体育课堂需要游戏教学

一、体育游戏的本质特征 体育游戏是一个有目的有意识的活动.任何一种体育游戏总是具有一定的目的,或是为了传授生活和劳动的技能,或是为了发展游戏者的体力和智力,或是为了身体娱乐等.由于体育游戏是人类有意识的活动,因而,在游戏活动过程中,人们可以创造性地发展游戏的内容,制定游戏的规则,传授游戏的经验,不断地创造出新的游戏.     

体育新课标对培养学生创新能力的研究

本文以新课标的指导思想和基本理念为指导,对体育教学的改革进行了研究,探讨新课标下在体育教学中如何培养学生的创新能力。创新是人类进步的原动力,人类社会在不断创新中才能取得进步与发展,体育教学也不例外。教师要善于创新,有意识地培养学生的创新能力。     

我国祖先对化学发展的贡献简介

原始时期 化学的历史非常古老。在原始社会,人类生活在这个不停运动、不断变化的物质世界中,大自然的许多化学现象,如森林起火、火山爆发动植物腐烂等,不断地刺激着人类的感官,一次次地印入人类的脑海。在这些自然现象中,人类最早有所认识并有意识地控制和利用的就是火。     

试论学校体育多元价值背后的人文关怀——兼论学校体育运动如何开展

体育的自然价值来自体育对人体培育和锻炼的生物性效果;社会价值在于它独有的培养、完善自我身心的过程;人文价值在于对人性的尊重和注重人格的充分发展.体育价值被充分认识,正是文化多元性的体现,标志着人类体育的发展目标日趋完善.青少年和儿童是体育价值观提升和展现的主力军,学校要有意识地利用丰富多彩的体育活动展现、辐射体育的文化价值.     

岩画体现的原始人类的自觉意识──艺术起源的再思考

岩画作为讨论艺术起源的对象,直接指向原始人类开始产生有意识的创造活动的代表,然就艺术范畴而论,此种原始绘画形式的内涵是否能够满足艺术创造的确切涵义,抑或是岩画更倾向表示了原始人类对自我认识的过程。朱狄在《艺术起源》一书中,从考古学、人类学、民族学以及心理学等方面,探讨原始艺术的发生,因而引发此中之重新探索。     

论现代大学整体性体育教育课程观

体育作为一种有意识的教育活动,它具有人类有意识活动所具有的一般属性,即它是自觉的、有目的、有倾向性的活动。体育目的决定着体育活动的运行方向和发展方式。不同的体育目的追求,所对应的体育过程是不同的。翻开世界体育史,我们不难发现,在不同历史时期、不同文化背景的国家,有着各种不同的体育目的。体育学家们在理论上也描绘了各种不同的体育理想,在体育实践中总结出各式各样的体育价值追求。整体性体育首先是体育观念的转换,实际上就是指体育目的转换。整体性体育的终极目的是培养具有整体性的全面发展的人。它的直接目的是帮助人养成整体性的体育素养,使人能够主动参与体育、热爱体育、享受体育。     

西方竞技体育与我国少数民族体育的关系

本文从体育是人类社会发展中进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动入手,分析了西方竞技体育和我国少数民族体育的特点及其代表文化,以及两者之间关系,并就西方竞技体育与我国少数民族体育的融合与发展进行了详细、全面的阐述.     

寓德育教育于体育教育之中

体育教育是学校教育环节中不可或缺的重要组成部分之一,将德育教育有机地渗透于体育教育更有利于学生良好思想品德的形成。体育与其他学科相比,有其特殊性,它作为人类社会的一种文化形态,有丰富的内涵和巨大的感召力,在体育教学中渗透德育教育,寓思想品德于身体活动中,有其得天独厚的优势。体育教师应根据学科特点,结合教学实际,有意识地培养学生的意志、品质及团队意识、协作精神、集体主义精神,培养其组织能力和适应能力。     

浅谈体育教学中的德育艺术

进行思想品德教育,是体育教学的基本任务之一,体育教师必须合理巧妙地掌握和运用德育艺术,有意识地把德育艺术渗透到体育教学和体育活动中去,充分发挥体育“在育体中育心”的功能。     

体育游戏理论与教学实用性研究

游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的基本手段而存在。人们借助游戏对自己及后代进行教育,传授各种社会活动的经验,在一定程度上反映了人类社会的生活状况。游戏分为智力性游戏和活动性游戏。体育游戏是活动性游戏的一种,是按一定目的和规则进行的有组织的体育活动,也是一种有意识的、创造性的和主动性的身体练习。     

浅谈体育美学与其模式

浅谈体育美学与其模式王大伟，刘力军体育与美，可以断言它们自始至终都是一体化的。体育作为人类文化之一种，求美的因素是它原始以至终极的目的之一。美是事物信息的高层次显现，随着体育文化的进步发展，美的现象将高度发挥。人类体育实践活动的目的即在于创造更加完美...     

