从学术研究的共性看高校学报的评价标准

高校学报是高等教育发展的一个重要组成部分,是实现科教兴国不可缺少的信息载体,也是促进精神文明、政治文明、物质文明、法治文明的建设与发展的客观要求。而高校学报由于学科的门类、题目属性不同,其蕴涵的价值、评价标准也各有所异,但却包含着共同的基本标准,即科学标准、创新标准和学术标准。     

民族高校期刊编辑人员业务能力评价指标探析——以H大学期刊编辑人员为例

优质稿件是民族高校期刊高质量发展的关键。优秀的编辑人员是民族高校期刊存续与发展的重要保障。编辑工作既是技能传授的活动,又是精神产生、传播和发散的过程。编辑人员的业务能力养成是一项综合学术水平和技能的长期积累过程,是编辑人员养成的必备素质。本文以H大学期刊编辑人员为例,对民族高校期刊编辑人员业务能力构成要素进行分析和评价,形成了包含编辑人员知识结构、能力结构、素质结构和智能结构等编辑人员业务水平和能力的评价指标。其评价指标具有一定的合理性、有效性,能客观地甄别和判断民族高校期刊编辑人员业务能力和其存在的短板,有利于把握民族高校期刊编辑人员的业务能力与办刊整体状况,对民族高校期刊进一步发展具有借鉴和参考作用。     

心理定势对编辑活动的影响

编辑活动是人类一项重要的社会活动，它是对人类社会和自身存在的客观信息、知识进行识辩、评价，加工，改造、开发，利用，使之达到最优化，有序化、载体化和社会化，推动人类明发展的过程。担负着积累和传播知识与信息的神圣使命。在编辑活动中，编辑是主体；信息、载体、作、读都是客体。     

谈青少年社会主义荣辱观的培养

荣辱观是一个人对待荣誉和耻辱的基本态度,是世界观、人生观、价值观的生动反映,是每一个公民应具备的是非观念。荣辱观包含主、客观两方面意义。客观方面是指一定社会和一定阶级对人们履行社会义务的道德行为给予的公认和奖励或者否定和谴责;主观方面是指个人对社会客观评价的自我意识,是人们具有是非感的一种表现,其实质上是人们对自己行为的社会价值的自我评价与自我感受。     

新形势下核心期刊评价的思考

3～5年1次的核心期刊评价工作已经结束,但随着网络期刊的发展和期刊方阵的建设,以及各类期刊的动态变化,对于核心期刊的评价存在着许多正负的作用以及这些作用和影响的扩大。在这种形势下,核心期刊的评价工作应摆脱传统意识和观念,采用新的、现代化的综合评价方法,使得核心期刊的评价更为客观,更易于被社会各方面所接受。作为编辑对核心期刊的评价也应正确对待,客观认识。     

文学概论学习要点及综合练习(下)

第三编 本编是文学作品论,是对文学作品本身所进行的分析和论述,包括对文学作品内容及其诸要素、文学作品形式及其诸要素的分析,又对形式和内容进行综合分析。这一编的内容大致包括: (1)文学作品的内容是反映在文学作品中的包含着作家思想情感和主观评价的客观现实生活。因此,客观的社会生活虽然是文学作品内容的现实基础,但本身还不是文学作品的内容,文学作品内容既包含有客观的因素,也包含     

制定教育评价标准的若干方法分析

评价标准的制定是评价方案设计的核心。制定教育评价标准的方法有多种 ,不同的方法有不同的依据 ,不仅包含着不同的价值选择 ,而且包含着评价方法论的选择。本文分析了文献中常见的八种教育评价标准制定方法的原理及其优缺点 ,并对实践中如何运用这些方法确定教育评价的标准做了讨论     

制定教育评价标准的若干方法分析

评价标准的制定是评价方案设计的核心。制定教育评价标准的方法有多种,不同的方法有不同的依据,不仅包含着不同的价值选择,而且包含着评价方法论的选择。本分析了献中常见的八种教育评价标准制定方法的原理及其优缺点,并对实践中如何运用这些方法确定教育评价的标准做好了讨论。     

谈谈《体育课程标准》下的体育课堂教学

体育与保健新课程标准分为课程目标和内容标准,课程目标包含学习领域目标;内容标准包含运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。新课程标准突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。我认为实施     

谈谈《体育课程标准》下的体育课堂教学

体育与保健新课程标准分为课程目标和内容标准,课程目标包含学习领域目标：内容标准包含运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。新课程标准突出强调尊重教师和学生对教学内容的选择性,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。     

