跑运动员的心理状态对比赛成绩有很大影响,教练员应根据短跑运动员心理品质特征,把系统的心理训练贯穿整个训练过程,培养意志力,提高短跑运动员比赛的适应能力。     

健美操课教学心理训练初探

从心理因素对运动技能的影响作用入手，分析了学生在健美操课学习中，心理障碍产生的原因，并针对其原因提出克服心理障碍的相应对策，旨在将心理训练引入健美操教学中，以提高教学质量。