战略导向的企业领导力培训体系研究

为应对激烈竞争环境的挑战,实现复杂民机产品的研制,中国商飞公司努力提升干部领导力,建立了战略导向领导力培训体系,并进行了初步探索.文章以分析企业领导力培训现状和中国商飞公司面临的领导力新要求和挑战为背景,阐述了战略导向领导力培训的意义、内涵,并分享了中国商飞公司开展战略导向领导力培训的实践探索.     

基于绩效的企业培训教学设计

培训的目的就是提高团队或个人的绩效,最终达到公司的商务目的,只有提高了绩效的培训才是有效的培训。但是影响绩效和学习的因素错综复杂,如何在培训中做到学习与绩效的整合,提高培训的有效性,这是目前企业培训的教学设计应该关注的问题。一、以提高绩效为目标,以公司的商务目标为导向企业培训体系根源于企业的发展战略、人力资源战略体系,只有根据企业的商务目标,结合人力资源发展战略,才能量身定做由符合公司持续发展的高效培训体系。商务目标提供给我们一个了解组织中心的框架和参考点,并且成为培训中所有行为的测量尺度。建立公司的商务…     

新形势下如何开创教育培训新局面——中航工业陕飞培训工作实践与探索

当前,世界标杆企业对人才培养的重视已成为企业的一种文化基因,他们将企业战略的基石定位于人才,特别强调人才开发与投资,培育卓越的领导力,以绩效为导向实施员工培训计划,在战略推进过程中获得了非凡的执行力与创新力,把握了成长机遇,确立了竞争优势,从而构建起令人尊敬的企业。在未来,能否拥有一支善于学习的高素质人才队伍是衡量企业持续健康发展的重要标准。     

2012年（第八届）中国企业培训与发展年会将于4月在京召开

2012年（第八届）中国企业培训与发展年会于2012年4月19日--2012年4月21日在北京国际会议中心召开。本届年会围绕＂职场学习与绩效改进＂的主题,分别就人才战略、领导力发展、社会化学习、企业大学建设、课程开发技术、培训效果评估、组织学习技术和学习方法等领域展开专业研讨交流,助力企业培训实现从提供课程到提升绩效的转型。     

英国中小学校长领导力培训的实践及其启示

校长领导力的持续性发展,是英国实施持续性专业发展战略的重要任务之一.近年来,英国国家和地方有关机构通过实施需求评估、重塑培训理念、改革培训内容与方式等措施,对中小学校长领导力培训进行了改革.其中许多先进理念和有效实践对我国完善促进校长专业发展的培训体系有一定借鉴意义.     

新加坡校长专业发展与培训体系探析

新加坡校长专业发展与培训体系包含三个主要过程:一是系统、严格的学校领导选拔,即通过一系列评价和测试来鉴别具有领导潜力的教师,且在通过相关培训和面试后才能成为校长候选人;二是长期、多元且充满挑战的校长职前培训,包括领导力课程、小组合作学习、创新行动项目、海外交流与企业访问等内容;三是持续且具有完善支持体系的校长在职学习与发展,包括指导计划、继续教育即教育领导硕士项目、工作坊、研讨会、国际会议、海外交流计划及休假学习计划等。该校长发展体系具有强调高质量的准入、关注变革领导力发展、强调合作学习、注重外部资源、重视挑战与激励并存等特点,值得我们参考和学习。     

M公司基于人才发展要求的培训开发策略与体系建构

在市场竞争环境中,企业必须通过富有成效的培训开发来提升员工队伍的胜任素质和工作绩效,凭此与时俱进地支撑企业发展战略的实施和市场竞争力的提升。实践表明,培训开发在企业发展中发挥着引领员工学习与发展的重要作用,同时培训开发必须符合企业发展的战略导向和人才发展的基本规律。本文通过总结M公司建立与逐步完善基于人才发展要求的培训开发策略与体系建构的实践过程,阐述对企业培训开发的认识与思考。     

培训与核心竞争力

一、建立与公司发展战略相匹配的员工培训开发体系,增强企业的核心竞争能力 1.建立了分层次的培训体系 根据岗位性质的不同,主要分为决策层管理人员、中层管理人员、营销管理人员、研发人员、一般员工等五个层次的培训。 对决策层管理人员主要进行了前瞻与开放思维方式、创新能力、决策控制能力等培训。根据各自分管工作的需要,参加国内外企业领导人员培训班。同时进行了系统的工商管理的培训,目前在公司5位领导班子成员中,有4位完成了工商管理知识的系统学习,并取得了相应的毕业和结业证书。     

英国高等教育领导力基金会的培训理念及启示

近10年来,英国政府通过高校管理机制创新,使英国高等教育在21世纪持续保持世界领先地位.英国高等教育领导力基金会,通过对中层以上高校领导者的人力资源开发,采用领导力培训、个性化训练、管理经验分享及战略管理思维训练等方法,有效地提升了学校校长的领导力,使英国高校在战略管理、提高教学和科研质量等方面不断创新机制,呈现出新成就和新水平.通过与我国高校领导人培训的比较,提出我国高校领导人培训的建设性思路.     

