对高考能力测试重视问题的思考

高考是对知识与能力的综合考查，而现阶段的高考则较偏重于中考查，忽略能力的测试。如何将知识考查与能力测试有机地结合起来，更好地发掘真正的创造性人才，是目前高考制度急需改革的关键。     

合理构建知识结构，提高生物复习效率

纵观近几年的高考生物试题,主要考查学生对学科主干知识掌握情况的命题思路一直没有改变。以能力测试为主导的理科综合能力考试,主要考查学生的理解与表达能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力和综合运用能力。要培养上述能力,必须具备扎实的知识功底、合理的知识结构和良好的知识素养。     

从学业考试看我市初中英语教学现状

一、考试综述 2011年浙江省衢州市初中毕业生学业水平测试以《课程标准》为依据，以现有英语教材《英语》（新标准）为基础，认真贯彻实施浙江省2011年《考试说明》。试卷难度适中，知识覆盖面广，双基并重，突出能力，着重考查学生运用知识分析和解决问题的能力。     

英语中考语法测试分析研究

我国基础英语教育的总目标是培养学生的综合语言运用能力。初中英语教学的主要任务之一就是要帮助学生建立起基本的语言知识体系。语法知识只是构成语言运用能力的一个方面,由于试题总量有限,如果语法测试部分分值比重过大,就会导致对其他语言知识、技能考查的减少。     

浅谈如何提高学生完形填空能力

“完形填空”题是英语试题中难度较大,得分率较低的题型之一。完形填空是一种综合性较强的测试题型,既考查学生的语言知识能力,又考查学生综合运用所学知识的实践能力;既考查对语法、词汇、习语、句型搭配等基础知识的综合运用能力,又考查对短文的阅读理解能力。它涉及面广,难度较大,侧重考查学生对全文的综合理解和整体把握,偏重于语言意义和行文逻辑等。能较全面地反映出学生对所学知识的掌握程度。本文依据四个理论基础并结合教学的实际经验,从四个方面探讨了如何提高学生的完形能力。     

2012年高考能力立意试题大家侃——百强名校高考地理研讨群平台

观点1：能力立意是文科综合能力测试的灵魂,其含义是以考查能力为目的命制试题。能力立意的出发点是从考查能力出发命题,考查运用知识分析解决实际问题的能力。试题以实际问题立意,设置问题情境,根据问题需要,确定考查的主干知识体系,不忌讳知识的重复,不追求知识的数量;从认识分析实际问题角度设问,提问的内容是认识、分析和解决实际问题的思维过程、态度、观点和方法,关注对学生综合地理素养的考核,引导学生关注人类与环境的关系,并重视知识的理解、整体和迁移。（河北省卢龙县中学鲁爱华）     

对高考能力测试重视问题的思考

高考是对知识与能力的综合考查,而现阶段的高考则较偏重于知识的考查,忽略能力的测试.如何将知识考查与能力测试有机地结合起来,更好地发掘真正的创造性人才,是目前高考制度急需改革的关键. ［关键词］ 高考；能力；测试；知识；考查     

高考英语完形填空的解题技巧

完形填空是一种测试学生的外语语言知识及运用这种语言的综合能力测试,被认为是高考英语试卷中难度最大的题型之一。要求考生集中精力阅读全文,综合运用自己所学的英语语法知识和丰富的英语知识来答题。重在考查考生的分析理解、推理判断、综合概括、创造性思维能力和情感处理能力。     

培养跨学科综合能力的探讨

一、正确处理学科内综合与学科间综合的关系 科综合能力测试与单学科考试的测试目标有相同之处，都侧重考查学生对所学知识的理解与应用。不同的是单科考试主要考查对某一学科基础知识的理解与应用，而科综合能力测试则是分别或同时对地理、历史、政治三个学科基本知识的理解与应用。     

小船渡河问题的实际应用

高考物理命题改革的指导思想是以能力测试为主导，考查学生所学物理基础知识，基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析，解决实际问题的能力。运动的合成与分解中的小船渡河问题集中体现了这一特点。     

