中高本“多层立交、互融贯通”衔接体系的研究北大核心

比照国外职业教育成功经验,剖析中高本教育体系衔接存在的问题,结合国家职业教育发展规划要求,按照职业人才规格层次,与高等教育互融互通,构建了中高本现代职业教育衔接体系,对中高本现代职业教育课程体系贯通思路和方法进行说明,最后给出了中高本现代职业教育制度体制和人才培养模式建设与改革途径,形成了"多层立交、互融贯通"衔接框架体系和保障措施,为推进现代职业教育体系建设提供参考。     

中高本“多层立交、互融贯通”衔接体系的研究

比照国外职业教育成功经验,剖析中高本教育体系衔接存在的问题,结合国家职业教育发展规划要求,按照职业人才规格层次,与高等教育互融互通,构建了中高本现代职业教育衔接体系,对中高本现代职业教育课程体系贯通思路和方法进行说明,最后给出了中高本现代职业教育制度体制和人才培养模式建设与改革途径,形成了"多层立交、互融贯通"衔接框架体系和保障措施,为推进现代职业教育体系建设提供参考。     

构建高校成人高等教育教学新体系

党的十七大提出的建设国民教育体系和终身教育体系的战略,对我国高校成人高等教育人才培养提出了新要求,作为高校成人高等教育人才培养核心环节的教学工作,如何主动适应"两个体系"建设的要求,必然成为社会普遍关注的重大现实问题.而构建高校成人高等教育教学新体系,则是必由之路和理性选择.     

基于工匠精神的会计类专业人才培养体系的构建与实施

高等院校会计类专业的人才培养,已从专业建设过渡到专业群建设高度上。不言而喻,人才竞争的关键就在于专业群建设方面。高等教育院校构建专业群建设体系,必然要贯彻落实工匠精神。本文从工匠精神的精神内涵、对会计类专业人才培养的重要意义角度,提出会计类专业人才培养体系融入工匠精神的具体构建策略。     

学分制下独立学院实验室建设管理模式构建

独立学院作为高等教育的一个组成部分,承担着大量应用型人才的培养任务,其人才培养的特殊性要求必须重视实验室建设,尤其是全面学分制下实验室管理模式的转变。针对我国高等教育人才培养体制下独立学院人才培养的特殊性,以及我国建设现代化大学制度改革需求,通过分析独立学院实验室建设现状,结合南京大学金陵学院实验室建设及管理实践,将实验室管理模式构建作为全面学分制教学改革的一个重点,从规范实验室制度建设着手,构建实验室建设流程体系、实验室人力资源管理体系、实践教学体系,实现实验室整体科学规划管理,加强实验室共建,提升实验室资源使用效率。     

浅析新形势下创新应用型人才培养体系

在全面落实科技创新、建设和谐社会的进程中,如何适应市场机制和时代需求,建立、完善应用型人才培养体系,是我国高等教育目前乃至以后需要不断积极探索和努力实践的重要课题之一。创新应用型人才培养体系是我国经济社会发展的需要,也是高等教育大众化本身必然趋势。本文分别从明确应用型人才培养目标、创新应用型人才培养模式、优化应用型人才培养环境、构建多层次应用型人才培养结构等方面,提出创新应用型人才培养体系的一些方法与观点,希望为在新形势下适应市场机制,创新应用型人才培养体系研究方面提供一些有益的思路。     

国内外高等教育学习评价现状研究综述——兼论对国家开放大学学习评价体系建设的启示

建设国家开放大学,是我国构建终身教育体系和建设学习型社会的现实需要,学习评价体系是国家开放大学建设的重要组成部分。通过对学习评价相关理论的梳理,尤其是对国内外普通高等教育、职业教育以及成人教育体系中的学习评价实践进行了分析与比较。在已有实践经验的基础上,从质量观、学习评价观念、学习评价体系、学习评价手段以及对人才培养模式的作用等方面提出了对国家开放大学学习评价体系建设的五点启示。     

研究型大学农科创新人才培养体系的构建

本文从21世纪高等教育的地位、作用和任务出发,结合我国农业现代化建设对创新人才的客观需求,阐述了在构建研究型大学农科创新人才培养体系中,必须重视的转变教育思想是先导、学科综合化是方向、教学内容和课程结构体系改革是核心、学科建设是重点、高水平师资队伍建设是关键、高等教育质量是根本等若干理念问题。     

成人高等教育人才培养模式创新机制探析

成人高等教育已成为我国教育体系重要组成部分,是实现全民教育和终身教育的重要手段。目前,我国成人高等教育在人才培养模式方面存在诸多问题。因此,借鉴发达国家在成人高等教育的成功经验,从培养目标、管理模式、课程设置、教学手段和方法等方面构建我国成人高等教育人才培养模式创新发展策略。     

地方本科院校环境工程专业应用型人才培养模式探讨

地方本科院校在我国高等教育的格局中承担着重要的应用型人才培养任务。应用型人才的培养首先需要一个有效的人才培养模式,本文从经济建设的需求和高等教育的发展出发,结合地方本科院校环境工程专业的现状,从培养目标定位、培养规格、课程体系构建及人才培养的保障体系方面对应用型人才培养模式进行了探索。