浅议探究性教学在生物学教学中的应用

<正>倡导探究性教学是新一轮课程改革的重要课程理念,其宗旨是改变学生的学习方法,突出学生的主体地位。生物学教学中的科学探究就是让学生在活动中"学"科学,在活动中"做"科学,使学生积极主动地获取生物学知识,增进对生命科学的理解。我立足学生实     

生物学教学中学生自主性学习能力的培养

普通高中新一轮课程改革大力倡导以学生为本的理念,生物学教学中引导学生自主学习正是这一理念的有效做法。所谓“自主学习”,是指学生在教师的科学指导下,通过能动的创造性的学习活动,实现自主性发展。结合我校生物学教学的实际,通过一年来的课题研究,我们认为自主性学习的培养主要应体现在教师教育理念转变上,教学的策略上,自主学习模式评价方式上。     

浅析新课程背景下的小学品德有效教学

笔者以为,课程改革不能仅仅停留在理念的更新上,新的教学理念更需要广大的一线教师在实际教学中去实践,去贯彻。新的教学理念需要教师调动学生的情绪,点燃学生智慧的火花,让学生想学、愿学、乐学。新的教学理念需要充满生命活力的课堂,在课堂上学生应畅所欲言,自主互动,充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。     

和谐课堂 自主学习——浅谈初中信息技术教学

初中的信息技术课程教学以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生为教学目标,要从信息化的教育理念出发,培养学生的自主学习意识和创新意识;在培养兴趣的同时,实现学生的自主学习,全面提高学生的信息素质。     

高中生物教学难点反思与实践

根据课程改革的基本理念，对高中生物教学难点进行了重新分析和认识：必须基于学习方式的变革来探究学生自主学习面临的困难和教师导学的难度；从提升生物学素养的高度，挖掘“非教学难点”内涵；要充分重视教师素质对教学难点的影响。在此基础上，就促进学生合作探究、主动参与等多元的学习活动进行了探索，认为生物教师不仅要有高深的专业知识，还要在现代教育理念下掌握网络教学的有关知识，能够运用现代教育教学的手段和方法，不断发展和更新自己的知识，提高自己的综合素质；教学中要基于素质教育理念和学生实际，努力创设丰富生动的学习情景，充分调动学生自主学习的积极性，科学民主地组织学生协作探讨，从而攻克教学难点。     

怎样搞好农村初中生物教学

教师只有重视生物课的思想教育功能,在现有教学情况下,多思考、多实践,不断创新教学模式,才能真正完成生物学教学的基本任务。作为一名地处农村的初中生物学教师,怎样才能很好地落实新课程理念,完成生物学教学的基本任务呢?一、激发学生学习生物学知识的兴趣兴趣是最好的老师,当学生对生物学知识产生浓厚的兴趣后就会自主地进行学习。因此,教师要做的是怎样激发学生的学习兴趣?丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出他们的好奇心,激起他们的浓厚兴趣。只有这样,他们才会愿意学,喜欢钻研,自主地动脑筋探索知识奥妙,愉快地寻求知识归宿,从而焕发起更高的求知欲,这对于他们     

新课标理念下的高中生物学教学

新时代的教育需要新的教学理念和全新的育人方法，新的教学理念给高中生物教学提出了更高的要求，要以提高生物科学素养为新课程标准实施中的核心任务，面向全体学生，促进个性发展，倡导探究性学习，促进学生自主探究，注重与现实生活的联系，积极思考与生物学有关的社会问题。在高中生物教学中，教师要帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互联系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。     

谈新课程理念下的思想品德教学

新的课程改革,为思想品德教学开辟了新的天地,提供了教学创设的舞台。要让学生真正在素质教育下成长,需要教师转变教育教学观念,适应新的课程理念,让学生成为自主学习的主人。     

对课堂教学师生关系的思考

新一轮课程改革提出了对转变教学方式有利的课程理念，要求教师转变教学模式．学生确定新的学习方式．如自主学习、探究学习和合作学习．以促进学生和谐、个性化发展。调研时，我们发现。现在新课程教学实践中“自主、合作、探究”的教学方式很呆板，不少教师简单地认为这种方式就是学生围坐在一起．有时只听到“讨论”、     

提高高中生物学教学有效性的策略探究

新课程理念下的生物学教学不仅让学生学到知识、发展能力,而且使学生形成新的学习方式：自主探索、合作交流、动手实践。这对教师提出了更高的要求,在高中生物学教学中,教师要通过情境化、生活化、综合化、活动化、实践化等途径来提高生物学教学的有效性。     

