全民健身计划纲要

国务院于1995年6月 20日正式批准和颁布了《全民健身计划纲要》,并将在全国组织实施。这是新中国体育事业发展史上的一件大事,标志着我国群众体育和国民体质建设进入了一个新阶段。 全民健身计划是一项国家领导、社会支持、全民参与的体育健身计划,旨在加强全民健身工作,提高中华民族整体素质。《全民健身计划纲要》分别明确了本世纪末和到2010年全民健身工作的奋斗目标与任务,是我国新时期全民健身工作的纲领性文件。 全民健身计划以全国人民为实施对象,以青少年和儿童为重点。《全民健身计划纲要》的颁布实施,将进一步推动学校体育工作的开展。现将《全民健身计划纲要》全文刊登如下。     

现阶段辽宁省全民健身工程实施的特征研究

全民健身工程是实施全民健身计划的主要物质载体。2009年是"全民健身计划"第二期工程的关键年。辽宁省全民健身工程实施呈现出如下特征:以强化公共服务为主线,以提供社会公共体育产品和服务为重点,逐渐完善辽宁省政府管理全民健身工程的职能;网络化的全民健身公共服务体系已经成为一种辽宁模式;辽宁省全民健身工程开展多样化,别具一格,影响广泛。本文的研究将有利于科学地制定发展规划和阶段实施方案。     

应重视青少年健身意识的培养

随着《全民健身计划纲要》的实施,在全国已初步掀起一个全民健身活动热潮,以青少年和儿童为重点实施对象的改革试点,是全民健身计划实施的第一阶段工作重点,占我国人口四分之一的青少年学生,他们对全民健身的认识理解及参与是全面实施《全民健身计划纲要》的关键。为...     

我国的体育彩票与全民健身

全民健身计划实施以来，人民群众对全民健身计划交口称赞。但是全民健身也需要资金，而体育彩票公益金可以支助全民健身计划的实施，推动全民健身计划的全面发展。     

从课堂教学入手促进《全民健身计划纲要》的实施

从课堂教学入手促进《全民健身计划纲要》的实施刘淑梅国务院印发的《全民健身计划纲要》明确指出：“全民健身以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点”，再次强调了学校体育工作的重要性。高校体育肩负着承上启下、为全民健身活动培养骨干力量的重任，而体育课是学...     

武汉市社区体育发展现状调查与分析

随着全民健身计划的深人推广，人民的健康意识与活动意识迅速提高，社区体育作为全民健身的重要阵营，直接关系到全民健身的效果，影响全民健身计划的顺利实施。本文旨在探寻武汉市社区体育发展的现状，探讨武汉市社区体育发展的新思路。以促进武汉市全民健身计划的推广与实施。     

试论全民健身计划在学校中的启动─—从学校体育的现状谈启动的难点、重点与关键

在《全民健身计划纲要》（讨论稿）中明确指出：“全民健身计划以全体国民为实施对象，以青少年儿童为重点。”作为青少年儿童的集合地学校该如何启动健身计划。笔者从学校体育的现状出发，论述了启动的难点、重点与关键。     

新世纪开展全民健身计划的对策研究

开展全民健身计划是国务院为提高整个中华民族素质提出的一项重要事业。本文通过研究国内外有关国民体质的相关资料,并结合当前我国开展全民健身计划的实际情况,提出了实施全民健身计划的一些新策略和工作方法。期望能为我国全民健身工作的开展做出贡献。     

对少数民族地区全民健身体育运动模式探讨

《全民健身计划纲要》把少数民族传统体育项目的发展,定义为少数民族地区实施全民健身计划的一种重要形式,从政策上确定了少数民族体育在全民健身计划中的主导地位,本文就基于少数民族传统体育之上,分析了少数民族地区开展全民健身体育活动的制约因素,并对少数民族地区全民健身体育运动模式展开探讨,希望对少数民族全民健身目的的达到有所裨益。     

抓住评估契机 凝聚全院力量 提高办学水平

孙海麟希望我院为全民健身再做新贡献在我院迎接教育部本科教学水平评估工作的进行中,为了更好地发挥天津体育学院长期为我国全民健身事业做贡献的优势,进一步推动全民健身事业的发展,在2005年6月《全民健身计划纲要》颁布实施10周年之际,经国家体育总局同意,我院举办了以“中国现代化进程中的全民健身:回顾与展望”为主题的“纪念《全民健身计划纲要》颁行10周年高层论坛”。国家体育总局及其部门的有关领导和为我国全民健身事业做出卓越贡献的部分专家、学者应邀出席。天津市委常委、副市长孙海麟同志参加论坛活动并发表讲话。他认为,今年…     