规范与情感：道德评价标准的融合统一

道德评价是道德调节社会的主要形式,其调节尺度即道德评价标准影响着社会发展与道德进步间的对称性问题。围绕道德评价的标准问题,历来存有规范主义与情感主义之争。如单从道德规范的视角,容易走向道德绝对主义;若仅从情感维度出发,则容易落入道德相对主义的窠臼。从社会道德实践来看,道德既无法外在于人,也不能完全内在于人。因此,需要尊重道德评价的相对多元性,既注重规范,亦尊重情感,在两者的相对融合统一中,合情合理地对社会事件做出相对客观的道德评价,以不断促进社会和谐运转。     

论评价司法公正的社会标准与法律标准

邓玉娇案引出了我国当前评价司法公正的焦点问题——是社会标准还是法律标准？相当于评价司法公正的社会标准,法律标准具有确定性、技术性和客观性。区别于生活中的一般观念——“客观真实”、“实体正义”与“保护弱者”,坚持评价司法公正的法律标准,我们需要正确地理解“法律真实”、“程序正义”与“法律面前人人平等”的含义。     

浅谈语文教师的科学评价态度

教师对学生的学习进行评价,要坚持客观公正的原则。如果评价不客观公正,不但会失去评价的意义,而且会直接影响学生的学习态度,影响学生对该学科的学习积极性。更重要的是。动态的教学过程中充满了各种不可预测的变量,教学的每一环节都包含着评价,因此教师的态度至关重要。     

好、正当与应该——伦理学基本概念之间的一种可能关系

"好"、"正当"与"应该"都是评价概念,它们既不相同,也不相互包含,但它们之间存在某种联系。如果断言某行为是应该的,那么人们将不得不为此提出某些根据,而好标准与正当标准都可能成为判定此行为是否应该的根据。但好标准与正当标准并不相同,正当标准是一个客观标准,好标准则可能是一个主观标准。     

对教师评价的审视与反思

教师评价导引着教师发展 ,进而影响着教育事业的兴衰 ,已引起广泛关注。归纳起来 ,目前主要存在着两种教师评价模式 ,即奖惩性教师评价和发展性教师评价。我们认为 ,奖惩性教师评价存在着客观的社会基础 ,是教师动态配置的必然 ;发展性教师评价也非完美的评价样式 ,也存在着自己的悖论。教师评价应把奖惩性评价与发展性评价有机统一起来 ,对教师实施复合性评价。复合性评价才是教师评价的理性选择。　　一、奖惩性评价 :教师动态配置的必然要求　　一般而言 ,教师评价是按照一定的价值标准 ,对教师的教育教学活动及其相关因素进行系统描述 ,…     

浅论社会主义市场经济条件下大学生道德素质的培养

一 改革开放以来,随着社会政治、经济、文化的发展,道德的冲突也日益凸显。它在改变中国旧有的、与社会主义市场经济发展不相适应的道德观念的同时,也冲击着在校的大学生们,影响着学生对道德评价的标准。通过调研我们认为,大学生在人生理想和生活追求方面表现出较大的差异性,具体表现为以下几个特点: (一)自我评价比较客观和实际。许多学生认为,在社会中积极寻找适合于自身发展的位置,从而确立明确的学习目标和成才意识,观     

如何对学生进行评价

正《语文新课程标准》中指出:为适应和满足社会进步和学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统地改革。今天的评价是全面的评价,是贯彻在师生互动全过程的评价。它既包含对学生学习表现的评价,也包含对学生个性、人格形成的过程性评价。     

论成人学习的社会评价标准多样化

对于学习,不同时代具有不同的评价标准。随着社会信息化发展,成人对知识、技能等信息的获取变得更为便捷。这种随时随地的多形式、多渠道学习,突破了传统的"单一化"学习形式,要求社会对成人学习和教育的评价也要与时俱进,以提供正确客观的评判。文章论述了社会评价标准多样化的表现及其意义,以及实现这种评价的内在条件和外部环境。从长远来看,社会评价标准的多样化不仅对成人学习和教育的健康发展具有重要价值,而且对于国民素质的整体提高和社会进步也具有深远意义。     

利益相关者视角中的大学教学质量评价标准体系架构

教学质量评价标准是对教学属性或方法在质上的规定,是大学教学评价者进行大学教育质量评价时应坚持和遵循的客观尺度.要突破现行大学教学质量基本局限于"局内"利益的评价视角,就必须建立基于利益相关者视角的大学教学质量评价标准体系架构,把大学之内在的精神品性及其社会责任等学校之外的其他"局外"利益相关者,把教学之于学校、教学之于人、教学之于社会的责任与功能纳入评价标准的视阈.     

让多媒体扛起美育的大旗

美感是人对客观物美的体验，是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。语学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这就决定了语必须成为审美教育的主阵地，以培养和提高学生的审美理想、审美观念、审美能力，以及按照美的规律来塑造自身和投身实践的能力。现在的多媒体技术，能任意把本、图形、图表、语言、音乐、静止图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、编辑、存储、播放演示。