小学英语口语技能评价的探索与尝试

《英语课程标准》关于终结性评价方面的建议明确指出：“终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地全面地检测学生经过一段时间学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合运用能力。”可是在日常教学操作中，检测学生运用英语知识与技能进行听说交际能力的口语测试，却因种种因素难以在学期或学年的终结性评价中得以实施。面对困难，我们制定出积极的口语技能评价的对策，尽可能地把口语测试的劣势转化为优势，体现外语语言教学的价值取向。     

浅谈生物图像的几种分析方法

生物图像是用简单线条或图形来概括和描述生物学知识的手段，具有直观性、隐蔽性的特点，也是考查学生知识应用能力的重要内容。随着我国高考制度的改革，“3 X”综合能力测试的重要内容——生物图像的考查比例也将逐年增加。因此，生物教学中加强生物图像分析的教学就迫在眉睫，势在必行了。下面介绍几种常见的分析方法。     

新课程理念下的英语中考备考策略

1.明确复习目的。目前中考英语试题在重视英语基础知识考查的同时,突出语言运用能力和篇章阅读能力考查。复习的最终目的是提高学生的运用能力。但知识是能力的基础,对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试,这是对学生积累的系统化、灵活化知识的测试。熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。     

完形填空题解题指导

完形填空题是国际公认并广泛流行的一种英语水平测试形式，是一种立意新、要求高的综合性语言测试题。该题型既可考查学生的语言知识水平，又可检测他们的阅读理解能力、分析判断能力、逻辑推理能力和综合运用语言的实践能力。本结合近年来有代表性的中考题例，谈谈该题型的解题步骤与答题技巧，以期对同学们有所裨益。     

高考英语短文改错应遵循的策略

正短文改错是集各项语法规则和语言技能于一体的综合性试题,旨在考查学生在篇章结构中综合运用语言知识的能力,理解的准确度及知识掌握的熟练程度,是一种在较高层次上考查学生对英语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。短文改错一般设计三个题型错词、多词、少词,在答题过程中要遵循以下原则:一、忠于原文原则     

认识“文科综合能力测试”提高学习能力

一、认识文科综合能力测试 1.含义分析综合,就是把不同类别的事物组合在一起。文科综合能力测试考查考生综合运用政治、历史、地理学科的知识(包括陈述性知识和策略性知识)认识问题和解决问题的能力,其核心是知识的运用,其特征是在新的情境下解决问题,其价值取向是倡导学生创新思维和实践能力。     

英语阅读理解能力的培养方法

随着新课标的实施，英语考试越来越注重考查学生对所学知识的运用能力。阅读理解正是考察综合运用所学语言知识的能力。它包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。阅读理解能力的高低直接影响学生英语成绩的优劣。英语教学中如何培养学生的阅读理解能力呢？     

高三化学教学中应如何提高学生的几种能力

以能力测试为主导，考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。如何在有限的时间内提高能力，并在高考中充分发挥自己的水平。是高三教师和同学着重关注的大问题。     

谈中学历史课学生理解与分析能力的培养

每年文科综合在考查历史基础知识的同时，更注重考查学生的能力，而在能力考查上，深入理解知识和运用所学知识分析问题的能力所占的比重在逐步加大，那么，在教学中，应如何培养学生的这两项能力呢？[第一段]     

增强知识迁移和运用能力的途径

“调动和运用知识”是高考文科综合能力测试的考核目标之一，所谓调动，是指对原有知识资源的支配，或者说是对已有知识进行迁移，从而解决新的问题。调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务、解决问题。因而这一能力目标重在测试受试者的思维速度与品质以及所具有的知识结构、体系的完备程度。但在实际操作和运用过程中，却有些考生不能实现知识的有效迁移，在新的问题和情境面前往往表现出手足无措，或是对知识点的生搬硬套，或是东拼西凑、胡乱编造。还有些考生采用题海战术，时间花费不少，但效果却不理想。本文就如何提高迁移和应用知识的能力给同学们一些建议，希望能对考生们有所帮助。