浅谈全民健身与学校体育教学改革

《全民健身计划纲要》的颁布实施为学校体育教学指明了方向。本文就改革和发展学校体育教学,发挥学校体育在推行实施《全民健身计划纲要》中的作用提出了构想。     

中国体育强国之路初探

通过历史的回顾,指出“奥运争光计划”和“119工程”是促使本次奥运会实现金牌突破的原因;全民健身和体育产业的发展取得了相当的成果,但距离体育强国的标准仍有相当的差距。“奥运争光”与“全面健身”的相对独立,是中国的体育特色,也是造成金牌与国民身体素质显差异的真正原因。     

阳光体育运动形式下的高校体育教学模式

《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的实施，极大地推进了体育事业的改革，同时对体育教学工作也提出了更高的要求，随着全民健身、青少年阳光体育活动的日益展开，发展青少年体育增强青少年体质在高校中也产生极大的反响，引起高度的重视，这就要求在教学过程中引入更先进及有创新的教学手段和教学方法，是我们目前所要做的重要任务之一。     

欧洲"和谐体育"的起源与进展

欧洲和谐体育于1975年发起,1999年开始启动,通过玻罗尼亚协议、艾赫赛斯工程实施,由欧洲体育协会组织协调。在欧洲成员国内进行大面积问卷调查,对欧洲体育教师、学校体育设施装备、体育课程内容和时间分配等进行了分析,并试图建立统一的欧洲体育课程标准和学生学习结果认定标准,实现欧洲体育的和谐发展。     

新《国标》下体育教育专业卓越人才培养理念及其创新途径思考——基于杭州师范大学案例

培养卓越师范生是提高我国学校体育质量的基础。通过“五环工程”建设平台,采用“崇德”“乐学”和“尚技”等主要措施,解决高校体育师范生学习当中存在的难题,从而提高体育师范生培养质量。     

试论全民健身计划与学校体育教育

学校体育的长期效益与短期效益的有机结合，是学校体育教育改革的重点，是应试教育向素质教育转变的前提。本文就学校体育的指导思想与全民健身计划的实施的整体设计提出了构想。     

Navigating Two Cultures

We investigated the culture of a responsibility-based physical activity program called Project Effort as well as the school culture of its participants. Five children who had at least one full semester of participation in the program participated in the study. We collected data from participants' individual interviews and observations of their involvement at school and in Project Effort. Findings revealed a distinct incongruence between the participants' perceptions of the atmosphere of the after-school program and school. Although explicitly similar values were emphasized between Project Effort and school, participants suggested these values were distorted between the two settings. For example, the empowerment values in Project Effort (e.g., respect, responsibility) were perceived as a discipline approach in the school setting. Participants' perceptions of cultural differences functioned as a barrier to the transfer of program values to the school context.     

北京市“211工程”高校大学生体育意识和体育行为的调查研究

为更好地贯彻落实“健康第一,终身体育”的现代体育教育理念和进一步深化高校体育教学改革,采用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法,对体育意识和体育行为的含义及其关系、北京市“211工程”高校大学生体育意识和体育行为的现状进行了分析,这对促进高校体育教学改革具有重要的意义。     

“健康促进工程”背景下上海高校阳光体育发展现状探析

文章采用文献资料法、问卷调查法等研究方法,对＂健康促进工程＂背景下上海市普通高校阳光体育运动开展方式、内容、影响因素等进行分析,提出推进学校体育课程改革、提升学校体育文化内涵,加强经济实用性强的体育场馆建设,丰富阳光体育内容等措施,希望能为培养学生终生体育锻炼习惯,提高身体素质提供一些有益参考。     

Evaluation of a university course to promote physical activity: project GRAD

Project GRAD (Graduate Ready for Activity Daily) evaluates a university course to promote physical activity. In a randomized study, 338 university seniors participated in either an intervention or control course for academic credit, and posttest data were collected on 321. The control course was knowledge-oriented. The intervention course taught behavior change skills in weekly lectures and peer-led labs. Physical activity was assessed with 7-Day Physical Activity Recall interviews. The intervention had no significant effects on men. Among women, the intervention increased total physical activity during leisure, strengthening exercises, and flexibility exercise. This university course had the intended effects of promoting healthful patterns of physical activity among women, but no effects were observed on men, who were more active than women at baseline.