浅谈情境教学在初中语文写作教学中的运用

语言表达技巧不仅是一门学问,还是一门艺术。在小学时期,小学语文作文的教学是对小学写作的启蒙,也为学生在初中时期的写作打下一定的基础。初中语文写作教学与小学语文写作教学有些不同,小学语文写作主要是激发学生的写作乐趣,教师教授学生写作的基本方法,而初中作文写作更注重培养学生在学生当时年龄段思想、情绪上的表达,教师要教授学生更多的写作技巧和情感的表达方式。处于青春期的初中生,独立的个体意识已经比较强烈,初中生的思维更为活跃,所以怎么引导初中生进行正确的情感表达,怎么教授初中生进行写作,需要教师巧妙构思如何用情境教学的方式来开展写作课的教学活动。     

中学语文教学要注意培养学生的自学能力

我国现代教育家叶圣陶先生曾说:“惟有入学而取得了自学本领,才能成才”;“要是不在学生的时期内学好自学的本领,离开了学校或班级之后怎么能够理解新情况,解决新问题,怎么能够成为献身四化的一代新人呢?”叶圣陶先生是语文教学专家,有丰富的语文教学经验,他这番话说明了培养学生自学能力的重要意义,对中学语文教学特别适用。     

小学作文“支架问题”教学研究

正小学作文教学是对于学生写作能力展开初步培养的时期,这个时期的教学过程也是给学生的写作能力打下良好基础的重要阶段。"支架问题"能够很好地给作文教学以辅助,透过对于不同问题的剖析能够让学生对于作文中为谁写、写什么以及怎么写有深入探究,能够让学生找到更好的写作思路。本文将具体谈谈小学作文"支架问题"教学研究。一、为谁写——读者意识的培养在小学语文作文教学中,"支架问题"首先应当关注于     

“新课标”的语文教学价值取向

一《语文课程标准》在全国全面推开,这是一场教育的革命,观念的革命,思想的革命。它促使广大语文教师重新思考最简单不过的两个问题: 学语文干什么?怎么学? 教语文干什么?怎么教? 回顾40年的小语教学之路,始终觉得,以上两大问题一直困扰着语文教学工作者。说法听了不少,争论也从未停止。诚然,长时期来,在语文教学     

高职院校高等数学实践教学与考核体系的构建

高等数学教学是高职院校重要的基础课,对高等数学实践教学与考核应该怎么建、怎么管、怎么用、如何评价、如何考核等问题,缺乏明确的认识和一套科学有效的管理办法和标准,本课题论文在这方面作了一下探讨,试图找到比较有效的方法,供大家参考。     

我的语文教学观

长期的教师培训工作,使我对语文教学有了新的感悟与认识。比如听课评课,我们往往侧重于教师的仪态仪表,怎样设计教案,怎么复习旧知识,怎么导入课文,怎么讲解新知识,怎么板书,怎么提问,怎么布置作业,怎么运用教学手段和方法,怎么突出知识的重点和难点,怎么把握教学节奏等等,却常常忽略了课堂教学中最重要的因素——学     

新课标下高中阅读教学方法质疑

教学方法,即＂怎么教＂和＂怎么学＂,其目标是教师和学生完成共同的教学任务,提高教学的有效性。自高中语文新的课程标准颁行后,在阅读教学中运用较广泛的教学方法主要有多媒体辅助教学、在文本解读基础上的拓展教学、在教师作为首席引领下的学生自主学习等。这些方法对于凸显语文学科的教学特色、提高语文课堂教学的效率,无疑是行之有效的。...     

从一堂课到一个时代的语文教学思考

语文作为中华文化的传承学科,其责任之重、作用之大不言而喻。可是,当今社会,重理轻文的现象极其严重,虽然,语文教学反复改革,可是,怎么也不见国人对语文学习兴趣的提高。这种现象是如何形成的呢？下面,我从“一堂课的教学”“一个阶段的教学”“一个时期的教学”“一个时代的教学”纵向分析其原因,以发一孔之见。     

浅谈微课在小学语文习作教学中的应用

习作教学是当今小学语文教学中的难点,教师不知道怎么教,学生发愁怎么写,而微课与习作教学的深度融合恰好可以解决以上问题。本文从微课的特点、使用方法及作用等几方面阐述了微课在小学习作教学中的应用,相信会给广大语文教师以启发。     

高师法学教学方法初探

法学是一门实践性极强的学科,法学课程应当怎么教、怎么学,针对目前法学教学中存在的问题,本文尝试提出一些解决方法,以便共同探讨法学教学方法。     

崇尚科学培育创新

非常时期,普通高中校园疫情防控工作怎么抓?其应对策略:一是建立信息与数据跟踪管理系统;二是周密做好防控预案;三是严把学校校门进出关口;四是进行教学空间管理;五是严密防控保护手段;六是坚持疫情防控教育和教育教学两手抓.     

