试论语言感悟的着眼点

《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。”笔者以为,《标准》提出的“积累、感悟、运用”这三个行为动词,“感悟”是课堂教学的重头戏。在语文课教学中,学生只有深刻感受并真正领悟了由语言文字组成的课文内容,才能更好地去积累语言,才能灵活地运用好语言。因此,在语文课教学中,教师应在语言的感悟上下功夫。一、突出“情”的抒发语文教育是人的教育。因而,情的抒发在语文教学中有着特殊的作用。可以说,“情”是联结教师、学生和文本的纽带,是培养学生感悟能力的催化剂。是故,语文教学“情”的问题,就成为贯穿课程…     

浓浓的乡情浓浓的酒——以《春酒》为例谈语文课堂教学设计

开发利用初中语文课堂教学资源,创设课堂教学的“情”,主要着眼于学生语文学习过程中的情感认知状态,着眼于为学生创设一种“非智力情境”。正如前苏联教学论专家斯卡特金所指出的一样：“我们建立了很合理的、很有逻辑性的教学过程,但它给积极情感的食粮很少,因而引起很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地去学习。”所以教师在课堂教学时一定要注意正确引导学生。     

语文教学中培养学生健康的心理素质

语文课堂教学同其他课堂教学一样,都是学校教育的重要组成部分,是全面育人的主阵地。大教育家夸美纽斯说过：“教育是一种教起来使人感到愉快的艺术。”卢梭更明确指出：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”这就要求我们必须根据学生的心理需求,在语文课堂教学中去激励、去唤醒、诱发学生的情感,激发他们的主动性和创造精神,克服不健康的心理素质,使健康的心理品质得以发展。     

“愉快教学”在化学教学中的应用

愉快教学是一种教育思想,它要求教育工作者必须正确把握学生的心理与生理特点,通过正确的教育方法与手段,努力为学生创设生动、活泼、和谐的教育氛围,激发他们的学习兴趣,最大限度地唤起学生的积极性、主动性、自主性、能动性和创造性,使学生在愉快的氛围中获取知识,情趣盎然地完成学习任务,从而使每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面、生动、充分、和谐的发展。简言之,愉快教育追求的是教师的“乐中教”和学生的“乐中学”与“乐中发展”。我们的课堂教学研究活动大体是从以下几个步骤去进行的。     

小学体育教学方法的多样化初探

在新课标下的体育教学中,我们重视教学方法艺术性的研究,灵活地运用于教学实践中,使每个学生都能在“愉快的心境中”、“师生的情融中去探索”、去发现、去学知,体验学习之乐,成功的喜悦,培养学生的探索精神。     

新课程背景下语文教学情感教育的点滴思考

“感人心者，莫过于情”。感情是人格教育的基础。在新课程背景下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。在教学中，教师要创设丰富的教学情境，营造一个轻松、宽容的课堂气氛，加强与学生的情感交流，实行愉快教学。语文教育学认为，语文学科教育不仅要使学生正确理解和运用祖围的语言文字，而且还要将他们培养成为具有中华民族行为方式与思想情感的人。新课程标准也要求语文教育应重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此，在语文教学中。我们要高度重视情感教学。     

浅谈社会课教学中如何尊重学生的素质差异

课堂教学是我们完成教育、教学目标的主要途径,是发展学生素质的主渠道。在教学中,我们面临的虽然是处于同一年龄层次的学生,但就其智龄而言,却又是不同的特殊个体。他们素质发展的现有水平的差异性必然存在。“不陵节而施之”就是要求我们充分地尊重主体差异,因势利导,以促进其全面发展。故而,在课堂教学的设计中,教师就必须注重学生个体差异,以谋求他们的共同进步,社会课堂教学也不例外。首先,教师要承认,并愉快地接受学生素质的差异性,以此作为教学设计的着眼点。前苏联教育家赞柯夫曾说:“每个孩子都是一个特殊的个体,需要充分地尊重、…     

乐中求知 知中有乐——谈在小学数学教学中开展愉快教学

乐中求知知中有乐——谈在小学数学教学中开展愉快教学●张淼开展愉快教学是优化小学数学课堂教学，实施素质教育的途径之一。愉快教学的核心是唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的积极性。在小学数学教学中如何开展愉快教学呢？一、引“趣”激“情”乐中求知兴...     

数学课堂问题情境的创设摭谈

问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境,以促使学生去质疑问难、探索求解。因此,数学教学要以问题为载体,这样才能抓住课堂教学中思维这个“魂”,也就抓住课堂教学的根本。在数学课堂教学中。我们应从学生已有的生活经验和知识出发,精心地创设各种问题情境,制造各种悬念,以激发他们的学习兴趣和强烈的求知欲望。     

从素质教育出发 积极创设训练氛围

改革课堂教学是在语文教学中实施素质教育的主体工程。课堂教学是素质教育的主渠道 ,根据过去我们在课堂上经常出现的问题 ,我认为只有以素质教育思想为指导改革课堂教学 ,学生才能主动学习 ,积极思维 ,持续学习热情 ,更高效的接受知识 ,从而全面提高其各方面的素质。而进行课堂教学改革首先要改善课堂教学气氛 ,积极营造训练氛围 ,使课堂活泼愉快起来。一、以情激情 ,融入课堂教育是人与人之间的一种交际活动 ,这种活动可以借助各种工具 ,各种媒体来进行交流 ,而这些媒体中 ,只有语言最直接、最具有感染力。古人云 :“感人心者莫先于情。”…     