学生的个性发展与体育教学

学校体育是学校教育的重要组成部分。在体育教学中,要有意识地发展学生的个性,让他们感到体育活动的幸福和乐趣,从而更好、更快地掌握基本技术、技能,学会锻炼身体的方法,达到增强体质的目的。那么,学校体育如何发展学生个性呢？     

浅析体育教学如何培养学生终身体育意识

终身体育是终身教育思想在体育教育中的具体延伸,是学校体育教学追求的长远目标.体育教师在体育教学中应该充分利用主客观条件有意识对学生进行潜移默化的教育,充分合理地利用学生在校的活动时间,积极引导学生更加自觉、更加主动、更加积极、更加持久地参与体育锻炼,使他们逐步培养终身体育意识,为终身体育奠定坚实的基础.     

生态文明的理论内涵及实现路径

分析了生态文明的理论内涵,认为它是人类有意识地、积极地建立和维护人与自然和谐关系的积极成果的总和,它反映的是人类有意识地、积极地建立与维护人与自然和谐关系的状况。提出了生态文明建设要注意四个文明建设的协调发展,将物质文明和生态文明建设统一起来,并保持天然自然与人工自然适度的张力。     

高中体育教学应注重终身体育意识

一、前言终身体育是指人们终身进行体育锻炼和接受各种教育的总和,是指人们按照自己的意愿进行,并贯穿一生的参与体育学习与锻炼的过程。它主张将有意识、有目的、有计划的体育教学科学地、系统地、完整地贯穿于人生全过程,使每个社会成员都要自觉地、积极地、坚持不懈地进行运动锻炼和体育健身,     

声带决定音质的本源

声乐,是人类智慧的结晶,世界各族人民的歌唱艺术由最初的原始状态到后来的自学状态,经过了漫长的过程。各国人民跨越国界、民族,不断吸取各民族的优秀唱声音技巧训练时,又往往要求有意识地对呼吸和气息进行控制,搞不好就会干扰到呼吸的自然活动,对歌唱者造成极其不好的影响。在这里,我赞成第二种观点。     

如何在体育教学中进行综合素质教育

体育教学是综合性较强的学科，在教学中有意识地对学生进行综合素质教育，往往能收到意想不到的效果。     

浅议中学体育教学中的美学研究

体育是人在自然社会生活中的一种自我完善的运动,其中的本质属性,即体育的关学原则在于它表现了人作为主体创造体育美的活动,它能最直接地从形态和机能上完善人的身体,使人获得发展的动力,实现目益健美的目的,体育关是人们在运动中自觉地有意识地进行创造性活动的结果。     

在体育教学中进行思想品德教育

体育教学应根据人体适应与变化的规律，有意识地通过运动或锻炼来增强体质，促进学生的身心健康。体育教学是文化教育的一个组成部分，随着社会主义体育事业的发展，学校体育、竞技体育和群众体育都得到了迅速的发展，并且逐渐形成了各自独立的体育系统。     

论体育与民族传统艺术的融合

体育是一种增进身心健康的社会实践和文化活动,通过身体和心理的协调,参与者有意识地塑造和美化自身,并不断完善。艺术是人类所创造的至高无上的精神产品之一,它集美学、文学、音乐、舞蹈等形式各异的文化活动于一身,具有美不胜收的艺术价值和审美魅力。民族传统艺术反映着民族的信仰和精神,是艺术中不可或缺的重要部分。体育与民族传统艺术相互交织、互相融合,创造出独特的悬念之美、欣赏之美和精神之美。文章以体育与艺术的关系为视角,列举武术、音乐、绘画、戏曲等传统艺术因素在体育中的足迹和结合,以赛龙舟活动和那达慕大会为例,探析民族传统化体育特别是民俗传统体育的美学价值。