浅析初中过渡期数学教学方法的特点及对策

正一、初中过渡期数学教学方法的概念及其特点小学到初中这一过渡阶段数学知识的学习对学生有着重要的意义,在学生进入初中之后,所要学习的数学知识更深,数学概念、定理等基础数学理论也逐渐丰富,初中数学涉及许多几何图形、符号等内容,对学生而言是一个挑战.学生在学习初中数学时,应做好充分的思想准备,初中数学知识体系区别于小学数学知识体系,难度更高,内容更加抽象,未知条件比较多,求解过程相对复杂.在初中过渡期数学教学中,教师也应转     

初中学生自主学习能力的培养策略

<正>学生是学习的主体,培养学生的自主学习能力有助于他们更好地掌握数学知识、训练逻辑思维能力.初中数学相对于小学数学难度更大,在教学中存在着学生自主学习积极主动性不高的现象.为提高学生的自主学习能力,本文从初中数学的教学实际与学生的学习情况出发,提出培养学生自主学习能力的相关策略,供大家参考.一、初中数学教学与学生学习现状分析初中数学教学是教师与学生相互交流、相互配合的过程,学生与教师之间形成良性的互动才可促进教学的顺利展开.当前不少     

信息技术在初中数学教学中的应用探究

对于初中的学生而言,数学知识的抽象性、复杂性、逻辑性都要比小学的数学知识要难上不止一个档次。而且,即使初中学生在小学时期已经经历过了长时间的数学学习,但是在数学学习方法上,依然没有独属于自己的一套完整的学习方法,而这种学习状况对于初中学生的数学学习是非常不利的。基于此,教师在初中数学教学中一定要合理利用信息技术教学,提高数学教学的有效性。     

初中教学与小学教学衔接思考

小学教学与初中教学虽然具有一些相关性,但是存在着很大差异,如果小学教学与初中教学没有完成良好的衔接,有可能影响学生初中学习进度.文章将对小学数学与初中数学教学的衔接问题进行简要分析,希望对培养学生树立学习的自信心,提高数学学习兴趣,掌握正确的学习方法,培养数学思维能力,促进学习成绩进步起到一定作用.     

小学与初中数学教学衔接问题探究

小学数学教师要认识到,小学生升入初中以后一时间难以快速理解抽象的知识点,影响到学生初中数学学习的质量。因此,为了帮助学生更好地学习知识,教师应注重做好小学与初中数学教学衔接工作,在进行教学工作时,运用创新的教学方法,结合学生实际情况因材施教,促使全体学生高效学习数学知识。同时学生能够掌握科学的数学学习方法,在升入初中后其也能够灵活运用学习方法学习初中数学知识,进一步增强学生的学习能力。     

初中数学提升学生解题效率的分析

相对于小学数学来说,初中数学难度有了很大的提升.由于多方面因素的影响,不少初中学生的解题能力有待提高,而且对数学解题存在畏惧心理.在初中数学教学中,不仅要求学生掌握数学知识与公式,还需要锻炼学生解题能力,提高学生知识应用能力,利用数学知识解决实际生活问题.本文分析初中数学中提高学生解题效率的策略.     

如何运用数学教学激发学生的创造性思维

小学数学是小学教学过程中非常重要的一门学科,是教学生认识数的概念运算和单位转换等一系列的数学知识,为初中数学和以后生活中的数学打下良好的基础。从小学教育的角度来说,小学阶段的数学教育,应该在教会学生数学知识的基础上,培养学生良好的学习习惯,培养学生观察、分析和应用的综合能力。在分析了小学数学目前存在的问题的基础上展开探究该如何运用数学教学激发学生的创造性思维。     

初中数学中应用题教学探讨

初中数学是我国基础教育的重要组成部分,对夯实学生数学基础理论知识,提升数学知识实际应用能力发挥了重要作用.在初中数学知识教学中,数学应用题能够大幅提升学生数学知识运用水平,强化学习学以致用的综合能力,数学应用题教学是重点,同时也是教学难点所在.本文中,笔者主要围绕初中数学应用题教学的相关情况展开论述,分析我国初中教学阶段数学应用题教学过程中存在的问题,并提出一系列解决措施,着力提升学生数学综合素质能力.     

初中数学教学存在问题及解决策略

初中阶段的数学学习具有承上启下的作用,既对学生在小学阶段学习数学知识的升华,也对学生进行进一步的数学学习奠定基础,因此,要不断提升初中阶段数学教学。从目前的课程分配比例来看,数学成绩在总成绩中占有很大的比例。所以,教育部非常重视数学教学,并且在不断地改革数学教学模式,目的是使培育出来的人才能够适应社会的发展需求。一、初中数学教学中存在的问题1.课堂导学阶段缺乏吸引力。进行有效的课堂导学     

基于小学数学教学角度谈与初中数学教学的衔接策略

<正>小学数学和初中数学之间存在的差异还是比较大的，除了教学内容与方法之外，学生的思考习惯等方面也存在一些差异。若忽视小学数学与初中数学教学之间的有效衔接，不仅会导致学生升入初中后难以适应数学学科的学习，也会因为各方面发生的变化而对数学这一学科产生畏难、抵触心理。因此，为了给学生之后的数学学习奠定坚实基础，针对小学升初中的数学教学衔接应给予足够重视。一、小学与初中数学教学衔接的必要性小学升入初中是学生学习生涯中不可忽视的一个重要转折点，     

