化学启发式教学浅议

化学启发式教学是符合学生认识规律的科学的教学方式，主要有实验启发、提问启发、讨论启发等具体形式，启发式教学的实质在于调动内因，同时也向教师提出了更高的要求。     

试论传承与发展初中语文启发式教学

新课改已成为教学改革趋向的今天,初中语文教学正在探索如何走出"少、慢、差、费"的困境,改变现状,提高课堂教学的实效性,这是一个亟待解决的问题。启发式教学在当前重新燃起,是对教学实践中长期存在的"填鸭式"教学的反思和评判。启发式教学是一种以教师为主导、学生为主体的教学方式,遵循着"质疑—启发—解惑"的原则,是以受教育者为本位的教育理念的回归。在语文课堂教学中,教师要善于运用启发式教学,引领学生自觉地融入课堂教学活动中,让初中语文课堂成为落实三维目标和学生学习、生活与发展的场所。     

试谈启发式教学

启发式教学就是带着学生从已知探索未知的教学方式。找出学生的已知部分,针对设计出问题,通过预习反馈的方式就能使学生达到未知领域。语文教学中批注、复述、举例、摘要、对比、讨论以及各种语言活动都具有启发的功效,而"问"是启发最重要的形式。真正践行启发式教学,就必须坚持多用归纳法,尽量少用演绎法的原则。     

浅谈初中物理启发式教学的实施策略

正启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使"要我学"升华为"我要学",即"爱学";同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生"爱学"、"学会"和"会学"作为现代启发式教学的目的.物理课堂启发式教学是师生双方围绕教学目标进行的"以学生为主体、以教师为主导"的教与学双边活动的过程,也是     

启发式教学在初中语文教学中的运用

启发式教学是目前很常见的一种教学方式,也是一种能够启发学生思维,提高学生学习效率的教学方法。在初中语文教学中有效地运用启发式教学,需要教师做到研究教材,研究学生;恰当设计问题,因势利导启发;加强检查,恰当运用奖惩,促进学习成绩的提高。     

试谈过程启发式教学

过程启发式教学是在批判传统的以结果为中心的启发式教学的基础上形成的,它要求教师要转变教学观念,改变教学方式;学生也要转变学习观念.改变学习方式。一、过程启发式教学有利于培养学生的思维过程过程启发式教学是启发学生独立思考,培养学生思     

促进学生主动学习数学例谈

现代教学论以为,教学过程是以教师为主导,以学生为主体的师生共同进行的双边活动,是教师引导学生从不知到知的探索过程。"学习"归根结底是学生的内部活动,只有把学生被动接受知识变为主动获取知识,让学生主动参与探索知识的过程,才能较好地掌握知识,形成能力。　　启发式教学要求教师在传授数学知识时,不仅要启发学生理解知识。还要启发学生去发现知识规律。目前,在启发式教学中,还存在一些亟待解决的问题：一是启发技巧欠佳,导致"启而不发"：二是启发时机不当,形成"注入式"教学。如,一位教师教学"加减法的一些简便算法"时,出…     

关于小学数学启发式教学的几点建议

目前启发式教学在数学课堂的落实情况不容乐观,教师的教学理念落后、教学方法呆板,"讲授式""填鸭式"教学方式屡见不鲜;设问方式单一,缺乏启发性,课堂单调乏味。开展小学数学启发式教学时,教师应创设问题情境,精准选取启发点,实现教师主导与学生主体并重。     

浅谈初中数学的启发式教学

启发式教学是在教师的诱导、点拨下,使学生积极思考并作出自己的判断的教学方式.在启发式教学中,教师的作用是外因,其落脚点是诱导学生积极思考,并通过独立尝试建立新旧知识的联系,作出猜想和判断.启发的关键是:看学生的心智活动是不是达到领悟的水平,是不是经过学生自己的尝试作出的猜想或判断.     

启发式教学在概念教学中的妙用

概念教学在整个初中数学教学中,既是重点,也是难点。运用启发式教学方法加强数学概念的教学,改变单纯讲解的教法,促进学生对数学概念的理解,是本课例研究的主题。启发式教学是指教师根据教学任务和学生实际,采用多种方法调动学生的学习积极性,以启发思维为核心,促使学生主动地、生动活泼地学习。启发式教学既是一种教学指导思想,又是一种教学方式。其要点是:强调确立学生在课堂上的     

启发式教学初探

教师在教学实践中,常听到"满堂灌"的说法。如何避免这种"满堂灌"或者也叫注入式的教学方式呢?大家都知道和注入式相反的启发式教学,是一种非常好的教学方式。但是,在和若干位教师的讨论过程中,发现大家对启发式的说法也     

