现阶段中国体育旅游可持续开发模式的探讨

体育旅游是以旅游为载体,参与特定的体育活动为主要目标的一种业余休闲活动,体育旅游具有娱乐性、惊险性和重复性;体育旅游的可持续开发应该遵循共生性、资源保护性、安全性、可持续发展性、创新性等原则;中国体育旅游可持续开发模式的类型包括资源主导型、建设保护型、完善型、新潮流项目型、移植项目型、外向效益型。     

中国西部山地户外运动资源开发现状探析

在体育+旅游成为促进体育产业快速发展的时代背景下,对体育旅游资源的研究成为学者关注的重要课题,而山地户外旅游资源是发展体育旅游的核心资源.本研究重点对国内山地户外运动资源的开发现状进行了梳理,现阶段,值得借鉴的山地户外旅游资源开发模式主要包括专项型开发模式、组合型开发模式以及附带型开发模式,存在的问题在于缺乏科学的山地户外运动与旅游融合的资源评价标准.     

中学体育课堂中生成性教学资源的开发与利用

生成性教学资源具有即时性、协同再生性、内源性、随机性等特点,对于实现体育新课程理念具有重要的现实意义.体育教师应充分重视并深入挖掘生成性体育教学资源的课堂教学价值,积极培植、开发和利用,努力提高生成性教学资源利用的效能。     

甘肃省体育旅游资源开发研究

甘肃省有着丰富的自然体育旅游资源和文化底蕴深厚的人文体育旅游资源,可开发观光型、探险型、健身型、竞赛型、度假疗养型、极限型和拓展型体育旅游项目。在甘肃省体育旅游资源开发中存在整体宣传力度和营销能力不足,开发利用程度低;品种单调,模式单一,重复性高,规模小等问题,并针对性的提出相应开发的对策。     

体育旅游资源的内涵及开发问题研究

1.体育旅游资源的内涵体育旅游资源就是一切为人们开展体育和健身活动所提供的身体活动场所、项目和物质环境。并具有多样性、历史性和地域性的特点。由于旅游资源的属性、特点不同,分类的依据也各不相同。从普通视角进行科学分类,首先要遵循成因、主导因素、游憩价值、资源功能和人类动机等原则进行分类。从开发视角进行分类,可将体育旅游资源综合划分为主类型、亚类型、基本类型。2.体育旅游资源的开发体育旅游资源是体育旅游开发的物质条件和基础,体育旅游资源的类型与分布特点、现实再生性开发价值与潜在开发价值是体育旅游开发的前提条…     

精准扶贫视域下贫困农村地区体育资源开发的机制与发展路径

体育产业的快速发展和体育强国战略的深入实施,为贫困农村地区的精准扶贫提供了“体育+”的可行之路,而首要任务是对贫困农村地区进行体育资源开发。在体育资源开发过程中,首先要加强机制建设,既包括“政府—市场—贫困地区”三方协同的体育资源开发机制、开发政策的监督机制、体育资源开发的精准扶贫机制,又包括法律保障、环境保护、评价问责、信息平台建设等配套机制。贫困农村地区体育资源开发可实施“体育+”精准扶贫模式,完善贫困农村地区基础设施;要坚持因地制宜、因贫施策原则,发展贫困农村地区特色化体育资源;引入专业体育旅游运营商,整合多方资源;创新扶贫模式,走“体育+”产业化发展道路;实施“体育+教育”精准扶贫,培养体育扶贫人才;完善体育资源开发政策支持,加强实施保障。     

运动队伦理气氛测评结构量表的研制

在梳理国外相关研究文献、开放式调查和结构访谈的基础上,编制了运动队伦理气氛测评结构初始量表,通过对初始量表的试测和修改,形成了正式的"运动队伦理气氛测评结构量表"。运用此量表对600名被试者进行了调查,通过探索性因素和验证性因素分析,得出我国运动队伦理气氛测评结构,包括道德准则型伦理气氛、关怀型伦理气氛、法律制度型伦理气氛、团队精神型伦理气氛和利己主义型伦理气氛。我国运动队伦理气氛测评结构量表与西方的有所差异。     

生成性体育教学资源的开发和运用

<正>所谓生成性体育教学资源是指在预成性教学计划实施中,伴随教师与学生已经有经验、知识、情感、态度、价值观等因素的渗透而瞬间生成的即时性资源。它具有即时性、协同再生性、内源性的特点。体育课堂空间的广阔性、学生参与体育学习的运动性和运动技能学习的复杂性等因素,使     

传统武术“文化空间”所遭遇的抵牾及其理论调适

西化的强势文化“符号暴力”以掩耳不及之势剥离着东方族群的生活意识、社会价值和文化认同。人类学认为,环境对文化的产生起到决定 或可能作用。因此对武术文化“生境”和检验武术文化生命力的“文化空间”进行了理性思考,对传统武术的现代转型和改良具有重要的历史价值 和实现意义。研究发现,当代传统武术“文化空间”在现代化过程中所遭遇的抵牾,具体表现在：武术整体性管理、活态传承和保护工作出现盲区, 传承内容中传统文化的抽空和失重,主流与非主流“文化空间”的断层等问题。并进一步提出武术“文化空间”应加强“遗产性保护”,初始性复活 和再生性建造,注重其经济开发,发挥政府和社会组织的双驱动力等理论调适方略。     

