澳大利亚的职业教育与培训

澳大利亚的职业教育与培训喻朝晖澳大利亚提供职业教育和培训的机构有三类：一类是公立的。即由联邦或州举办,如各类技术和继续教育学院、移民教育服务和农业学校等。第二类是社团性的。如社区成人教育中心及团体间具有技术共享性质的双边或多边培训合作。第三种是私立的...     

(德国)联邦职业教育法(BBiG)

关于德国新《联邦职业教育法》的译文说明今年4月1日德国颁布并实施新的《联邦职业教育法》。该法将1969年颁布的职业教育的基本法《联邦职业教育法》与1981年颁布的职业教育的配套法《联邦职业教育促进法》合并并加以修订,成为德国应对新世纪挑战、进一步大力发展职业教育的基本纲领。为便于读者理解该法的内容,现将涉及德国教育立法的一些背景以及对一些概念的解释,做一简要说明。德国是一个联邦制国家,各州享有文化主权,所有的学校包括中小学、职业类学校和高等学校均属于州一级的国家设施,故各级各类学校教育的立法权在州这一级(如州学…     

澳大利亚职业教育与培训系统演变——基于政策的分析

自独立以来,澳大利亚职业教育与培训系统历经各州职业教育与培训系统独立发展、联邦政府干预职业教育与培训系统、职业教育与培训系统的结构化改革、推进体现新职业主义倾向的改革四个重要阶段。根据每个阶段的社会与经济发展水平,澳大利亚联邦政府与州、领地政府制定相应的职业教育与培训政策,使得澳大利亚职业教育与培训系统呈现出不同的阶段性特征。尽管澳大利亚职业教育与培训系统具有诸多优点,同时也面临若干严峻挑战,亟待推进相关改革。     

澳大利亚绿色技能教育及实践

澳大利亚社会绿色技能领域的利益攸关方至少包括联邦政府（中央政府）、州（领地）政府、业界、以从事职业教育和培训为主业的技术和继续教育学院、绿色技能领域相关机构和广大公民等方面,各方积极互动,创造了当前澳大利亚绿色技能领域欣欣向荣的局面,其经验对我国具有一定的借鉴意义。     

澳大利亚政府对中小学教育经费的拨款办法

澳大利亚共有联邦、州(领地)和地方(郡或城市会议)三级政府。根据联邦宪法,地方政府并不负责教育事务,中小学校教育完全由州(领地)政府负责,联邦政府对中小学校教育也没有法律上的直接责任和义务。因此,中小学校教育经费的绝大部分均来自各州和领地政     

从数字看德国“双元制”职业教育

根据德国联邦职业教育法的规定,联邦教育与科学部每年都要向联邦内阁提交一份由联邦职业教育研究所起草的职业教育年度报告。1993年3月,经联邦内阁讨论并通过的《1993年职业教育报告》,详细地介绍了德国职业教育的最新情况。笔者根据报告的有关内容,就德国“双元制”职业教育培训位置的情况,作     

澳大利亚公民权利与义务教育概况（上）

公民权利与义务教育在澳大利亚的兴起与演变具有明显的时代特征。从澳大利亚联邦成立至今，越来越受到各级政府的重视。在澳大利亚，基础教育、高等教育以及职业教育最初都是由州和领地政府负责管理，随着时代的发展，高等教育逐步开始由联邦政府负责，基础教育和职业教育由各州和领地政府负责，公民权利与义务教育也随之发生了一些变化。     

澳大利亚国家质量培训框架

世纪之初澳大利亚建立了国家质量培训框架体系，进一步完善并落实了职业教育培训机构的教育与培训质量控制标准，明确了各州（领地）注册／课程认证机构的标准。质量培训框架作为澳大利亚新的职教体系的三个重要组成部分之一，统一了澳大利亚各州培训机构办学标准和资格认证体系，为全面提高职业教育与培训的质量起到了非常积极的作用。     

澳大利亚国家质量培训框架述评

21世纪初，澳大利亚建立了国家质量培训框架体系，进一步完善并落实了职业教育培训机构的教育与培训质量控制标准，明确了各州（领地）注册／课程认证机构的标准。质量培训框架作为澳大利亚新的职教体系的三个重要组成部分之一，统一了澳大利亚各州培训机构的办学标准和资格认证体系，为全面提高职业教育与培训的质量起到了非常积极的作用。     

职业教育管理体系建设:澳大利亚经验与借鉴

职业教育和培训(Vocational Education and Training,VET)是澳大利亚教育的重要组成部分,是联邦政府、各个州/领地政府共同投资兴建并进行管理的庞大教育系统。在改革和     