浅谈启发式教学在体育课中的运用

启发式教学就是教师让学生结合联想来创新学生的思维,提高学习效率的一种教学方式。启发式教学的运用会大大提高体育课的教学效率,运用启发式教学,能够让教师讲得浅显易懂,学生学得入脑入心,学生能够在教师的启发下进行独立思考,从而把锻炼身体和学习体育技能联系在一起,让学生得到德智体美劳多方面的发展。     

过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考

启发式教学法始终贯穿在教学过程中,由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质,或者对启发式教学艺术运用不当,在教学实践中经常出现"启而不发"的现象,或是一种结果启发.本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法,避免结果性的启发,探索注重过程的启发式教学,它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法,按思维流程设计相应的启发式问题,启发学生思考和完成学习任务,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法.信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度,可以摸索出更快更好的操作技巧,事半功倍.     

探究启发式教学在高中生物课堂的应用

随着教育理念改革的推进,高中生物课堂亟需更有效的教学方针来提升教学课堂的有效性,而启发式教学以其新颖、先进的教学理念映入了教师眼帘。所谓的启发式教学是指教师从实际出发,采用多种教学方式,以启发学生思维为核心,调动学生的积极主动性。本文就启发式教学在高中生物课堂的应用进行一番探究。     

探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用

随着社会的发展,教育课程重心的转变,高中阶段的生物教学也必须改变过时的教学方法。采用一种科学的教学方式,在教学中利用启发式的教学方式,从提问启发引导、实验启发引导和对比引导学生,对提高教学质量具有一定的帮助。启发式教学方法结合了不同类型高级教育的优势,改变了学生记忆知识点的方式。引导学生自主思考,符合当前教学的要求。本文描述了启发式教学方法在中学生物教学中的有效应用,从文中的四个内容展开分析讨论在教学过程中如何有效的利用启发式教学法,给现代教育的启发式教学法提供一些参考。     

新课程下数学课堂探究式教学初探

一、探究式教学的意义探究式教学是新课程倡导的一种重要的教学方式,它是在教师的启发和引导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,为学生提供充分自由表达、探究讨论的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑的尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式.它有利于培养学生对学习的自信心和克服困难的意志力,有利于加深学生对所学知识的理解,掌握解决问题的方法和策略,提高解决问题的能力,促进学生全面发展.新课标强调突出学生的主体性,这与"建构主义理论"是相通的.建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而     

启发式教学法在美容课教学中的运用

启发式教学是指教师就学习的内容提出相关的问题,学生带着问题学习的教学方法。学生的主动学习意识加强,使学生感受、理解知识产生和发展的过程,是提高素质教育水平的有效手段。在“冬季护肤品的选择”一课中运用诱导启发、引导讨论、指导修正等启发式教学方式,取得了较好的效果。     

刍议小学数学教学中实施启发式教学的策略

启发式教学是提高课堂教学效果,活化学生思维,引导学生真正成为学习主人的一种全新的教学方式。如何在小学数学教学中科学的运用启发式教学,不断提升学生的数学素养,让学生在数学课堂智慧喷涌,思维活跃？我以为,教师是否能把握教学中的启发点,将直接影响学生思维水平的开发。本文就此谈点浅见,与同行共讨。     

语文课堂教学中如何有效实施启发式教学

<正>启发式教学是当前国内外教学方式研究的热点之一,是我国古代教育思想的瑰宝,是现代教学方法的灵魂和特征,运用启发式方法,能启迪学生思维,充分调动学生的学习积极性,从而获取真知。在中国,"启发"一词,源于古代教育家孔丘的"不愤不启,不悱不发"。朱熹解释说:"愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌。"在欧洲,稍后于孔子的古希腊思想家苏格拉底用"问答法"启发学生独立思考,探求真理。现代教育家叶圣陶先生主张:"教师之为教不在全盘授与,而在相机诱导。"根据教育家对"启发"这一问题的论述,联系课堂教学改革实践所获得的经验和教训,我进一步体会到运用     

学海一勺

启发式和注入式启发式和注入式是教学法的两种性质绝然不同的教学形式。它反映两种不同的教学思想,我们提倡启发式,反对注入式。启发式教学法是指教师启发学生开动脑筋,积极思维,使他们自觉地学习知识,掌握知识,发展智力,运用知识。例如:教师运用启发性的提示,让学生去思考问题,解决问题;用启发性的谈话,让学生去讨论问题,回答问题,布置些带启发性的作业,让学生去比较、辨别,发挥自己的创见,作多种形式的解题;做一些富启发性的指导,让学生预习、复习,培养学生和自学能力,等等。启发式的教学思想,是我国传统的优良教学思想,启发式的教学方法是现代教学论中最适合儿童身心发展的教学方法。