贺龙体育思想对湘西体育的促进发展

通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法,对贺龙体育思想的内容进行深入分析,并力图总结与整理贺龙体育思想对湘西地区大众体育、学校体育、竞技体育体的促进与发展,对丰富贺龙体育思想内容和维护民族地区长期和谐发展有着极其重要的意义。     

贺龙体育思想融入高校课程思政的协同育人探究

贺龙作为新中国体育的奠基人,为我国体育事业作出了卓越贡献。新时代应发挥贺龙体育思想的应用价值,传承和弘扬红色体育文化。运用文献资料、逻辑分析等方法对贺龙体育思想进行梳理,并总结出贺龙体育思想融入高校课程思政的时代意蕴：明确课程思政的政治方向;丰富课程思政的资源载体;保障课程思政的常态机制。总结出贺龙体育思想融入高校课程思政的实践路径：融入教学,丰富课程思政内容;注重实践,提高学生创新能力;自觉践行,塑造学生核心价值观。     

贺龙体育思想与中国外交

我国外交事业能够取得伟大成就与贺龙体育思想密不可分。贺龙同志自任国家体委主任以来,其体育思想不仅推动了我国体育迅速崛起,而且为中外和平友谊的长久发展奠定了坚实基础。通过翻阅大量文献资料,探究了贺龙与体育外交的策略,贺龙与体育外交的内涵及贺龙对外交事业的影响。旨在为更好地传承贺龙体育思想、弘扬我国外交事业的发展提供相关理论依据。     

贺龙体育思想的传播与弘扬研究——以湘西地区为例

贺龙是中华人民共和国元帅,伟大的无产阶级革命家、军事家,中国人民解放军的创始人和主要领导者之一。贺龙体育思想内涵丰富,精辟地阐明了新中国体育的内涵、地位、作用及先进理念,对我国现代社会主义体育事业的发展有着现实的理论依据和实践意义。本文从体育学、传播学、社会学等学科视角,运用文献资料、实地考察法、逻辑分析等研究方法,对贺龙体育思想的形成、基本内容、内涵进行分析,全面了解贺龙体育思想在湘西地区的传播状况,必须继续弘扬与发展贺龙体育思想,才使湘西地区体育事业不断向前发展。     

贺龙体育思想的实践品格、历史贡献及当代价值

贺龙是新中国体育事业的主要开拓者和奠基人。贺龙体育思想形成于实践,在实践中不断检验、总结并得以发展和提高,具有鲜明的时代特征和实践品格。幼时生活的环境熏陶、多年从军的革命生涯和主管体育后的基本国情,共同影响着贺龙体育思想及实践。贺龙认为体育工作应以人民性和政治性为根本宗旨;要从实际出发,深入基层调研;应注重运动员全面发展,提高体育科学化水平。主政国家体委后,贺龙灵活运用马克思列宁主义、毛泽东思想指导新中国体育事业,形成了具有中国特色的社会主义体育思想和竞技体育发展模式,在引导民众树立科学的体育观、培养全面发展的运动员以及建立常态化和制度化的体育工作联席制度等方面,为新时代我国体育事业发展积累了可资借鉴的重要经验。贺龙体育思想及实践是开创中国社会主义体育事业基本理论及实践的重要组成部分。     

贺龙体育思想与民族文化研究

贺龙体育思想的形成蕴含了丰富的文化气息,具有十分鲜明的民族特色,契合了民族文化的发展历程。随着2008年北京奥运会的成功举办,更加充分地展示了我国体育事业的风采,贺龙体育思想也得到了进一步的发展。文章采用文献资料法、逻辑分析法对贺龙体育思想与中国政策、奥林匹克运动会文化之间的渊源进行系统研究和深入剖析,并对贺龙体育思想在民族文化背景下的传承与发展之路做前瞻性且合理性分析,旨在使其更好的指导我国的体育事业发展。     

广义文化视角下贺龙体育思想与竞技体育发展

从广义文化视角,运用文化分层理论分析贺龙体育思想对竞技体育的思想观念、组织制度和物质技术三方面的影响,阐述贺龙体育对竞技体育的促进和发展作用。     

毛泽东和贺龙的体育观

毛泽东与贺龙同志是我国体育史上的两位巨人。在深化体育改革的今天,通过对他们的体育实践和言论进行分析、归纳、总结和比较研究,能加深对两位伟人体育观的理解和认识,丰富毛泽东体育思想体系。对在现阶段新形势下,促进有中国特色社会主义体育理论的建设,正确指导“全民健身计划”和“奥运争光计划”的顺利实施有着重要的意义。     

论新中国体育的开创和成就——贺龙与中国体育

文章介绍了新中国第一任体委主任贺龙,与体育的渊源和开创新中国体育事业做出的重大贡献。贺龙同志为新中国体育事业招募和培养了大批人才,同时大量修建体育场所还成立了多所体育学院为中国的体育事业奠定物质基础和储备体育人才,并且创刊《体育报》宣传新中国体育事迹,加强体育学术交流。通过＂劳卫制＂提高全民素质;加强新中国竞技人才的培养和队伍建设;不畏艰难,坚持支持登山运动。在短短的14年时间里,奠定了中国体育事业的基础。     

体育理论

G80 9904600毛泽东和贺龙的体育观=Mao Zedong and He Long'sviewpoints of sports and physical education[刊,中,A]/江涛//浙江体育科学.-1998.-20(5).-6-9,12参(ZZY)体育观//毛泽东//贺龙//比较毛泽东和贺龙同志是我国体育史上的两位巨人。在深化体育改革的今天,通过对他们的体育实践和言论进行分析、归纳、总结和比较研究,能加深对两位伟人体育观的理解和认识,丰富毛泽东体育思想体系。对在现阶段新形势下,促进有中国特色社会主义体育理论的建设,正确指导全民健身计划和奥运争光计划的顺利实施有着重要意义。     

陶行知体育观运用于高职体育教育的研究

陶行知体育观是陶行知教育思想的重要组成部分.他将健康的生活作为教育的出发点,他的体育观充分体现“以人为本,健康第一”的指导思想,以学生的健康成长和良好发展为根本目标,体现学校体育的人文关怀,这对目前高职院校体育改革具有重要的借鉴价值和理论价值.     