澳职教研究中心呼吁重视数字技能应用

<正>近日,澳大利亚国家职业教育研究中心发布的《为数字化经济时代培训澳大利亚劳动力》报告指出,尽管大多数雇主承认数字技术的重要性,但澳大利亚工作场所采用数字技术的程度参差不齐,呼吁雇主们做出更多努力,迎接数字化未来,否则就有可能被甩在后面。该报告通过对运输和物流、公共安全和惩教服务两个部门的案例研究,以及对澳大利亚各行各业的人力资源、技能和培训决策者的广泛调查,探讨了澳大利亚劳动力市场的数字技能需求和供给状况。     

澳大利亚职业教育的行政管理

澳大利亚职业教育得以迅速发展,灵活、高效的行政管理是一个重要的原因。澳大利亚职业教育的行政管理主要表现在三个层面:联邦政府、州或领地政府、TAFE学院。从宏观上看,其职业教育的管理呈现出管理体系完整、职责分明、宏观调控有力、管理机制突出以人为本和以市场为导向、注重社会广泛参与等特点。     

当代澳大利亚学徒制述评

澳大利亚学徒制包括学徒制和受训生制两种基本类型,行业覆盖面广,近年来学徒人数和企业参与率亦有明显增长。在运行体系上采取了联邦和州/领地两级的管理体系。除了典型的开展模式外,澳大利亚还创造性地建立了集团培训公司模式和学校本位学徒制模式。灵活多样的实施体系、政府的大力扶持、"用户"中心的服务体系是澳大利亚学徒制的三大显著特征。     

美国职业教育立法的演变及其启示

美国是个联邦制国家,有联邦立法和州立法两种。而美国的联邦立法在美国的职业教育的发展当中起到关键作用。美国的职业教育直至今天,在世界上依然是最成功的模式之一。所以探讨美国的联邦职业教育立法就显得尤为重要。从纵深的历史角度来看,美国的联邦教育法的每一次制定都有其实际的社会背景,而观念的更新促使联邦政府通过对现实的立法。美国的职业教育法对于美国的整个教育系统的形成和发展的作用也不容低估。     

新世纪初欧盟职业教育与培训政策发展态势探析

新世纪后,世界经济、社会的发展给欧盟带来了巨大的冲击。欧盟职业教育与培训的发展面临知识经济与全球化、劳动力市场结构变化、技能匹配问题、绿色经济以及人口老龄化等诸多挑战。应对新形势,欧盟的职业教育与培训政策在实施机制层面秉承"多元一体",呈现了由"统治"到"治理"的转变趋势;在政策目标与内容层面,则是在终身学习理念下致力于合作、质量、公平、流动与创新。     

澳大利亚职业教育发展最新近况

澳大利亚有着复杂而灵活的职业教育与培训体系。2010年较2009年,澳大利亚职业教育与培训的规模有所增长,约89%的毕业生对职业教育与培训的总体质量表示满意。近年来,澳大利亚职业教育与培训重视雇主调查、质量监管。2011—2013年澳大利亚职业教育与培训的重点研究领域有技能与生产力等五个。     

美国职业教育立法的演变及其启示

美国是个联邦制国家，有联邦立法和州立法两种。而美国的联邦立法在美国的职业教育的发展当中起到关键作用。美国的职业教育直至今日，在世界上依然是最成功的模式之一。所以探讨美国的联邦职业教育立法就显得尤为重要。从纵深的历史角度来看，美国的联邦教育法的每一次制定都有其实际的社会背景，而观念的更新促使联邦政府通过对现实的立法。美国的职业教育法对于美国的整个教育系统的形成和发展的作用也不容低估。     

德国双元制职业教育管理体制中的政府角色

德国双元制职业教育管理框架是法律依据下的政府协调。联邦文化与教育部长联合会、联邦职业教育研究所和州政府学校发展研究所是德国职业教育的政府管理主体。在联邦层面,政府的作用体现在对职业教育的依法管理与合作管理上;在州政府层面,体现在对相关部门的组织管理和协调上;在培训层面,体现在培训过程的步骤化与协调化,以及对培训过程和结果的质量监督上,这些都对我国职业教育发展具有重要的启示意义。     

发达国家学徒制比较研究

该研究主要是比较澳大利亚、英国及德国三国职业教育与培训中制度性措施的差异,其目的是想从中吸取一些有意义的经验教训.然而,值得指出的是,这三个国家都具有自己独立的州及地区教育与培训系统.例如,澳大利亚有六个州,德国有16个州,英国也是由英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰组成.     

澳大利亚的职业教育与培训——基于技能生态系统的视角

新世纪,人才是重要战略发展资源,一个国家能否时刻保持活力,取决于人才的活跃程度,而职业教育与培训直接影响着人才的培养质量。澳大利亚的职业教育与培训在标准设定、教学实践、多方协作以及创新发展等方面都非常完善,而且澳大利亚的职业教育与培训和技能生态系统的发展理念非常吻合,因此,基于技能生态系统的视角对澳大利亚的职业教育与培训进行探讨,可以对我国职业教育与培训的开展起到一定的借鉴作用,成为我国解决技能人才供需矛盾的有效策略。