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外军在实现教育训练转型、联合培养军事人才过程中,建立健全了院校教育向部队靠拢的运行机制,包括整合军事院校教育与部队训练的职责任务分工,优化院校、部队与训练机构的相互作用关系,完善教、训、战、研一体的教育训练运行方式,改革院校教育与部队训练结合的方法手段等,这些经验做法值得我们认真研究。 相似文献
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教育技术源于教育,军事教育技术根植于教育技术,是教育技术在军事领域的开发和应用,部队院校作为军事教育技术的发源地和拓展中心,具备让其发挥巨大作用的大舞台,充分挖掘潜能,能够提升军事教育训练水平,促进信息化军事人才培养。 相似文献
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教育技术源于教育,军事教育技术根植于教育技术,是教育技术在军事领域的开发和应用,部队院校作为军事教育技术的发源地和拓展中心,具备让其发挥巨大作用的大舞台,充分挖掘潜能,能够提升军事教育训练水平,促进信息化军事人才培养。 相似文献
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高职院校实践教学是高职实践教学体系的重要组成部分,高职教育的人才培养目标是技术应用型人才和技能型人才,而学生的技术应用能力的培养和职业技能的训练,在很大程度上要通过实践教学系统来进行。积极探索出一套既符合高职院校实践教学规律,又便于操作的实践教学质量评估和实施办法,是确保实践教学质量的关键,是实现高职院校人才培养目标的基础。 相似文献
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本文通过分析目前慈善公益教育中存在的教育理念、人才培养模式、教育过程方式,教育形式与教育评价的现状和存在的问题,探讨了慈善公益教育在教育内容上与德育教育融合,通过宣传教育培养意识,通过实践提升能力,联合家庭、学校、社区协同育人等四个发展途径,旨在推动慈善公益人才的培养。 相似文献
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中高职教育衔接是中高职院校以构建现代职业教育体系为目标,以就业为导向,以校企合作为依托,在专业设置、目标定位、课程和教学建设与改革等人才培养的全过程中,紧紧围绕区域产业的发展,整体设计中高职人才一体培养的规格、梯次和路径,促进中高职教育层层交递,螺旋融合,协调发展,系统培养适应经济社会发展需求的中高端技能型人才。目前中高职教育衔接的主要问题是:学制安排过渡性不强,专业规划系统性不足,目标设定梯次性隐晦,课程体系层递性缺乏,教学项目层续性欠佳。为此必须适应社会转型,交融编排学制;对接区域产业,统筹规划专业;面向职业岗群,梯次设定目标;对接职业标准,层递开发课程;对接生产过程,层续分解教学。 相似文献
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实习实训是高职院校有效推进人才培养模式的重要形式,也是培养高素质应用型人才的重要途径。但是目前,实习实训期间的思政教育普遍存在着重视不够、教育内容缺乏、手段单一、缺少有效机制保证等问题。本文将依据目前现状和问题,提出实习实训期间思政教育对策与建议。 相似文献
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我国高等职业教育的蓬勃发展为满足社会对高技能人才需求创造了极为有利的条件,同时也使得高职院校成为高技能人才培养的主要途径。本文从高技能人才的培养目标出发,探讨高职院校如何确立自身在培养高技能人才上的定位,就高职院校与普通高等教育、中等职业教育以及职业培训方面的联系与区别进行了深入的分析。认为只有准确把握“高等性”与“职业性”特征,才能使高职院校在高技能人才培养的主战场上发展独特的作用。 相似文献
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通识教育是一种综合性教育,它是培养全面发展军事人才的基础,国外军事院校在这方面已经做了很多有益的探索和实践,并取得明显效果,为武警指挥院校教学改革指明了方向,武警指挥院校通识教育改革在短期内应采用融入式的策略,在课程体系与内容、课外文化活动、校园文化建设等方面入手。 相似文献
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建设一支信息化的军队,打赢信息化条件下的局部战争,是我军新时期现代化建设的紧迫任务。培养信息化的高品质军事人才,必须深刻理解军事人才信息化品质的科学内涵,构建信息化人才培养体系,积极探索信息化军事人才成长规律,从思想认识,信息课程教育体系,培养模式和培养方法上有所创新,以加快推进我军信息化建设的步伐。 相似文献
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在很大程度上,我国高校现行教育模式下培养出的人才还不能很好地适应和满足社会的需求,学校“所给”与社会“所需”存在一定程度的脱节。为社会和地方培养所需实用人才,理应成为大多数普通高校尤其是地方普通本科院校的人才培养导向,应用型人才培养也就自然成为绝大多数地方普通本科高校的必然选择,将高校专业教育与高校创新创业教育两者相融合,共同服务于高校应用型人才培养,不失为一条有效的应用型人才培养途径。 相似文献
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寻找创业教育与专业教育的契合点,将两者有效融合可带动高职院校创业教育体系的完善和人才培养目标的完成。针对目前高职院校在创业教育与专业教育衔接过程中存在的问题,将从课程体系、课程教学和师资队伍三个方面对大学生创业教育如何有效融合专业教育进行探讨。 相似文献