教学方式的选择——以苏教版小学五年级上册《找规律》教学为例

教学方式,即指教师讲课方式方法的总称。教学方式的选择,对于提高课堂教学质量是至关重要的。学生学什么,怎么学,学到什么水平是每一个教师都需要思考的问题。学什么,关乎教学内容的确定:怎么学,在于教学方式的选择;学到什么水平,涉及教学目标的达成。以往的教学中,教师对学生学什么,学到什么水平,即教学目标的确定、教学内容的安排考虑较多,而在安排学生怎么学的问题上,关注较多的是     

新课标下高中阅读教学方法质疑

教学方法,即"怎么教"和"怎么学",其目标是教师和学生完成共同的教学任务,提高教学的有效性。自高中语文新的课程标准颁行后,在阅读教学中运用较广泛的教学方法主要有多媒体辅助教学、在文本解读基础上的拓展教学、在教师作为首席引领下的学生自主学习等。这些方法对于凸显语文学科的教学特色、提高语文课堂教学的效率,无疑是行之有效的。但世上没有百利而无一弊的方法,这些方法在具体实践时,使用不当,甚至走向反面,进而造成教学效果并不理想的局面。     

掌握方法 提高英语教学效率

1传授学习方法。　　学生只有在充分理解并掌握了学科的结构与规律之后，才能进行“有意义的学习”，激发思维与智力的发展，加速学习进程。因此教学就是要教学生会学，教授学习方法是第一重要的事情。教学中教师首先必须研究学生怎么学，然后指导学生怎样学。指导要及时、具体，方法要有针对性及启发性，尽量使学生学得生动、轻松、快速、高效。只要学习得法，就能产生心理优势，克服困难，不断前进。　　2突破词汇关。　　中学时期是人生中学习第二语言的黄金时期。目前我国中学每节英语课所教授的词汇量只有几个，没有充分发挥学生记忆…     

非常时期普通高中校园疫情防控措施举要

非常时期的普通高中校园疫情防控工作怎么抓?其应对策略一是建立信息与数据跟踪管理系统;二是周密做好防控预案;三是严把学校校门进出关口;四是进行教学空间管理;五是严密防控保护手段;六是坚持疫情防控教育和教育教学两手抓.     

教师、学生和大学师生关系的思考

教师“为什么教”、“教什么”、“怎么教”,学生“为什么学”、“学什么”和“怎么学”是多年来教育界争论不休的主题之一。在当前我国高等教育的快速发展时期,重新思考这些问题,对于转变教育观念和提高高等教育的教学质量具有一定的指导意义。以学生为本,理解和认识教师和学生各自肩负的历史责任,构建和谐的师生关系,以科学的发展观指导教学过程,是实现新时期高等教育发展目标的重要保证。     

论思想政治理论课教材体系向教学体系转化的条件

提高思想政治理论课实效性的关键是完成教材体系向教学体系的科学转化。教材体系是教学的基础,教学体系是教学的关键。教材体系转化为教学体系,主要解决的是教师怎么教、学生怎么学以及将课程目标和内容转化为学     

教学做合一理念在中高职语文教学的运用

<正>著名的教育家陶行知曾经说过:"教学其实是做一件事,而不是做三件事。即事情怎么做就要怎么去学,怎么学的就怎么去做,而老师教的方法应当根据学的方法来,学的方法来自于做的方法。"这一思想实际上就是教学做合一理念。随着我国社会经济的高速发展,对从业人员的专业水平、社会能力等综合要求的提高,中高职院校为了适应新时期社会的发展,必须对现有教育提出大刀阔斧的改革。尤其是语文教学,需要以学生就业为导向,以培养学生能力为目标,落实教学做合一的     

语用教学,行走在路上——从“2014全国小学语文青年教师教学观摩活动”看阅读教学新走向

"2014全国小学语文青年教师观摩活动"的阅读教学呈现出以下特点:一是回答"与内容分析式"阅读教学说再见后,语文教学教什么的问题;二是解决语文学习"怎么学"的问题;三是指导语文教学"怎么教"的方法。解决好阅读教学这三大问题,就是解决语文教学的根本问题,也是提高语文课堂教学效率的关键问题。     

如何确立科学有效的教学目标

“教什么”“怎么教”“为什么教”是教育教学的根本内容。“教什么”指的是教学目标和内容，它是教学过程所追求的结果，“怎么教”说的是教学方式与方法，“为什么教”指的是教育的本质，这三个方面密切相关、不可分割。但我们在实际教学工作中发现，重视教学方法和方式而轻视教学内容和教育本质的现象普遍存在，课堂教学有过于依赖媒体、过于追求形式的趋势，为数不少的教师把主要精力花在了“怎么教”上。课