如何提高中小学教师教研活动的实效性

中小学教师为什么要做教研？应该如何做教研？在长期深入中小学教育实践中，在对天津市中小学教师日常教育、教学工作的观察和调研中，我们发现教师参与教研还存在着一些表面化、形式化的现象。要解决这些问题，提高教师教研活动的积极性与主动性，目前急需解决的问题主要有三个方面：一是教师的观念；二是教师的动力；三是教师的能力。     

关于深入开展教研活动的几点思考

关于深入开展教研活动的几点思考湖北省应城市教学研究室王斌清近２０年来，中小学的教育教学研究活动开展得较为普遍，教研水平在不断提高，教研氛围已在中小学教育中逐渐形成。教研活动的开展，对于提高中小学教师的素质、提高基础教育的质量；对于认真贯彻国家的教育方...     

校本教研要强化五个意识

校本教研是以中小学教师为研究主体、以学校实际教育教学问题为主要研究对象,探索解决教育教学问题的一种教学研究活动方式或制度。切实提高校本教研活动的有效性,除了要加强校本教研制度建设外,我们认为更要强化以下五个意识。     

校本教研要强化五个意识

校本教研是以中小学教师为研究主体、以学校实际教育教学问题为主要研究对象,探索解决教育教学问题的一种教学研究活动方式或制度。切实提高校本教研活动的有效性,除了要加强校本教研制度建设外,我们认为更要强化以下五个意识。     

校本教研要强化五个意识

校本教研是以中小学教师为研究主体、以学校实际教育教学问题为主要研究对象．探索解决教育教学问题的一种教学研究活动方式或制度。切实提高校本教研活动的有效性．除了要加强校本教研制度建设外．我们认为更要强化以下五个意识．     

在中职校开展校本教研的思考

校本教研是目前在中小学广泛开展的一种教学研究活动,是提高中小学教学质量、提高教师教研水平的重要途径.针对目前中职教育的特点,笔者考虑把校本教研的方式引入到中职教育的教学研究活动中.     

试论农村学校联片教研存在的问题与对策

作为农村学校校本教研有机补充形式的联片教研活动,已逐步被广大教师所认可并得以推广,它的开展对于充分挖掘各校潜力,整合多种现有教育资源,解决农村教育教学中存在的一些实际问题,以及深入推进中小学课程改革、丰富中小学教育科研工作内涵、加强学校之间的交流和提高教师专业能力都发挥了积极的作用。     

开展教研活动 发挥服务功能

教研活动是一种运用科学的理论和方法．有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。它旨在探索和认识教育教学规律，提高教育教学质量，推动教育的改革和发展。那么，中小学教师如何有效地开展教研活动呢？     

教研工作的特点

教研工作是指各级教育行政部门领导下的教研机构所从事的中小学、幼儿园各学科的教研工作。教研工作有两部分,一部分是教育教学业务管理,一部分是开展各类教研活动。对省、市、区(县)的教研机构来说,两部分工作都要完成,面对广大基层教研组织来说,是开展好各类教研活动。教研活动的主要内容是进行教育教学研究。在这方面往往容易与教育科学研究工作相混淆,影响教研工作的开展。     

校本教研—教师成长的摇篮

校本教研是学校在解决教师教育教学中遇到的真实问题或学校发展过程中遇到的困惑而进行的教育教学研究活动。对远离教育专家和名师相对较远的农村中小学来说,开展校本教研工作不是"花架子"或‘时装秀",立足于学校已有的基础,切实抓好校本教研活动,走校本发展之路,是切实提高教师专业     

把幼儿园教研活动纳入管理轨道

目前,大多数幼儿园都能够有计划地开展一些教研活动,但是园内教研活动内容多受中小学学科的影响,绝大多数的教研活动是考虑如何给幼儿上好某一节课,研究的内容也只是“上课”的内容、方法等,这与幼儿园保育和教育的主要目标相距甚远。它说明我们在教研管理方面还存在着许多问题。这些问题主要表现在下面几个方面:1.领导对加强教研管理的认识不足,对教学、教研工作中的问题没有做到充分的了解;2.教学研     

中小学信息技术教学教研的实践与探究

中小学信息技术教育的教学与教研,是提高信息技术教学质量、提升学生信息素养的重要环节和渠道.青岛市通过多年实践研究,总结信息技术教研的目的、内涵与形式:通过信息技术教育教学让学生掌握信息技术基本技能,通过教师的教学研究提高学生信息技术应用能力,通过学科的教研活动促进信息技术教学模式的探究与创新.     