浅谈数学教学中的愉快教学

所谓“愉快教学”就是创设轻松愉悦的教学情景，使师生在和谐、融洽的气氛中从事教育活动。在数学教学中进行“愉快教学”，是有效调动学生学习积极性、提高教学质量的重要手段。因此，在教学过程中，只有掌握控制学生的心理发展态势，激发学生的学习兴趣，加强情感教育和意志教育，才能逐步地、大面积地提高教育质量，使学生成为“心灵充满欢乐的人，     

认真学习愉快教育经验深化小学数学教学改革

去年,国家教委推广了“愉快教育”的经验以后,在全国范围内引起了强烈的反响。愉快教育的实质是引导学生生动活泼、主动地得到发展,使他们在幸福的童年里满怀信心地进取、向上。这个经验对于小学数学这个基础学科,同样具有重要的指导意义。因此,我们应该结合小学数学学科特点,从以下三个方面学习“愉快教育”经验,深化教学改革。一、转变观念小学数学有教学大纲规定的教学目标,小学学生也有自身的学习规律,我们组织的教学活动只有把这两方面紧密结合起来,才能收到良好的效果。然而当前事实却并非全都如此,还有些数学教     

课堂教学自主化模式浅探

所谓课堂教学“自主化”.就是在教师指导下,让学生自己做主,并积极参与学习过程,充分发挥学生的主体作用。其关键在于教师要转变教育思想,并在课堂教学中做到: 1.创造愉快、和谐、民主的教学氛围。 平等、互尊、互爱的师生关系.愉快和谐、民主的课堂教学气氛是学生敢于参与、主动参与学习活动的条件。因为教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。教师只有尊重学生.热爱学生,才能对学生有深厚的感情,才能在师生之间架起     

寻找教学中的兴趣点

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习动机的内在起点,是培养探索精神的直接动力。学生如果对数学知识充满好奇心,对学会知识有自信心,那么他们就会主动积极、心情愉快地进行学习。因此,在数学课堂教学中,我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素,审时度势,把握时机．因势利导地为学生创造良好的教学情境,激发学生的兴趣．让学生在学习数学中愉快地探索。     

浅谈语文课堂的和谐教学

只要我们能本着“以人为本”为教育教学思想,做一个教育教学的有心人,便能够营造宽松和谐的学习情境,让学生在和谐的教育氛围中愉快地学习,我们教育者本人也才能尽情地享受工作给我们带来的快乐。     

乐学教学例谈

“乐学教学”是研究如何使学生能够愉快地茁壮成长,而且具有健康愉快的心理品质和获取真正的愉快的能力和本领的教育课题。乐学教学所追求的“快乐”是情感、是能力、更是素质。乐学教学是把学生从“苦学”变为“乐学”,是一种学习情感的转变。同时,它还要为培养学生具有一种健康的、积极的、乐观的进取精神,打下良好基础。“乐学教学”是要减轻学生过重负担,使他们的童年生活更丰富多彩,使他们生动活泼主动地发展,快乐茁壮地成长。我们要使学生逐步体会到在勤学、苦练、劳动、服务的实践中,才能尝到求知长进的愉悦,使之逐步具有获取真正的     

思品课愉快教学模式初探

近几年来,我区学校开展了“愉快教学”教改实验课题的研究。经过不断地探索、实践、研讨,初步构建了思品课愉快教学模式,唤起兴趣,引入新课——激发情感,学文明理——尊重学生,畅所欲盲——注重评价,实践导行。其中以愉快教学贯穿始终。我们在教学中,注意充分调动学生积极性,教师乐教,学生乐学,在融洽,合作气氛中,让学生得到全面发展。正如前苏联教育家卡特金所说,“如果我们有百分之百的希望使孩子兴致勃勃的学习,使其幸福,也是教师的幸福。”     

“愉快教育”在大学教学中的点滴尝试

“愉快教育”在中小学教学中有极为广阔的市场.大家普遍认为:她能激发学主学习的兴趣,点燃学生智慧的火花,使他们的求知欲得到强化,敞开其思考之门,使学生的精神力量得以发动起来,从而去思考、推理,独立地探索问题的答案.一一简言之,“愉快教育”能调动学生学习的积极性和主动性,激发学生学习的自觉性,使他们成为学习的主人.中学生年龄比较小,上课不容易集中注意力,自己学习的愿望不迫切,采用“愉快教育”当然如鱼得水,而大学生还需要象对待中学生那样吗?况且大学生上课,一堂课的内容那么多,你再搞什么“愉快教育”,岂不是捡来芝麻,丢了西瓜?那么,“愉快教育”能不能运用到大学教学中去呢?     

激发学生兴趣,打造精彩课堂

爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”,如果我们传授的知识,能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地去领会.为此,我在数学教学中十分注意学生学习兴趣的培养,让学生在愉快中学习,在愉快中掌握知识.     

在愉快氛围中实现有效教学的尝试

我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者．”现代教育家斯宾塞主张“教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣”．让学生在良好状态下愉快地进行学习,可以消除他们的紧张情绪,从而有效地改善学生的感知、记忆、想象、思维和实践活动．下面笔者就在数学课堂教学中创设愉快氛围,实现有效教学的做法,谈一些粗浅的看法．