约翰·洛克体育思想对大学体育教育启示的研究

运用文献资料、逻辑分析等研究方法对约翰·洛克的体育思想进行归纳和整理。洛克"健康之精神寓于健康之身体"的体育思想,把体育放在三育之首进行了系统的分析。他从服装、饮食、睡眠、户外运动等方面阐述其以健康为指导思想,以"能工作"、"忍耐劳苦"为标准,以培养有德行、有能耐而又具有礼貌与良好教养的人为目的,构建其健康教育体系。洛克重视把个人幸福、社会发展、民族振兴和国家繁荣与健康直接联系,其体育思想对于今天的大学体育教育乃至整个教育事业都具有一定的理论性指导意义,也为大学生体质健康以及思想道德、服装、饮食、睡眠等问题的改善和解决提供了重要的参考依据。     

河南省民办高校的体育教学特色研究

河南省民办高校的体育教学工作在民办高等教育中起着特定的作用。"健康第一"、"终身体育"的体育指导思想,需要在体育教学实践活动去实施,打造怎么样的体育教学特色,对体育指导思想的执行与实施起着关键作用。本课题的研究,从河南省几十所民办高校中抽取黄河科技学院、郑州科技学院、郑州华信学院、郑州升达经贸管理学院、商丘学院、商丘工学院等排名靠前的六所民办高校为研究对象,采用问卷调查、实地走访考察等研究方法,对六所民办高校的办学理念、办学规模、体育师资建设、体育设施状况、体育课程安排、体育教学评价体系等多个方面展开调研。     

治理视角下我国体育产业政策演化变迁研究

运用文献资料、访谈、对比研究等方法,采用治理方面的相关理论对中国体育产业政策的变迁进行研究。根据治理理论将体育产业发展划分为积淀期、探索期、泉涌期3个阶段。研究发现,体育产业政策主体由一元治理主体向多元治理主体的演变、体育产业政策权利主体的集权向分权的演变、体育产业政策由人治向法治的转变、体育产业政策逐渐由旧思想向新思想的转变。研究旨在通过治理视角对中国现有体育产业政策进行一定梳理总结,为今后体育产业政策的颁布实施提供理论依据。     

大学体育生活本位论

大学的体育教育,应该在"健康第一"的教育指导思想下,把体育作为生活元素融入学生的日常生活中,使大学体育回归生活,形成生活化体育的教育理念,确立"欣赏"和"参与"并存的教育目标,以学生为主体。树立为学生服务的教学意识,使得大学体育的授课形式和教学的手段及方式走进学生生活,为学生的健康发展服务。     

试论体育游戏在体育教学中的作用

反映和突出体育游戏在体育教学中的重要指导作用,和体育游戏在体育教学中的教育性、锻炼性、娱乐性等不同原则。体育游戏的主要原则是锻炼身体,以加强身体健康、愉悦身心、陶冶情操为目标的活动。体育游戏能够有效地激发学生的学习兴趣,培养学生团结合作的能力,培养学生的思维灵敏度,有利于发展学生的身心健康,提高体育教学的教学质量。游戏是学生们非常喜欢的体育活动,学生在游戏过程中,可以自己创建和开发新的游戏内容,制定新的游戏规则,提高游戏的有效性,使学生全身心主动投入到课堂练习中,可以得到事半功倍的课堂学习效果,对改变传统的教学模式,更新教学理念方面具有重大意义。     

体育职业技术学院的定位与广东 体育职业技术学院的探索

逐步建立起来的体育职业教育机构对于加强运动员职业技能教育和培训,解决运动员"就业难"问题,探讨"体教结合"途径,均有着十分重要的意义。结合我国体育职业教育实际和广东体育职业技术学院的探索,阐明体育职业技术学院在体育教育中的地位与作用,分析了体育职业技术学院的办学定位。     

对高校实施健康教育与培养学生终身体育意识的思考

高校体育改革的当务之急,就是要树立正确体育教育观念,以“健康第一”的指导思想来推动高校体育教育的全面改革,其核心就是应将增进体质、提高学生的健康水平定为高校体育的最终目标。就此,就如何发挥高校体育教育的功能与作用,培养学生的终身体育意识,养成终身坚持体育锻炼习惯,提出一些建设性意见。     

现代体育教育与体育教师素质重构

在我国全面推进素质教育的背景下,现代体育教育对体育教师素质提出了新的要求。为此,各级体育教师必须重构体育教育理念,坚持“以人为本、健康第一”的教育思想,充实教育理论;重构创新素质,培养学生的创新精神;重构“学者型”知识结构,拥有广博的知识储备,由“教练型”向“学者型”的转变。     

在高职体育教学中运用运动教育模式实证研究

在高职教学改革中，引入运动教育模式，运用实验法对促进学生体育体质及其运动参与性方面的实际教学效果进行了深入研究。结果表明，该模式有益于促进学生身份体素质及其运动参与性的发展，对中国高职体育教学的改革具有较好的借鉴和参考价值。