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《初中生世界(初三物理版)》2014,(1):F0003-F0004
为调动学生参与服装文化研究的积极性，发挥他们的爱好特长，提高广大服装爱好者的设计水平，淮安外国语学校于2001年9月成立了服装艺术设计社。 相似文献
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高等服装教育改革浅议王蕴强北京服装学院是我国唯一以服装为主体的，工、艺、贸多学科相结合的高等院校。它的前身是北京纺织工学院，始建于１９５９年。７０年代末，更名为北京化纤工学院，调整了专业结构。１９８８年，我国纺织产品迅速向成品化方向发展，服装工业随即... 相似文献
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以服装结构设计这一学科在现代服装设计中具有的地位为切入点，阐述了服装结构设计教育的重要性。并通过回顾20年来本学科教育的历程，分析目前存在的问题，进一步说明了我国服装结构设计教育的发展 改革方向。 相似文献
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从事服装制作工作仅5年的陈随丽，由一名服装制作的学徒工，成长为服装制作技师、全国技术能手。2004年10月，她参加全国服装制作工职业技能大赛夺冠，成为泉州市第一位非公企业女职工获得“全国技术能手”、“全国五一劳动奖章”称号的人，当上九牧壬公司服装制造中心第五车问主任，把握全国名牌服装“九牧王西裤”的产品质量大关． 相似文献
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服装业已成为当今世界经济全球化的重要纽带，体现在服装国际产业化进程中最具有代表性的要素便是服装设计。而设计师的培养源于服装专业高等教育。但近年来，有不少用人单位反映，学院式服装教育培养出来的学生，在实际操作技能上不如普通工人，设计上重创意轻实用。为了适应新世纪我国服装业从“世界服装大国”向“世界服装强国”转化的发展需要，服装专业教育的改革已到了刻不容缓的地步。一、培养目标和培养规格要适应发展需要有关资料表明，自１９９４年以来，我国服装在世界服装市场上占五分之一的份额，遍布世界上２２０个国家和地区… 相似文献
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我国是纺织大国，服装出口量自1978年以来增长了近580倍，居世界第一。1997年我国服装出口总值达318亿美元，占纺织品出口总量的70％以上，但我国服装在国际市场上的平均价值只有3．8美元／件。同年我国进口服装价值11．2亿美元，平均13．9美元／件。我国服装卖价低的原因之一是面料水平远低于发达国家的面料水平，尤其是高档面料和新品面料的开发更是薄弱环节。 相似文献
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刘颖 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):23-23
目前，大多数中等服装职业学校都比较重视学生制作服装的能力，而忽视对学生审美能力的培养，导致一部分学生缝制服装的能力较强，而鉴赏服装的能力较差，对服装美的内涵缺乏认识。这直接影响了学生在选择服装和设计服装时的审美意识。针对这一现象，中等服装职业学校应当采取适当措施。加强服装美学的教育。 相似文献
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《服装结构制图》是中等职业教育国家规划教材，是服装制作与营销专业的主干课教材。教材的编写根据是２００１年教育部颁布的《中等职业学校服装制作营销专业课程设置和服装结构制图教学基本要求》，还参照了服装行业的职业技能鉴定规范及技术工人等级考核标准。教材的编写尽可能做到与服装企业生产实际相结合。一、教材的特色１．模块结构教学模块结构突出实践环节，拓展学生的知识面，加强专业的适应性。教材分基础模块、实践模块和选用模块，基础模块和实践模块是本专业的必修模块，要根据生产实际和学生制图能力培养的要求，掌握服装款… 相似文献
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服装围度加放量的设计陕西李宗志通过几年的服装教学实践，深感各教材对服装围度加放量的设计问题阐述太少，现对此谈些设想．服装的加放量是指按要求测量人体得到净体数据，再根据一定的条件和要求所设计的服装松度。一般包括长度和围度加放量设计两个方面．围度加放量的... 相似文献
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刘英冬 《职业技术教育研究》2005,(4):15-15
相对稳定明确的教学目标是课程教学模式选择或模式构想的前提，服装工艺课程特点决定了学生在结业时，需在服装工艺技术理论、服装工艺基本技术、服装工艺技术应用、服装工艺技术移置、服装工艺技术创新等几方面能力达到一定程度，才能较好地胜任服装生产，加工工作，进而具备较强的行业求职社会竞争力。注重能力培养的服装工艺课程教学目标，应该定位在使学生掌握服装工艺理论知识和基本技术的同时，注重对他们进行服装工艺技术应用、服装工艺技术移置、服装工艺技术创新等几方面能力的培养上。 相似文献
