来稿摘编

“读、议、讲、练”四字教学法初探《世界观·人生观》是中专职业学校重要的哲学课程 ,对于初次接触哲学、生活阅历不够丰富、抽象思维能力不强的初中毕业生而言 ,要真正学懂它 ,掌握马克思主义哲学的基本观点、立场和方法确实不容易。如何提高这门课的教学实效 ,增强它的吸引力 ,在教学实践中 ,我摸索出了“读、议、讲、练”四字教学法 ,并取得较好的教学效果。第一阶段 ,指导学生阅读课文。在学生阅读课文的同时 ,我出示了事前编写的教学提纲。这提纲是本节课的“知识结构图表”。它浓缩了教材的知识内容 ,在宏观上展示了教材的知识体系 ,…     

在化学教学中运用“读、议、讲、练”的体会

“读、议、练、讲”的教学法目前在化学教学中适用甚广,我认为这四个字并不是堂堂课都得贯彻,而要依据教材内容和学生实际,灵活运用,在不同课型上侧重点有所不同。 例如,教“硝酸、硝酸盐”一节中的硝酸时,侧重于读、议结合。让学生先观察纯硝酸的颜色,打开发烟硝酸的瓶盖,观察现象;观察久     

“五步”教学法在化学教学中的实践与探索

“五步”教学法在化学教学中的实践与探索李亚伟在化学教学中,教师应注意改进方法,激发学生的求知欲,培养学生的主动探究精神,提高他们的自学能力、思维能力、分析问题解决问题的能力。为达到上述目的,我在教学中逐步对“启、读、议、讲、练”五步教学法进行了实践和...     

历史教学的“五步自学法”

我在过去教学实践的基础上,经过反复探索,改变了传统历史教学模式,大胆创设了“看、写、想、背、练”五步自学法（以下简称“五自法”）。第一步：阅读（看）——指导学生将要学的课文迅速浏览一遍,对所学教材的内容有一个初步印象;第二步：作笔记（写）——学生根据教师拟出的课文内容提纲,认真阅读课文,理解教材,作好笔记,基本掌握课文内容;第三步：思考（想）——学生对本课的内容进行思考总结,回顾过去已学的相关知识,进行概括、分析,归纳、比较,融会贯通,举一反三,抓住重点,学有所得;第四步：记忆（背）——将本课中…     

谈谈“预、讲、看、议、练”的五字教学法

教学过程,是一个不断探索、创新的过程。我在教学实践中,总结摸索出了“预、讲、看、议、练”的“五字”教学法。从1978年起,就用此方法讲课。经过近五年的实践,觉得效果较好,现介绍于后。一、作法 1.预。即要求学生作课前预习。每节新课前,我都要布置学生预习新课内容,要求学生初读教材,初步知晓内容大概。同时,记下不懂的地方,第二天上课     

数学课堂教学运用“七步教学法”初探

数学课堂教学的“七步教学法”是将课堂教学分为“看、想、说、议、讲、练、小结”这七个步骤进行．这一教学法有助于开发学生智力，培养学生综合能力，推动学生学会学习．     

开创课堂教学改革的新路子——初中数学自学辅导教学初探

初中数学自学辅导教学的教改实验,系采用全国统编教材,将教学环节分为“启、读、议、练、结”五步来进行的.经过三年的实践从四个指标看初步成效,学生的学业成绩提高了,能力有较大的长进,促进学生全面发展,文中介绍了这种教学法的具体实施方法,对它的教育教学理论原理作了简析,并在实践中得到了几点启示,开创了课堂教学改革的新路子.     

从“双主体论”谈“听(看)、讲、议、练” 四步辅导法

一、“听(看)、讲、议、练”四步辅导法的提出 第一、“听(看)、讲、议、练”四步辅导法提出的理论依据。我赞成教学过程的“双主体论”,即教学过程是由教师和学生两个主体进行的双边活动。首先,从教学过程的本质来看,教学过程是相互联系相互作用的两个过程,即既是一个有目的、有计划的教育培养过程,又是一个有目的、有计划的学习过程,同时教学过程是教师和学生共同参与的认识和实践活动,是一个精神生产过程,其不同于物质生产过程的本质特征之一,即学生既是“生产”的对象,又是“生产”的主体。因此,教学过程作为师生相互作用的双边活动,有且必须有两个主体才能完成。其次,主体是对认识和实践     

高三语文复习课的教学模式——例谈“导、练、议、结”四步法

笔者通过多年指导高三学生的复习备考,总结摸索出一套"导、练、议、结"的四步教学法,本文对该教学方法进行了详细的论述阐释。     

历史课堂教学的“学、讲、议、问”四段教学法

历史课的教学方法是多种多样的。经过几年的教改实验,我采用了符合儿童特点的“学、讲、议、问”四段教学法激发了学生兴趣,调动了学生学习的积极性:收到了较好的效果。下面以《秦始皇》一课为例,谈谈“学、讲、议、问”四段教学法在课堂教学中的运用。 一、自学预习阶段 在老师导言引出了新的课题后,紧接着让学生根据预习提纲的内容自学课文。自学的程序是先通读一     