浅谈基于业务战略的培训体系构建

以开发人力资源为己任的企业培训,必须与业务战略紧密结合,建立基于企业业务战略的培训体系。企业应根据业务战略的需求制订培训计划,结合业务战略的进程实施培训计划,利用业务战略的实绩评价培训效果。企业培训体系涉及培训计划制定、培训计划实施、培训效果评价等方面。通过基于业务战略的培训体系,开发符合不同战略需要的人力资源,为企业业务战略的实施提供智力支持。     

以能力和竞争力为核心的瑞士职业教育与培训

瑞士职业教育与培训以为学生提供灵活的教育选择和提升路径为基本目标,实行以联邦政府、州政府和职业行业组织三方合作为特征的管理体系,重视以市场为导向的"双元制"职业教育与培训,接受职业教育与培训的学生在学校学习的同时,还和企业签订学徒协议,做兼职或实习.在职业技术学校里的学生在学习技术的同时也能接受普通教育中包含的科目,比例各占一半.在这些战略措施的导向下,瑞士职业教育与培训体系的质量较高,而且对于学生的吸引力也较强.     

如何通过翻转式课堂有效掌握中高层领导力

<正>一、前言无论在什么行业,企业要想健康成长、高效发展,拥有高素质的管理层是必不可少的要素之一。作为战略执行的中坚力量,优秀的管理人员可以帮助企业建立信任机制、促使团队合作,并用具体有效的方法去指导员工、带领员工,与公司并肩前行。然而,许多企业只知道对管理层进行领导力培训,却不知道什么是领导力,以及怎样才能更好地提升员工的领导力,所有培训都浮于表面,知其然而不     

职场学习与企业大学探析

高等教育体系的封闭性、滞后性等因素已无法满足企业的各类知识和技能需求,难以培养出符合企业需要的人才。从企业培训向职场学习的转变、职场学习为企业的绩效改进服务以及从组织学习视角推动企业绩效改进的战略平台三方面探讨了职场学习与企业大学。     

加拿大安大略省教师学习和领导力项目(TLLP)分析与启示

为了进一步提升中小学经验型教师的教学能力和领导力,加拿大安大略省在过去的十年间实施了教师学习和领导力项目(TLLP)。该项目目标定位准确,内容贴近教师需求,执行过程中责权分明。项目对教师专业学习与领导力、知识分享和学习方式、学生学习能力与习惯都产生积极的影响。借鉴TLLP项目的经验,我国中小学教师继续教育可以在教师能动性、培训课程内容、培训渠道、管理制度等方面加以改革。     

学习型社会下教育领导力的构建及提升

不同时代对教育领导力的要求也不同。建设学习型社会亟待教育领导力的重构并提升,其核心是促进全民学习、服务终身学习和支持多样化学习,主要表现为学习权利的保障能力、学习机会的扩大能力、学习资源配置优化能力、学习文化的塑造能力和学习制度的完善能力等五个方面。一、领导力与教育领导力"领导力"的概念最初仅在管理领域流行,以研究领导者个体和企业组织的领导力为主,如今,"领导力"被各个领域借用,出现了政府领导力、和谐领导力、科技领导力、校长领导力等新     

混合式学习中教师领导力的提升策略

"互联网+"背景下,广受欢迎的"混合式学习"中,教师领导力提升是教师个人知识和能力的专业化发展的客观要求。以教师领导力的特征分析为基础,将教师领导力解构为知识、能力、情感三个维度,以制度建设为抓手,借助企业实践、网络培训、国际交流等手段,将激励措施与情感沟通相统一,尝试建立能有效促进高职教师领导力提升的策略模型。     

提高培训有效性的三个重要环节

确保培训内容的需求导向1、培训需求分析一是从总体上分析企业在不同阶段的培训重点，即对企业的发展战略、近期计划以及特定活动等综合情况进行分析，以明确培训需求。比如，如果企业制订了高速扩张的中长期发展战略，其培训规划就应该定位于不断培养高素质的综合型人才。如果企业打算在短期内大幅度提高销量，那么近期培训对象就应该以广告，市场及销售人员为主。另外，为提高并保持长期竞争能力，企业也会定期或不定期举行一些特定活动。如企业文化建设、质量体系认证、信用体系认证等，为此，培训的阶段性重点也应相应做出调整。     

基于战略导向的培训体系建设研究

国内企业目前的培训尚存在缺乏系统性、可持续性、为培训而培训等问题,如何构建基于企业战略要求的系统综合、动态发展的培训体系日显重要,本文就该培训体系的内涵、设计原则和建设中的关键影响因素进行了探讨。     

SLV集团有限公司培训方案设计

全面分析SLV集团有限公司培训工作现状,针对培训宗旨、培训需求收集、培训态度、培训反馈、培训组织部门及培训资源等方面存在的问题,提出围绕企业战略开展培训、建立系统的培训需求收集体系、评估培训结果、树立科学的培训态度、加强培训部门自身学习、整合集团培训资源等相应对策。     

浅议企业领导力品牌建设

领导力品牌的建设关系到企业能否转型成功,意义重大。基于领导力品牌的构成要素,中国企业要从明确对领导力品牌的认识和定位、建立领导力品牌的运营与评估体系等六方面建设领导力品牌,以实现管理升级和品牌升级。