贵州省山地体育旅游开发模式研究

本文运用文献资料法、专家访谈法、田野调查法等研究方法,基于贵州省山地体育旅游资源开发的基本情况,以贵州省山地体育旅游资源开发的原则,构建贵州省山地体育旅游的森林公园主题开发模式、地质地貌公园主题开发模式、山地村寨主题开发模式、山地运动主题开发模式,为贵州省山地体育旅游资源开发提供理论参考依据。     

高校体育舞蹈教学模式浅析

本文通过对高校体育舞蹈教学模式进行研究和梳理,深入分析找出教学中存在的弊端与不足,为推动体育舞蹈在高校的发展以及培养出更多的体育舞蹈人才起到积极作用。本研究主要采用文献资料法、分析法分别对“程序合作教学模式”、“参与式教学模式”、“小群体教学模式”三种模式进行梳理,在教学中采用更科学的教学方式方法,遵循体育舞蹈教学规律,发挥学生学习的主观能动性。总结出高校体育舞蹈教学中的优势与弊端,归纳出目前我国高校体育舞蹈教学中存在的问题并提出相应的意见与建议。为更好地开展高校体育舞蹈教学提供理论性的依据。     

辽宁地域满族传统体育文化的多元化研究

文章以辽宁地域满族传统体育文化为研究对象,运用文献研究法、逻辑分析等研究方法对辽宁地域满族传统体育文化的特征、发展方向及发展模式进行分析探讨,地域性、民族性、娱乐性、兼融性是满族传统体育文化的重要特征 科学化和可持续发展之路是其发展的方向 学校体育模式、＂全民健身＂模式、旅游模式、产业化模式是继承和弘扬辽宁地域满族传统体育文化可以借鉴的发展模式。研究辽宁地域满族传统体育文化这一重要的民族文化遗产,并将其传承与弘扬,有利于保持辽宁地域满族传统体育文化的多元化与可持续发展。     

试析主体性教育思想对体育教学的启示

本文从主体性教育入手,通过对体育教学理念、目标定位、课程设置、教学策略、教学模式以及评价体系的探讨。提出如何在体育教学中实施主体性教学的对策,以促进体育教学观念的改变,促进学生的全面发展。     

以科学发展观为指导改革高校体育教学模式

充分发挥高校体育教育在培养人才全面发展中的作用,必须以科学发展观为指导,改革技能掌握式传统教学模式,建立学生身心素质全面发展,教学各个环节相互协调,各方面齐抓共管,教师积极进取的高校体育教学模式.     

我国体育用品制造业对外品牌扩张模式

运用经济学的理论和研究方法对我国体育用品制造企业跨出国门进行品牌扩张的动力、模式进行了研究。研究表明,致使本土企业进行海外品牌扩张主要来自于三股动力:一是全球市场利益的驱动:二是国内市场竞争的压力:三是企业内部发展的动力。在进行海外拓展的路径上,我国体育用品制造企业可采用五种品牌扩张模式,即品牌直接移植扩张模式、品牌特许经营扩张模式、品牌当地化扩张模式、品牌联合扩张模式和品牌虚拟经营扩张模式。     

全面小康社会进程中体育生活方式的探讨

采用文献资料法,对全面小康进程中要建立怎样的适合社会发展的体育生活方式进行探讨。认为随着人们生活方式的改变,“以人为本”观念的基本形成,封闭保守的、单调的、具有依附性和被动性的传统体育生活方式应当转化为具有主动性、自主性、多样性的现代体育生活方式。     

跆拳道与散手综合比较研究

跆拳道与散手从起源到正式定名大致相近,但在近年来的发展过程中差距越来越大。文章对跆拳道与散手从起源发展、技术特点、比赛规则、比赛服装场地和礼节进行全面综合的比较研究,不但有助于提高散手技术水平的进一步提高,而且有利于散手更快更好地发展。     

居住分异环境下社区体育的非均衡发展

我国城市社区体育受居住分异的影响,在体育价值取向、体育消费、体育人口、体育运动方式、体育组织形式等方面表现出一定的差异性。在居住分异背景下,依据非均衡发展理论,合理设计社区体育的层次化发展模式,上层社区实施自治型发展,中层社区采取内外共生型发展,而低收入与贫困阶层社区需要沿用政府扶持型发展模式,各种社区因社区具体特点而选择有针对性的发展模式。     

竞技体育科技服务模式及影响因素

运用文献资料法、调查法、数理统计法等对竞技体育科技服务的模式及影响因素进行了研究,为实现我国的奥运争光计划,实现我国竞技体育运动的可持续性发展提供理论参考。研究结果表明:1、从历史的沿革来看,我国竞技体育科技服务经历了下队形式、课题形式、多学科科技人员组成的科技攻关组、科技教练(科技领队)形式、科训一体化模式、"训科医"一体化等模式。2、竞技体育科教服务影响因素主要由教练员科技意识与水平、经费投入、教练员与科技人员关系、服务人员质量、竞技体育科技服务相关制度体系健全程度5个因子构成。     

竞技体育后备人才培养模式的SWOT分析

运用SWOT模型,对比分析竞技体育后备人才培养模式中的＂举国体制培养模式＂、＂温州模式＂、＂清华模式＂、＂丁俊晖模式＂四种培养模式的Strength（优势）、Weakness（劣势）、Opportunity（机遇）和Threat（挑战）。在评价＂温州模式＂、＂清华模式＂、＂丁俊晖模式＂、＂举国体制培养模式＂的基础上,提出竞技体育后备人才培养模式的发展策略。