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改革课程结构 建立学科特色——浅谈服装专业教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
王耘 《德阳教育学院学报》2006,20(2):40-43
服装专业作为我校的特色专业已开办了几年，我校服装专业教育从无到有，从小到大，近几年得到了较大的发展，几批大中专毕业生源源不断地补充到德阳服装行业，为服装企业注入了活力。我校在本专业的开设中一直坚持“学工一体，学以致用”的办学宗旨，将学生专业能力的培养和综合素质的提高贯穿于整个人才培养过程，为提高办学质量，全面提高学生的综合素质和专业技能，培养复合型人才做了大量的工作。但是在当今世界经济一体化的形势下，服装工业作为我国国民经济的重要组成部分，服装专业教育教学体系必须随着经济发展的需求而不断改进和完善，进行专业教学改革和创新，以适应新形势的需求是我们始终要面对的课题。 相似文献
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项敢 《温州职业技术学院学报》2004,4(2):61-64,67
本文分析了国内服装CAD应用情况，并对服装CAD绘画和传统服装绘画进行了比较。针对服装绘画的特点提出如何结合PAD服装CAD和专业绘图软件CORELDRAW、ILLUSTRATER进行各种形式的服装绘画，并阐述了服装CAD绘画的方法和技法。 相似文献
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年春馨 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2004,11(1):35-36,10
本文从服装学科的性质及其与其他学科的联系出发，分析了服装教育固有的社会性。通过对比分析国内外服装专业设置情况，探讨服装教育体系改革与发展的方向，对改革中的服装专业教育和服装产业的发展具有一定的借鉴意义。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2009,26(2)
2009年4月28—29日在我院召开了河北省纺织服装职教集团“服务企业，促进就业”会议暨理事会一届二次会议，本次会议由服装工程系和高职研究所共同筹办。 相似文献
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韩静 《唐山师范学院学报》2002,24(6):91-92
服装廓形美是服装美感的重要体现，影响其美感的因素有很多，包括人们的审美理想、人体审美区域的变化、审美文化传统、服装使用功能等都对服装廓形有影响，正是这些因素的存在，造就了千姿百态的服装风貌，使服装廓形不断翻新变化。 相似文献
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中国服装史是服装设计专业的必修课，是学生进行服装设计的借鉴之源。随着国内时尚界日益倡导设计的民族化，尤其是2001年APEC会议后，中国元素的服装再次受到世界人们的关注，使得中国服装史在服装设计专业课中的地位越发重要。但是对易于接受流行信息的设计类学生来讲，大多热衷于设计作品，并且认为学习中国服装史是一件枯燥乏 相似文献
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对立统一规律又称矛盾规律，它提示了事物发展的源泉、动力和内容，它是马克思主义唯物辩证法的实质和核心。在我们的服装教学中，处处体现着矛盾。本文根据自己几年教学的经验，对如何学习运用对立统一规律指导服装教学，做一粗浅的探讨。 相似文献
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张海红 《连云港职业技术学院学报》1997,(4)
服装专业是一个实践性很强的专业，实践性教学环节占去总教学时数的１／３。由于这个专业比较年轻，很多教学方法还处在摸索阶段。过去实践课比较强调学生的实际操作，而忽略了以理论去指导实践，以至于教学目的不明确，条理不甚清晰，重点与难点不突出。经过几年的教学摸索，我认为有必要加强理论指导，使学生站在一定的理论高度上去实践。服装专业的实践性教学环节主要有两方面：一方面是服装缝制工艺课，另一方面是服装厂生产认识实习。下面就这两方面分别谈一谈它们的理论指导。一、服装缝制工艺课这门课是服装专业的一门主课，在时间安… 相似文献
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姜颖 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):143-144
服装是人类文明的标志，是人类内外完美的统一。透过服饰，我们可以看到大千世界的缤纷色彩，也可以看出人们的文化程度、文明水平和地域特点。服装色彩更是我们追求完美的必需，因为有了色彩的服装，才有了人们鲜明、活泼与生动的个体美。服装要靠色彩来丰富，色彩更要靠服装来展现。 相似文献