提升写作教学成效的办法

语文写作教学成效一直以来都是老师追求的目标,然而写作教学长期以来又是语文老师们的一块心病,它的痛在于"无章"、"无法"、"无序",目前没有一部具体可操作的教材或教法,所谓写作教学,基本属于"群雄割据"、"各自为政"的状态,随意性很强。     

对语文教学“三维”目标的再思考

新课标指出,"课程目标根据知识和能力,过程和方法,情感态度价值观三个维度设计。三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的提高。"对于三维目标是什么,相信很多老师能脱口而出,但现实中老师们实施得怎样?我从身边的奇怪现象审视三维目标,审视我们的语文教学,不得不正视这样一个事实:     

新课改背景下高中数学三维目标设计研究

课堂教学三维目标是新课程背景下出现的教育理念,是教育改革的新成果,它的三个维度是:知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观.在落实三维目标的过程中,要以"知识与技能目标"为主线,渗透"情感、态度、价值观",并充分体现在学习探究的"过程与方法"中.本文根据笔者教学工作的经验积累和总结,提出一些三维目标设计的理论和设计策略.     

小学数学教学中的“情感”培养

<正>《义务教育数学课程标准》提出教学中的"三维目标",即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。情感态度作为"三维目标"之一,它主要包括:兴趣、动机、自信、意志和合作精神等非智力因素,教学中体现在学生对任课教师的情感和对数学学科的情感。那么,在数学教学中如何培养学生的积极情感呢?结合平时的教学经验,我谈谈自身的体会。一、以教师积极的情感态度影响学生俗话说:"亲其师,信其道。"它充分说明学生对老师的情感能     

语文界“集体无意识”被什么操控?(下)——语文教育、教学观念反思之语文教学操作观

正语文教学操作观属于学科实践论层面,是在语文教学观之下的微观应用层面的观念,它体现为对具体教学内容与教法的认知,直接呈现在教学实践中,是教师们最关注的部分。一、教学内容观1.三维教学目标观。自从新课标提出"课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计"之后,几乎所有教案中的"教学目标"都按照"三个维度"     

不同视域中的三维目标——第四届有效教学理论与实践研讨会综述

继前三届有关"有效教学"不同角度的研讨,第四届有效教学研讨会的主题为"三维目标的实施与评价",本文介绍了有关三维目标的意义内涵、教学设计、实施策略、评价方法等研讨内容,归纳分析了专家学者、行政领导和学校教师在认识三维目标、推进有效教学、深化教育改革方面的不同观察视角和研究成果.     

把握方向准确定位——对《位置与方向》教学的思考和研究

<位置与方向>是小学数学课程标准实验教材一块新增的内容,属于"空间与图形"范畴.面对陌生的内容老师们普遍感到教材难以把握,教学目标难以定位.如何根据学生的实际设计有效的教学,我认为应该从以下三个纬度去思考.     

对“过程与方法”的一点认识

教学设计中的"过程与方法"目标应该如何写?为什么它是一种教学目标?它与过去的能力目标有什么区别?这是新课程实施过程中让众多老师感到非常困     

浅谈初中英语课堂如何保鲜

兴趣是最好的老师,在初中英语课堂教学中,大部分学生不愿意学英语,主要是对英语没有兴趣、没有"新鲜"感。本文从创设教学情境、改革教学方式及设计教学语言三个方面,浅谈如何使课堂"新鲜",从而激发学生的学习热情,使他们成为学习的主体。     

基于“学生视角”教学,展开多元互动评价——初中劳技教学之“纸桥模型评价”案例设计

[案例背景] 目前,在初中劳动与技术教学中,老师们大都采用"项目教学法",即以"项目"的作品生成为目标,进行教学环节的设计并实施教学.但在学生个体或小组完成"作品"后,如何去评价学生的作品,如何给作品评分,则被大部分老师所忽略或简化了.重制作过程,轻作品评价,是目前初中劳动与技术课程教学中普遍存在的问题. 我在教学中很重视学生的作品评价,常常在作品完成后,用一课时进行"作品评价",以鼓励学生,激发学生们的创造性.在2012年5月,我开设了一节市初中劳技公开课,所选课题为《纸桥模设计与制作——作品评价》,磨课的过程不仅让我对评价课有了更多思考,也有了新的认识.以往的重过程、轻评价的教学模式,其实是我们自己放弃了肯定学生的机会、对教学目标的升华的机会.     