为“自主、合作、探究”方式创设有效时空

《全日制义务教育语文课程标准》指出:“……充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。”我们目前所试行的“导、读、议、评、练”五步教学法,正是试图与《课标》提出的这一指导思想相接近。     

讲究教法 提高质量

讲究教法提高质量淮北市土楼中学付学成在初中数学教学中，我按照教学工作的五大环节、根据自己几十年来积累的教学经验，采取“一看、二讲、三问、四练、五辅、六巩固”的六步教学法，收到了明显的教学效果。一看：课前带着问题要求学生做好预习．是上好每节课的前提，通...     

“两段四步”自主探索的渠道——《自然》科预习及课堂训练表格的设计

“两段四步”教学程序中的“两段”就是把教学过程分为“课前预习，课堂练习”的两个基本段落；所谓“四步”就是(课前)“查一查、记一记，问一问，画一画”和f课堂)“议一议、动一动”。本设计自始至终都贯穿一条思想主线——“科学探究式”的学习方法，培养学生学会科学地看问题、想问题的学习态度。     

四段式教学在思想品德课中的运用

我县选定了“四段式”作为小学思品课教学实验研究课题,并在几个班级中进行了实验。下面以统编教材第四册《要想着别人》为例,谈谈我们在实验中如何运用“四段式”教学思品课以及教学中应注意的问题。“四段式”教学,也可称为四步教学法。它是把思品课的教学内容分为“学文明理、明确规范、激情诱导、导行实践”这四段来组织教学。 (第一段:学文明理。) 学文明理,是根据教学目的要求,使学生弄懂课文的道德基础知识。提高学生道德认识水平和明辨是非能力,这是四段式教学的基础阶段。具体作法分三步:     

五导教学法

五导教学法,是一种指导看、引导思、诱导议、倡导问、辅导练的教学方法。“导’的具体内涵是,指导看:要求明,提示精、效率高;引导思:善设问,循规律,思维快;诱导议:挑矛盾,比异同,结论准;倡导问:给机会,多鼓励,解答好;辅导练:巧设计,形式多,效果实。这个教学法明确了教学的关键在于“导”,而不是“硬灌”或“代庖”。学生学习的关键在于“思’,不论是“看”、“议’、“问”、“练”都离不开     

历史课“读讲议练”教学法的探索

历史课堂教学中运用“读讲议练”教学法,是我组在教法改革中的一种尝试。“读讲议练”教学法的名称,是根据该法教学程式的四个分段提炼出来的。“读”是第一段。“读”是阅读教材,由学生根据教师要求独立阅读教材。课前,由教师先提出预习题,让学生带着这些问题预习,要求学生做到:一、通读教材,用色笔划出重要年代、重要句子或段落;二、准备好预习题的答题要点;三,把预习中感到疑惑不清的地方,即疑点标出来。     

浅谈化学课“读、议、讲、练”教学法

“读、议、讲、练”教学法遵循“以学生为主体,教师为主导”的教育思想,改变学生在传统教法中老师讲解、演示,学生听、看的被动局面,有利于加强“双基”教学和能力培养,有利于学生素质的提高。“读”是指在教师指导下,学生对有关教学内容进行预习、阅读或对课堂实验...     

语文教学中的读议讲练教学法

语文教学中的读议讲练教学法施为群读、议、讲、练教学法又名“读读、议议、讲讲、练练”教学法，是教学改革的产物，它的使命在于彻底革除“满堂灌”。运用此种教法，最主要的是抓住两个教学环节：一、加强预习，让学生自己阅读教材预习的好处是人所共知的，既可以锻炼学...     

议、练、补、拓——新课程下如何上好政治复习课

如何上好政治复习课,我觉得应该从从"议"、"补"、"练"、"拓"四个方面着手:第一,以"议"为主,充分发挥学生主体作用复习时,教师不用布置学生多背多读多写,而要把复习的主动权还给学生。教师紧扣教材精心设计情境,设计问题,不仅照顾全面,突出重点,解决难点,又要给学生发挥的余地,题目措词要通俗、明确,应根据学生的实际     

机械原理和机械零件课程四步教学法初探

机械原理和机械零件课程四步教学法初探宋振敏机械原理和机械零件是工科学校机械类各专业一门重要的主干专业基础课，在教学过程中，我根据教学任务、课程特点和学生的实际情况，遵照辩证唯物论的论识论，对看、讲、练、创四步教学方法，作了初步探索，现述如下，和同行商...