谈音乐教学中如何体现素质教育

发挥音乐教学在素质教育中的作用，应实现六个方面的转变，由重传授向重发展转变，由同规格教育向差异性教育转变，由重结果向重过程转变，由单向信息交流向综合信息交流转变，由居高临下向平等融洽转变，更要重视教育教学理念的转变。     

体育教师角色与教学方式的转变

先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，此外，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行．观念不转变，方式转变就没有方向，没有基础，方式不转变，观念就失去了归宿，失去了落脚点．     

论高等职业教育教学重心的转变

高等职业教育的本质特征主要体现在其培养目标上，那就是为社会培养大量的应用型、实用型人才。为此，高职教育的教学重心应向以下几方面转变；1、从传统教育思想向现代教育思想转变；2、从注重理论教学向注重实践教学转变；3、从学科的单一化向学科的综合化转变；4、从单一专业教育向与人教育相融合转变；5、从单一的教学中心技术传播中心转变。     

实施素质教育战略初探

高校实施素质教育战略，加强教学体制改革是关键。全面实施素质教育，要从单抓学生素质教育向抓高素质的教师队伍和抓学生素质教育相结合上转变；从面向少数学生向面向全体学生转变；从单科教育向整体教育转变；从继承教育向创新教育转变；从片面发展教育向全面发展教育转变；从做事教育向做事做人教育转变。只有与时俱进地转变教育观念和模式，全面实施素质教育才能落到实处。     

浅析地理教学中的素质教育

“素质教育”就是指发展人的身心最基本品质的教育，教育的目的在于提高劳动者素质、国民素质和民族素质，要求整个教育全方位地实现三个转变：即把单纯培养少数拔尖成才转变为提高全体学生的素质，把单纯注重智育转变为德、智、体、美、劳的全面发展，把基础教育片面地为科学服务转变为社会主义建设服务。那么，怎样实现这三个转变呢?这是摆在我们教育工作者面前的一个十分紧迫的任务又是十分现实的问题，我认为要想尽早实现“三个转变”，必须有一套适应素质教育的优质高效的教学方法。     

新课程改革的观念转变

课程改革成功的关键是观念的转变。教师转变教学观念，学生转变学习观念，各级教育主管部门改变评价观念，促进课程改革取得成功。     

浅谈网络教学在科学教学中的运用

教育不是一个简单的传播知识的过程．必须建立一种以创新的观念、创新的思想构建教育体系。计算机网络的发展为信息的传递提供了更为广泛的空间。①教学环境的转变，提高学生探究科学的兴趣；②师生角色的转变，提高学生协作学习能力；③教学过程的转变，学生学会信息资源的利用。④个性化学习的转变，增强对现代教育的认识。     

为有源头活水来--职高语文教育观念转变刍议

职高语文教育现状的转变关键在于语文教师教学水平的提高。语文教师教学水平的提高很大程度上取决于教师教育观念的转变。本文指出了现有职高语文教育观念的五大不足，提出了转变职高语文教育观念的四个对策，旨在为职高语文教育尽绵薄之力。     

小学数学新课程教学中的五个转变

在课程改革的新形势下，小学数学新课程教学应做到五个转变，即教育观念的转变，教学重心的转变，教学横式的转变，对学生评价的转变，品德教育透的转变．     

农村学校实施新课改的问题与对策

一、关于农村学校实施新课改的几点思考 思考一：教育观念难转变。目前农村教师教育教学理念虽有所转变，但由于受传统教育教学观念的影响和现行教育教学评价机制的制约，一部分领导和教师对新课改的认识并未真正到位．表现在仪满足于领导机构的成立．相关政策文件的制定，     

给学生探索的空间

知识经济时代的教育将由传统的培养人类文化的适应者和继承者，逐渐过渡到培养人类文化的开拓者和创新者。因此，我们需转变教育教学观念，从以教授书本知识为中心，转变到以培养学生创新意识和实践能力为中心上来。     

网络信息时代下教师角色的转变

网络信息时代教育发生了深刻的变化，这就引起教师角色的转变：教师从知识的传授转变为学生学习的引导、指导和辅导，从教学过程的管理转变为教学过程的参与，从教育信息的提供转变为信息海洋的引航，从传统课程的实施转变为课程的设计和开发，从原有知识的拥有转变为新知识和新技术的学习。     

现代教育技术条件下教师角色的转变

以信息技术为核心的现代教育技术在教育教学中的广泛应用，不但引发了教学结构的变革，同时也影响着教学过程中教师角色的转变。面对日新月异的信息知识浪潮和现代教育技术的挑战，教师如何从传统角色转向新角色，实现角色的根本转变，仍是当前教育界需要解决好的一大课题。     

在小学数学教学中培养学生创新思维的策略

1、确定以“培养创新思维为核心”的课堂教学目标。(1)教师在确定课时教学目标时，要有培养创新思维的主导意识。教育观念支配着教师的教育行为，因此要在小学数学教学中进行创新教育，教师的教育观点必须转变：从“以知识为核心”的观念转变为“以培养创新思维为核心”的观念；从“以教师本位”的观念转变为“以学生为主体”的观念；从“权威教学”的观念转变为“共同探索”的观念；从“传统模式”的观念转变为“开放性教学”的观念。教师有了培养创新思维的主导意识，就能自觉地围绕“培养创新思维”这个核心研究确定教学目标。     

课程改革中语文教学观念的转变

新的一轮基础教育课程改革正稳步而积极地向纵深推进。新课程的实施要求我们教师必须进一步把握素质教育的内涵，更新教育观念，切实转变教学思想，从而实现“为了每个学生发展”的教育目标。下面笔就课程改革中语教学观念的转变谈一些粗浅的认识：     

例谈教师角色的转变

基础教育课程改革给基础教育的各个方面带来了巨大的变化。教师角色的变化是新课程的重要特征之一，仅从知识传授者的角度来看，教师的教学行为也将发生新变化：如由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由单向信息交流向综合信息交流转变，由居高临下向平等融洽转变，由统一规格向差异性教育转变，由教学模式化向教学个性化转变等等。     

试论语文创新教育中教师角色的转变

语创新教育的关键在教师，广大语教师必须转变教育观念，改革教学方法和教学手段；只有确立新的教育观念，才能使语教学适应创新教育的要求。     

更新教学理念 转变教学行为

新课程改革如一缕春风，带给教育无限的生机与活力。新的教育理念呼唤教师不断改进教学模式，转变教师的角色。但对广大教师而言，要想正确的理解新课标新理念，使自己的教育行为符合新课标的要求，并非是一件容易的事情。因此，转变教学理念和教学行为是目前怕思想品德课教学的首要任务。     

历史课堂中的情境教学

新课程改革呼吁创新教育，而课堂情境创设是由传统型教育向创新型教育转变的重要途径。因此，教师要善于创设情境，激发学生的学习欲望，营造一种愉悦的学习氛围。     

物理教学，向二期课改挺进——二期课改带来的转变

在教学改革中，教师的态度应逐步从适应型转变为创新型，不断进行教育理念、教师职能、课堂设计等多方面的转变和完善。