关于士官教育中语文课程人文性实现的思考

语文课程是工具性与人文性的统一,这已成为人们对语文教育理论与实践探索发展的共识。在士官教育中,士官院校注重专业技术人才的培养,往往忽略士官学员人文素质的培育,语文课程片面追求工具性,人文性的实现已成为空谈。这必将影响士官教育的实际效果和士官队伍的长足发展,也无益于学员综合素质的提升和个人的长远发展。遵循语文课程的教育规律,培养高素质士官人才,推动国防和军队科学发展,该文探讨了士官教育语文课程人文性实现的现状和关键,并提出了对策。     

在美术教育中加强人文素质培养

美术教育是人文教育的重要组成部分，美术教育应当加强人文素质培养。由于现在高校美术教育中人文素质培养的欠缺，人文教育更显重要。应该改变当前重专业，轻人文；重技术，轻素质的教育现状，以人文素质培养为美术教育核心，对教师和学生进行综合的美术教育，提高其人文素质，成为“全面发展的人”。     

情感教育在语文教学中的有效渗透

新颁布《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。"重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,已成为新一轮课改的重要内容。其中的情感教育是人文素质教育的重要内容之一,语文是一片充满情感的天地,语文教学中的情感熏陶对于培养学生健全的人格、高尚的审美情趣、良好的情感品质确有     

情感教育:语文教学中的重要环节

新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,已成为新一轮课改的重要内容。     

新课程理念下的课外阅读教育模式探讨

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，而大量课外读物的阅读，对开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的人文素质又十分必要。目前，通过课外阅读的培养，积极开发学生的思维潜能、提高学生的人文素养已成为新一轮课改的重要内容，且被称为新课程理念下的课外阅读培养。     

试论初中语文教学中的情感教学

初中阶段正是学生人生观、世界观形成的重要时期。在这个阶段当中,如何指导学生树立正确的人生观、世界观已成为整个教育工作的重要课题。语文学科是培养学生人文素质的基础,现行的语文课程涵盖了丰富的人文内容,充分挖掘教材内涵对学生进行人文素质教育是提高学生人文素养的有效途径。但是,有些教师在语文实际教学中只是硬性地灌输知识,这对学生人文素质的培养没有丝毫作用。我们在教学中应该适当地增添一些情感教学,让教学     

大学英语教学与大学生人文素质培养探究

20世纪90年代以来,如何加强大学生的人文素质,提高大学生人文素养,培养大学生人文精神成为我国高校教育界的热点话题,科学教育与人文教育的融合已成为高等教育的必然趋势。大学英语作为高等教育的重要组成部分,同样需要兼顾语言教学和人文素质培养的重任。     

新课程理念下的散文鉴赏教学

近代教育中,复兴人文教育,培养人文精神,提高人文素质已成为各国教育的趋势。科学与人文的整合成为中国教育的理性追求。《全日制义务教育语文课程标准》就明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本点。"所以,重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素养,已成为新一轮课改的重要内容。     

走进名著,与高尚者共舞

语文教学要实现工具性与人文性的统一。注重挖掘语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质是语文教学的重要任务。文学名著是人文教育的优秀教材。语文教学有目的、有计划地开展名著阅读活动,对培养学生的人文精神,提高学生的人文素质有着重大意义。     

走进名著,与高尚者共舞

语文教学要实现工具性与人文性的统一.注重挖掘语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质是语文教学的重要任务.文学名著是人文教育的优秀教材.语文教学有目的、有计划地开展名著阅读活动,对培养学生的人文精神,提高学生的人文素质有着重大意义.     

数学教育过程中人文素质的培养

从20世纪80年代以来，在科学教育中加大人文素质比重和人文教育中加大科学教育比重已成为世界各国的共识。数学教育中人文素质的培养要落实在教学过程中，要通过优化数学教学过程的各要素才能实现。     

大学语文教学与学生人文素质培养探析

人文素质是大学生综合素质的重要组成部分.语文课程具有实施人文教育的天然优势.因此,语文教育工作者应挖掘其中的人文因素,并以此对学生进行人文精神的教育,把他们培养成为具有高尚道德修养、较强的社会责任感和完美品格的人.     

浅谈人文教育与语文教学

人文教育是基础教育改革中的一个重要方面。语文教学是人文教育的重要组成部分。然而,人们对于“人文”的理解向来模糊。在语文课程标准颁布之后,我们应当重新审视“人文”及“人文教育”,并充分运用语文教学在人文教育中的特有优势来提高学生的人文素质。     

浅谈人文教育与语文教学

人文教育是基础教育改革中的一个重要方面。语文教学是人文教育的重要组成部分。然而,人们对于“人文”的理解向来模糊。在语文课程标准颁布之后,我们应当重新审视“人文”及“人文教育”,并充分运用语文教学在人文教育中的特有优势来提高学生的人文素质。     

关于职校人文教育与语文教学改革

人文教育对职业学校培养优秀的技能人才有着重要的意义,而现在职业学校人文教育的严重缺失制约着所培养对象的综合素质。语文的基本特性以及它的教授内容和教学过程都渗透着人文知识和人文精神。进行语文教学改革,挖掘语文课程的人文内涵,加强情感教育,注重联系实际,是充分利用语文在职校进行人文教育的必由之路。     

在语文教学中进入人文教育的基本策略

人文教育就是以提高人们的人文素质为主要目标的教育教学活动。人文性是语文学科的固有属性。《全日制义务教育语文课程标准》把语文课程性质明确界定为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这体现了以人的发展为本的教育理念，对于语文教学、     

开发人文课程 实施人文教育

科学教育和人文教育的相互渗透，已成为上世纪90年代以来世界各国课程改革的发展趋势。建设人文课程，重视人文教育，也成为当今我国教育改革的重要目标。因此，学校应该重视人文课程的建设，在人文教育方面形成结构合理、协调发展的课程体系，并以人文课程为载体，把人文素质教育落到实处，切实提高学生的人文素质。     

用文学视角培养人文精神——对高职《大学语文》的探索和思考

当前,高等职业教育应重视对学生专业技能的培养已成为学界同仁的共识,但高职学生却出现了人文素质缺乏的弊端。通过《大学语文》的文学视角教学,是提高学生人文素质的一个重要平台。     

小学语文教学中人文教育的探讨

工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。培养学生基本的人文素养、促进学生个性的自由发展,将成为语文教育的核心内容并伴随语文教育活动的始终。如何在教学中进行人文教育,是教师研究实践的重要问题。     

科学教育与人文教育的融合

科学教育与人文教育的融合已成为高等教育重视并加以研究的课题。加强素质教育，促进科学教育与人文教育融合，培养全面发展的人才，是高等教育改革的重要内容。而更新教育理念，改革教学计划和课程设置是其融合的关键。