试论小学数学与初中数学衔接问题

初中数学和小学数学相比,无论是在教材内容上,还是在教学方式上,都有着较大的差异,初中数学对学生的认知能力也有了更高的要求。为了保证学生高效地学习数学知识,初中数学老师要帮助学生做好小学数学到初中数学学习的过渡,这对学生的未来发展起到了重要的作用。     

强化数学衔接,减少解题错误

<正>事物是普遍联系和发展的,小学数学和初中数学之间也是如此。一方面,初中数学知识同小学数学知识相联系,从初中数学中可以寻到小学数学的基础;另一方面,初中数学知识又是小学数学知识的延伸,是对小学数学的发展。了解到这一点,初中数学教师在教学过程中,就要注重初中数学知识和小学数学知识之间的强化衔接,减少学生的知识跳跃感。初中数学知识与小学数学知识相比,知识量大、难度增加,单纯地运用形象思维不能     

小学与初中数学教学衔接策略研究

小学与初中数学有较大的差异,部分学生升入初中后对初中数学的学习很难适应,导致学生的数学成绩不太理想,让部分学生失去对数学学习的兴趣.因此,做好小学和初中数学教学衔接,有助于学生实现顺利过渡,可以更好地进行初中数学的学习.     

基于核心素养下的初中数学概念教学

数学概念教学是数学知识学习和数学知识应用的重要基础,在初中数学教学过程中具有重要的意义和价值.初中数学由于其抽象性、逻辑性,一直都是学生学习的难点和重点,学生对于数学知识普遍表现出兴趣不高、抵触情绪强等特点.针对这种情况,为了更好地开展初中数学课堂教学,提高课堂教学效率,教师要深入了解学生的学情,针对不同层次的学生采取生动多样的教学方式,使抽象的数学知识简单易懂,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.在新的教育形势下,教师要以数学素养的培养作为教学核心,充分认识数学概念教学的重要性,深刻理解数学教材中概念的内涵和特点,改变课堂教学模式,探讨核心素养下的初中数学概念教学策略.     

探究初中数学合作学习有效实施的实践与反思

合作学习运用到数学教学领域中,是提高数学教学质量,丰富教学内容,增加学生学习兴趣,同时推进素质教育的有效手段。我国初中数学对于学生的求学生涯起着承上启下的作用,拓展了小学数学知识,为高中学习数学奠定了基础。所以,初中数学知识更需要灵活掌握,而不是"死记硬背"。因此,开展数学合作学习,让学生自主探究数学的有关知识,这样才能让学生真正理解数学知识,并且记忆扎实。     

浅谈初中数学成绩差异形成的原因及应对策略

数学作为一门基础学科,从小学到初中,一直是教师教学的重点,大部分学生在数学学习的过程中投入了大量的精力和时间,然而部分学生在小学成绩不错,甚至数学成绩很好,进入初中以后成绩就下滑了,形成较为严重的两极分化。那么是什么原因造成初中生数学成绩出现这种差异呢?一、初中生数学成绩差异形成的原因1.初中数学与小学数学存在较大的差异     

互动教学模式在初中数学教学中的应用

数学作为一门逻辑性较强的学科,在所有学科的学习中其重要性不言而喻。学习数学不仅要求老师具备良好的专业素养,还要求学生在学习数学上积极主动,这样才能循序渐进地学习数学知识,更好地掌握数学知识。在初中数学教学中使用互动教学的教学模式,是为了丰富教学手段,通过人机互动、师生互动,让学生可以更好地学习数学知识。本文针对目前初中数学教学中存在的问题做了介绍,并就如何在初中数学教学中开展互动教学做了探讨。     

初中数学教学中问题情境的创设

随着新课改的颁布和实施,对初中数学教学也有 了新的要求,要求在初中数学教学中要将问题情境合理地应用 进去’从而帮助学生更好地理解和掌握数学知识,实现初中数 学教学效率的有效提升。初中阶段的数学,与小学数学有很大 的出入,数学知识的抽象性更强’学生往往不能更好地理解和 掌握抽象性的数学知识,而问题情境法作为一种有效的辅助教 学手段’能够有效地激发学生对数学学习的兴趣,还能提高学 生的求知欲,对学生的数学学习有很大的帮助,本篇文章主要 分析在初中数学教学中如何创建问题情境。     

浅淡中小学数学教学衔接

九年义务教育阶段小学六年级到初中一年级是中小学教育过渡的结合部,是一个承前启后的关键时期,过渡成功与否对教育质量影响很大。由于学生心理发展的连续性、小学学习习惯的滞留性与渐显的初中数学知识的抽象性,使得一部分学生进入初中后数学成绩明显滑坡。这是一个较普遍的现象,它反映了中小学数学教学之间存在着严重脱节。因此,如何做好中小学数学教学的衔接,     

初中数学概念教学及其策略与设计

数学概念是数学定理、数学公式、数学法则、空间形式、数量关系等抽象内容的文字描述,是数学知识体系的组成分子.数学概念是开展数学知识教学和数学技能应用的良好载体.因此,数学概念引导贯穿初中数学教学过程具有重要的意义和价值.初中阶段,正是学生学习数学由简单到复杂的转换阶段.数学概念是初中数学的基石,是数学方法和思维模式的载体.对数学概念的学习是学好数学的基础,也是学生学习数学知识过程中的关键部分.