浅谈新课程“三维目标”在课堂教学中的整合——听劳伦斯《鸟啼》的一点感想

高中语文新课程要求从"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三个方面设计课程目标,即新课程教学"三维目标"。三维目标既是教材编写者的设计目标,也是教学者的实施目标。如何把三维目标在课堂教学中整合好,这是一个值得深入探讨的课题。笔者最近有幸参与了常州市组织的教学能手课堂优质课的评选活动。一连听了     

精致语文教学设计的基本策略

正"巧",是"精致语文"五大课堂表征之一,充分体现在教学活动设计的匠心独具与课堂教学的巧妙引导两个方面。本文将着重谈谈如何巧妙地设计教学活动,让老师教得轻松、学生学得主动,使课堂焕发出生命的张力与成长的活力。一、根据教学目标研制适切的教学内容教学目标是一切教学活动的"魂"。在教学之前,教师应深入、反复思考应该让学生"获得什么",即确定教学目标。方向正确了,教学活动的组织、教学细节的推敲、教学艺术的追     

塑目标意识 促有效探究

科学探究的有效性是提高小学科学教学质量的关键所在。但科学探究教学的有效性如何衡量呢?当然是要依据探究教学目标的是否达成来加以判别。说起目标,我们自然会想到"三维"目标,即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。而且几乎所有科学老师在设立教学目标时,都知道要从这三     

论化学课堂教学中的三维目标

"三维目标"是教师设计教学、实施教学、评价教学和领导管理教学的基本依据,也是多元互动教学程序的基本依据。因此,树立新课程理念,必须认真理解"三维目标",进行多元互动教学,必须掌握"三维目标"。     

从三维目标走向核心素养

<正>2001年启动的新课程改革的一个基本标志就是从"双基"走向"三维目标",它的进步是不言而喻的。这其中既有量变也有质变,量变就是从"一维(双基)"到"三维",质变就是强调学生的发展是三维的整合的结果。从教学的角度讲,"所谓的三维目标,应该是一个目标的三个方面,而不是三个互相孤     

小学音乐课程三维目标有效达成的思考

正音乐课程标准提出了"以审美为核心",重视情感态度价值观、知识与技能、过程与方法三个维度的总的课程目标。那么,如何在小学音乐教学实践中有效达成三维目标,已成为摆在一线音乐教育工作者面前一个十分重要和紧迫的课题。本文将从解读小学音乐课程三维目标的内涵、小学音乐课程三维目标达成度的审视以及如何在小学音乐课堂中实现三维目标的几点思考三个方面进行论述,以期寻求使三维目标在小学音乐课堂教学实践中有效达成的道路。     

试谈高中地理有效教学策略

<正>一、教学前——如何有效备课1.备目标——领会新课改教学目标"上这堂课的目标是什么",这是每一个地理教师必须思考的问题。地理教学中只有注重教学目标的全面性,制定完整的三维教学目标,才能提高课堂的有效教学。例如,关于"三圈环流"的教学,教学目标的表述已经从"要学生掌握三圈环流的形成"转变为"给出三圈环流示意图,说出图中三圈环流的名称,标出气流运动方向并说明其成因",这样,根据目标进行教学,不必     

高中物理教学中“过程与方法”目标的实现浅析

"过程与方法"是新课标三维目标中重要的一环。随着新一轮课程改革的不断深入,"过程与方法"在三维目标中将起到越来越重要的作用,如何在高中物理教学中实现"过程与方法",进而落实三维目标,文章从课堂教学、习题教学和实验教学应注意的问题入手进行具体分析。     

阅读课应该确立什么目标

在实施新课标的高潮中,老师们都按照新课标的三维目标在备课,也都按三维目标去评课。可在新课标实验稿里压根儿就没有什么三维目标,只有总目标与阶段目标“。情感态度价值观、方法与过程、知识与能力”这三条目标,哪只是小学语文这个学科的目标,是整个育人目标,任何一个学科,任     

实施"目标导学法"探索自主学习新方式

"目标导学法"是一种新的教学法.其理论依据为新课改理念,建构主义学说,美国加德纳的多元智能理论,加涅的教学设计理论,学习结果分类的目标系统理论,布鲁姆的目标分类系统,陶行知的赏识教育理论等.我校在实施"目标导学法"过程中,对教学设计进行改革,变"教案"为"导学案",变教师"教教材"为"用教材",变"刚性教学设计"为"弹性导学设计",更多地关注"三维目标"的体现.在三年多的时间里,我们深入研究理解新课改理念,坚持面向全体学生,以学生全面发展为本,为学生的终身学习打基础,寻找到课堂教学中"三维目标"的实施途径."三维目标"即"知识与技能"--解决学什么的问题,"情感、态度、价值观"--解决为什么学的问题,"自主、合作、探究"--解决怎么学的问题.这18个字是"目标导学法"的思路.