初中生物学教学从“应试教育”向“素质教育”转变初探

探索素质教育在生物学教学中的方向,总结有关教学经验,让学生在有限的时间、空间内学到书本上的知识同时,提高生物学课程教学中反应出来的道德素质、文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等。在生物学课程素质教育中,把教学主导交给学生,以学生为主,让学生在学习中成主人,激发学生的学习生物学兴趣。教师为学生辅导。让他们学会自觉学、愿意学、在愉快的气氛中学习。     

aieiui教学

教学理念 兴趣是最好的老师。本设计根据教材特点,灵活地把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增强了趣味性,而且有利于提高学生的语文综合素养。在教学过程中,力求创设富有童趣的语言情境,让学生自主发现,积极主动地学拼音、认汉字,培养他们自主学习的能力。     

基于发展学生核心素养的课程改革对高中生物教学的启示

介绍了基于发展学生核心素养的课程改革的社会背景和课程标准的变化趋势,并从概念教学、自主探究学习和STS教育理念渗透3个方面梳理如何改进高中生物教学,发展学生生物学核心素养。     

“动物行为的生理基础”的探究式教学

现代教育理论认为：学习科学的中心环节是探究．科学教学必须让学生参与以探究为主要目的的教学活动,互相启发、互相促进．在中学生物学新课程教学中,自主学习成为课程改革的重要方面,它使学生能在各种学习活动中积极、主动,并能自主地获取生物科学知识、领悟科学研究方法．这样,新课程就对教师提出了新的要求,即要求教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者．新课程教学以学生发展为本,捉倡“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生观察、分析、收集和处理信息的能力,突出对学生科学素养的培养,体现学生学习的主体地位．     

竖笛教学差异模式初探

差异教学模式是基于差异教学理念,以学生自主发展为核心建立起的教学活动框架和活动程序。在竖笛教学活动中,教师要依据学生的年龄特点,尊重学生个体之间与个体内部的差异,最大限度地满足不同学生的学习需求,通过预学查异、初学适异、研学导异、拓学展异,有效指导学生学习,促进学生的自主发展。     

在新课改生物教学中拨动兴趣的琴弦

伴随新课改的逐年实施,新的教学理念逐渐被教师接受、理解并在教学中加以运用,新的教学方法、教学模式也得以建立,学生学习的主动性大大提高。新课程改革提倡学生自主学习、发现问题、解决问题。但是要想提高学生自主学习的能力,就必须在教学中激发学生学习生物学的兴趣。孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。     

浅谈诗歌教学中学生的自主性学习

语文教学中学生的自主学习，要求教师充分体现学生的主体性、主动性和能动性，既要引导学生在学习动机上的“想学”，又要引导学生在学习思维上的“能学”，同时，更要引导学生在学习方法上的“会学”。初中有60首古典诗歌的教学任务，诗歌教学是重点更是难点，年代久远，时空跨度大，要想真正领会诗词的意境和情感，需要每个参与者调动自己的知识储存，发挥自己的主动性、积极性，多层次、多角度地品味诗歌。笔者在诗歌教学中，注重引导学生“想学”，并培养学生的“能学”和“会学”能力，充分让学生自主学习，自主探究，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用，很好地体现师生之间的教学互动和情感交流，送学生一双自主学习、自由飞翔的翅膀。     

浅谈初中英语教学中的小组合作学习

小组合作学习,是在新课程改革的前提下,老师为了适应新课程改革的教学理念,寻找的一种新的教学方式。它是一种突出自主学习的教学方式,学生可以自主地交流、学习,更体现了一种"以人为本"的教学理念。小组合作学习如果能够得当地投入教学,能够达到老师轻松教,学生轻松学的效果,教学就可达到最佳效果。     

把语文学习的＂舞台＂还给学生——探讨初中语文教学中如何有效发挥学生的主体作用

新课程明确指出：“学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的引导者和组织者。教师应引导、组织学生自主地、合作地、探究性地从事学习．努力形成这种新的学习形式。”因此,在语文教学中,教师不仅要教会学生“学会知识”,更重要的是要教会学生“会学知识”。这就要求我们转变教育教学理念。充分发挥学生的主体作用,从而优化语文教学的课堂教学。     

通过课程资源变式引导学生自主学习——《机械波》习题课教学设计

一、设计理念提高课堂教学的有效性,一直是我们关注的问题.新的课程理念倡导"以学生为本","物理课程必须倡导学习的自主性、探究性、合作性,让学生主动参与学习,体验感悟科学探究的过程和方法".习题课是诸多课型的一种,是中学物理教学的重要组成部分.在物理习题教学中,通过对典型题目的分析与讨论及学