求语文之本——一次区域性教学质量抽测的评估报告

一、抽测的基本情况2005年6月,浙江省温岭市人民政府教育督导室对区域内8所自主发展性学校(相对上档次、上规模、具有一定办学水平的学校)组织督导评估,其中安排了四年级语文学科质量抽测。为保证信度和效度,本次抽测强化了出卷的科学性、实施的规范化和改卷结分的客观公正。二     

自信教育:学校教育改革的切入口

一 自言是一个人的精神支柱、是学业及事业成功的第一要诀.然而就学校教育现状而言,忽视培养学生的自信心,以致大多数学生缺乏学习自信心,可以说是现行教育的一大弊端.据我们对浙江温岭实验小学1-5年级随机抽取7个班共308人作的一次问卷调查结果表明,当前小学生的学习自信心普遍较低(参见表1),一年级学生的自信心发展水平,明显高于其他年级.换句话说,孩子们进入小学学习,通过教育,他们的自信心不是更强了,而是变弱了;甚至有部分原本自信、乐观、活泼的孩子,经过我们教育的调教,变得老实、规矩了,但也畏缩、胆法了、自卑了.这是令人难以置信的事实.     

竹·石·人--古诗《竹石》教学谈

设计理念 古诗简练。但容含丰富。因此，古诗教学必须通过必要的途径，以展现诗中多姿多彩的形象世界、情感世界。《竹石》是一首好读易懂而又意蕴丰富的诗。诗面意思不难理解，关键是让学生领会隐藏在文字背后的意蕴。诗中竹、石的形象显性呈现，通过咀嚼能体味出两者的精神。[第一段]     

没有最好，只有更好——小学语文人教版课标新教材试用情况调查报告

本文缘起于一次区域性课标实验教材使用情况的调查。意见来自广大的一线教师，不歌功，只挑刺。内容涉及汉语拼音、识字写字、课文、语文园地等几个方面。用意自然在期待再版教材更好，造福于广大学童。     

竹·石·人——古诗《竹石》教学设计

[教材] "咬定青山不放松,立根原在破岩中.千磨万击还坚劲,任尔东西南北风."作者为郑燮.人教版第11册第3课.     

品竹 读石 悟人——《竹石》（人教版课标教科书六年级下）教学设计

《竹石》一诗描写的是长在破岩中的傲竹及坚定不移的顽石这两个代表着铮铮骨气不轻易屈服的意象,实则为表现诗人之傲骨,意蕴丰富,耐人寻味。本教学设计依据诗的特点,安排了四个主要环节。     

浅论和平崛起的发展道路

和平崛起,作为中国的国家发展道路提出后日益引起了我国社会各界和国际社会的广泛关注,也成为了学术界研究的热点问题.文章简要回顾了和平崛起发展道路提出的过程和主要依据,对其涵义进行了简单的分析,并重点阐述了和平崛起发展道路的重大意义.     

课文多了、长了,怎么办——以人教版三年级下册为例谈中年级课文处理策略

人教版课标实验教材进入中年级后,课文篇数多,篇幅长,理解难度大.面对篇数多、篇幅长的教材,教师该怎么办?一方面,要切实转变观念.新教材意在引导学生通过大量阅读,接触尽可能多的语言现象,在典范语言材料的浸润下,逐渐获得语感,习得语文能力.     

诗文互鉴,开启语文的心扉

新课标说,语文是一门开放而有活力的课程。笔者向来认为,语文需要底蕴与情感,厚积而后薄发,两者缺一不可。底蕴是语文的基础,厚实的底蕴才能吸纳一切外来者,并能很快融合,重构成和谐的新体系。如以新课标的说法,这就是工具性与人文性的统一了。反视现在的语文课程,它存在“底蕴”这东西吗?语文从中国历史中走来,从中国文学中走来,那么它必从中国古文学中走来,必定有中国古诗文的身影。中国文学历代不息,繁衍至今,两千多年的厚积,如果这样还不算有底蕴,那么,世界上再无东西可称“底蕴”了。但与小学生谈古文学似乎太深广了些。而学精巧易懂的诗文,却绝对胜任。事实确也如此,我们毋须费力就能在语文书上找到古诗文,每一年级都有,而且年级升高,份额增多。这些都是显性存在的。另一些则是隐性依存,它就隐藏在现代白话文中,而且我们能够寻得它诗意的身影。这种白话文与古诗文同时存在,且文白融合的现状,其实都是为了突现语文的底蕴。周一贯老师说,教育的底线是生命。如果把课堂作成一首诗,那么生命的课堂就是诗的灵魂。而让现代白话文与古诗文相互鉴证,让学生在诗情画意中徜徉,是否也是对这样的理念的一种实践探索呢?白话文回归古诗文,那是一种文学回归,情感回归。而古诗文...     

小学生言语智慧培植的归因分析与对策研究

—、生活认识肤浅,体验积淀浅化——缺乏生活源头的支持笔者以题为《感人的一幕》的现场作文为案例样本进行调研,结果是内容上写“五子登科”的(擦桌子、推车子、扶瞎子、帮孩子、让位子)占了54%,仅爸妈深夜等车送我上医院的事件就占了12.3%。分析:面对习作教学中的这种现象,有人认为是学生的生活时空窄化所导致的。笔者并不以为然。和鲁迅相比,现在小学生的生活肯定要丰富得多。鲁迅的童年有电视看吗?有网络游戏?有出远门观光?有下棋、舞蹈等业余生活?有音、体、美等技艺课?有的只是高墙上四角的天空,往返于百草园与三味书屋之间狭窄的时空。然而正是在百草园到三味书屋之间的单调生活,使鲁迅产生了传世名作《从百草园到三味书屋》。究其原因,是童年的鲁迅对这种生活有着深刻的认识,萌生了丰富的体验。那么,问题的症结在哪里呢?当今的小学生,生活日趋安逸,大多父母骄惯。他们对生活的感受程度、敏锐程度也正日趋下降,生活往往不能进入小学生的心灵世界。试想,一个认识肤浅、缺乏体验的人,能有智慧的流泻吗?能发现生活中的鲜活,平常处的不平常吗?对策:提高学生对生活的认识程度,让小学生留住生活,厚实积淀。古人云“:世事洞明皆学问,人情练达即文章”。小学生缺...