有效开展农村中小学教研活动的策略

农村中小学的教育科研由于受多种因素的制约,存在着很多的误区.那么如何走出这些误区,搞好农村中小学的教科研活动呢?我们要首先认清教研活动的目的与作用,依靠校长积极参与,理顺研究程序,明确研究对象,确定正确的活动形式和研究方法,通过教研服务于教学,从而提高教育教学质量.     

有效开展农村中小学教研活动的策略

农村中小学的教育科研由于受多种因素的制约,存在着很多的误区。那么如何走出这些误区,搞好农村中小学的教科研活动呢?我们要首先认清教研活动的目的与作用,依靠校长积极参与,理顺研究程序,明确研究对象,确定正确的活动形式和研究方法,通过教研服务于教学,从而提高教育教学质量。     

1997年我市中小学教研硕果累累

1997年我市中小学教学研究部门根据省教研工作安排和我市教学工作的具体情况,大力开展教学研究活动和中小学生学科竞赛活动,调动了广大教师探索教育教学活动的积极性,促进了我市教育改革的深入发展。     

高校校本教研面临的困难及对策

校本教研活动在提升教师教学水平、专业能力的同时,其本身也成为研究的对象。高校校本教研在其实施方面与中小学存在差异。通过将高校校本教研作为特定对象的梳理,以其中存在的、与其他类型学校的校本教研共性及个性问题为先导,针对高校中校本教研运用的具体空间、人员范畴,在修正现有问题、明晰发展方向的基础上,采取针对性的对策,是实现规范、提升高校校本教研活动的必经途径,促使校本教研成为提升高校教师教学技能、专业理论的重要方式,辅助教育目标的实现。     

楚雄州文教局教研室积极开展教研活动

两年来,楚雄州文教局教研室以改进教学方法,提高教学质量为中心,积极开展教学研究活动,推动了全州中小学教研活动的开展。他们深入教学实际进行调查研究,先后在州属重点学校、楚雄地区和五个县的中小学听课二百多节,对全州中小学的教学状况有了一个基本了解,为开展教学研究提供了不少课题;同时也发现了一批教学骨干。通过     

有效开展农村中小学教研活动的策略

农村中小学的教育科研由于受多种因素的制约，存在着很多的误区。那么如何走出这些误区，搞好农村中小学的教科研活动呢？我们要首先认清教研活动的目的与作用，依靠校长积极参与，理顺研究程序，明确研究对象，确定正确的活动形式和研究方法，通过教研服务于教学，从而提高教育教学质量。     

在富有实效的校本教研活动中谋出路

农村中小学普遍存在教师观念落后、教学手段单一、教学方法陈旧、教研意识不强等问题。为此,必须开展以为了学校、在学校中、基于学校为特征的校本教研,通过校本教研活动,提高广大教师的整体素质。一抓理论学习。理论不是万能的,但要研究没有理论是万万不行的。学校的教研是一种理论指导下的研究,不掌握一定的教育理论,不可能进行真正意义上的校本研究。因此,学校必须定期组织教师学习教育教学理论,或     

走出教研低层次徘徊的怪圈

教学研究是中小学教学工作的重要组成部分。有计划有目的地开展教研活动，不仅能活跃教育教学的研究气氛，而且有利于获取外面的教改前沿信息，相互交流教学心得体会，有针对性地攻克教学难点，不断总结推广本地区的教研教改成果，对科学地提高教育教学质量，具有举足轻重的作用。实践证明，各地一批名学校、名教师，都特别重视教学研究，且研究的过程和结果，都有相当的广度和深度。但目前不少农村中小学的教研活动，常存在一种低水平循环的现象，似乎很难走出教研低层次徘徊的包围圈。其表现有：一是认识上的包围圈。部分中小学校长、教研…