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重视语文积累是《语文课程标准》其中一个重要的指导思想。《语文课程标准》在“课程的基本理念”、“课程目标”和“实施建议”中,先后多次提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”、“语文教学要注重语言积累”。语文教学要把语文积累作为指导学生学习语文的基础环节,把抓丰富学生语文积累作为重点,让学生的语文积累由少而多,聚沙成塔,不断提高学生的语文素养,丰富学生的文化底蕴。一、制订一系列完整的计划,有目的、有步骤地指导学生进行课外语文知识的积累。初一上期积累成语,下期积累歇后语;初二上期积累广告词,下期积… 相似文献
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《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“丰富语言积累”。那么,在初中语文教学过程中该如何正确认识语文积累呢？ 相似文献
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张春影 《中小学教育与管理》2008,(12):38-38
《语文课程标准》中提出要指导学生“丰富语言积累”．教材中也把积累作为一种方法教给学生。的确,积累是提高学生语文素质的基础．而自主积累则是学生语言积累的源动力,只有为学生架设起自主积累的桥梁,才能使学生自主、能动地去读书,从而真正提高语文能力。 相似文献
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《语文课程标准》强调语文教学应“指导学生正确地理解和运用语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维”。语文课本作为语文教学的载体,教师要充分利用它,开发出学生的学习资源; 相似文献
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在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”，那么，该如何正确认识语文积累呢?目前它已成为人们对《语文课程标准》解读的重要内容。在此，笔者谈谈教学中对“语文积累”理解的几个误区。 相似文献
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语感在语文教学中具有重要的地位。《语文课程标准》把培养学生的语感列为语文教学的重要目标，规定语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；要求初中语文教学要培养学生“具有一定的语文感受能力”，高中语文教学要在初中基础上提高学生“正确理解和运用祖国语言文字”的水平。 相似文献
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《语文课程标准》指出：小学语文教学要“指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力”。语文教学实践也告诉我们,要提高语文教学质量和学生的语文素养,很重要的一个方面就是要重视语言的积累。要做到这一点,对语言积累的丰富性、准确性和迁移性的把握非常重要。 相似文献
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《语文课程标准》要求语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。因此，小学语文教师要把提高学生的语文素养作为自己义不容辞的责任。 相似文献
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在“课程的基本理念”和“课程目标”中,先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”,那么,该如何正确认识语文积累呢?目前它已成为人们对《语文课程标准》解读的重要内容。在此,笔者谈谈教学中对“语文积累”理解的几个误区。以语言积累代替语文积累,混淆了二者的区别。具体来讲,《语文课程标准》中的语言积累的基本理念,正是对语文“核心知识”、“核心知识课程”的确切描述。它应该包括三方面的内容。一是语言材料的积累。如识字和写字,掌握最基本的字词,积累大量的词汇等,这是语言发展的基础。二是语言运用规律的积累… 相似文献
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丁献珍 《语文月刊(学术综合版)》2010,(6):19-21
在传统的语文教学中．我们注重传授知识．较少关注学生在学习过程中的情感、态度和价值观念。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”同时对“语文素养”的内容要素作出了如下具体解说：“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累．培养语感． 相似文献
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学习语文要注重积累。《语文课程标准》明确提出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。”综观当前的小学语文试卷，语言积累的考核已成为考查的重点，这无疑是正确的。但是，细细审视当前语文试卷中关于语言积累的试题，我们会发现这样一种值得思考的现象。 相似文献
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《新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情．指导学生正确地理解和应用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。”促进思维的发展．提高智能素质是语文教学的一项十分重要的任务。 相似文献
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杨春亚 《学生之友(小学版)》2012,(18):14-14
《语文课程标准》指出：“要指导学生正确理解和运用语文,丰富语言的积累。语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”何谓语文素养？它是指以语文能力为核心,是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的有机融合。 相似文献
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《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中,先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”等内容.应该说,重视语言积累,是学生学习语文的基本途径,更是学生提高语文素养的重要方法.那么,中低段阅读教学中,我们该如何做积累,才能让语言落地生根呢？ 相似文献
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《语文课程标准》明确提出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练．给学生打下扎实的语文基础。”语文教学承担着学生积累语言的任务。“巧妇难为无米之炊”，一个人如果不积累大量的感性材料，又怎能出口成章、下笔千言呢?语言的贫乏会影响学生未来的学习，积累语言是培养学生语言能力的一个必要前提。 相似文献
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贾素丽 《学生之友(小学版)》2011,(12):30-30
《语文课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把＂丰富语言的积累＂写进了教学目的,并用具体条款要求＂注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯＂,要＂积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。” 相似文献
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《九年义务教育语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感．发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”要达到这样的目的．光靠课堂学习是不够的。结合多年来的教学经验，我们发现通过开展课外活动，积淀学生的语文素养是一条捷径。 相似文献
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例谈化归思想方法在解题中的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”面对语言积累还不丰富的低年级学生,该如何扎扎实实地进行词语、句子的教学,以实实在在地提高学生的语文素养呢？ 相似文献