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郭诗云 《试题与研究:高中理科综合》2019,(15):0135-0135
为了更好地适应新时代的发展需求,我国对教育 进行了深入的改革。在教育改革的大潮下,小学道德与法治课 堂教学也做出了相应的改变。为了更好地顺应小学生对世界 认知和理解的发展规律’小学道德与法治课堂以培养学生的核 心素养为教学目标,培养小学生的德育素养和法治观念,以此 来提高学生的日常道德涵养和法律认知。本文从核心素养的 内涵及价值入手,阐述了让核心素养成为小学道德与法治课堂 主旋律的重要性以及方法。 相似文献
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人才强国的发展战略落实到教育领域之中,凸显出了核心素养培育的重要性。2022年版的义务教育课程标准强调了道德与法治课程教学要着力发展学生学科核心素养,促进学生政治认同、科学精神、法治意识及公共参与等方面的素养形成。政治认同作为学科核心素养的重要组成部分之一,对于学生的其他素养发展有着直接的影响,需要教师予以重视。在道德与法治教学中落实政治认同培养,是推进课程改革的需要,也是小学道德与法治课堂教学的应有之义。基于此,文章以小学道德与法治教学为例,主要就小学道德与法治教学中的政治认同培养策略提出几点建议,以供参考。 相似文献
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中小学道德与法治课程体现了中央以德治国与依法治国相结合的治国理念.法治教育贯穿始终,小学涉及了34部法律法规,有效培育和提高青少年的法治素养,促进青少年完整法律人格的形成和完善.本文依托道德与法治课程,对培养学生法治素养策略进行探究,以期高效实现法治教育目标. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(16)
小学道德与法治教学跟现在教育倡导的核心素养是息息相关的,核心素养是指学生在学习和今后工作生活中应有的品德和能力,而道德与法治教学,可以通过文字、图片、音频和视频的形式对学生开展相应的品德和法律教育,增强小学生对优良道德品质的认知和对法律的了解,有利于健全学生的"三观",提升学生的核心素养。因此小学的道德与法治教学需要与核心素养相结合,核心素养在教学中也不能离开道德与法治教学教育。目前的道德与法治教学存在诸多问题,核心素养没有体现,教师不重视,就此探讨基于核心素养的小学道德与法治教学中的教学方式。希望能够给相关教师进行道德与法治教学时起到一定参考作用。 相似文献
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发展学生的核心素养是现代教育的基本方向,也是促进学生全面发展的重要内容。在道德与法治教学中,教师要改变传统的教学理念和方式,顺应教育的发展与变革,坚持以人为本,增强学生的道德与法治观念。本文基于小学道德与法治教学的现实场景,对培养学生核心素养的工作进行了具体的分析,以期全面提高教学效果和质量,培养学生的核心素养。 相似文献
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小学道德与法治是一门人文性学科、思维性学科,教师需要关注学生的思维活动、表达互动及与生活实际的联系探究。在新课标引领下,教师可以在小学中高年级道德与法治课中适时引入“议题式教学”,鼓励学生围绕议题展开分析、讨论,并尝试解决,亲身参与探究学习的过程,领悟道德与法治学科的核心内涵,培养创新思维,有效发展学生道德与法治学科核心素养。 相似文献
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牛春 《试题与研究:高中理科综合》2021,(4)
小学道德与法治教学是针对小学中高年级新增的一门思想品德教育课程,学生核心素养的提高对个人人生发展和社会发展都产生了积极向上的影响,紧跟时代发展的步伐,培育拥有健全人格修养及优良个人品质素养的人是现如今小学道德与法治教学中比较重要的任务之一。 相似文献
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康晨 《中华活页文选(教师版)》2023,(6):178-180
近年来,随着我国科技水平不断发展,教学水平和要求也不断提高。学生的认知能力和学习能力也不断提升,从小树立正确的人生价值观和道德观,能够帮助学生形成更高的文化素养。道德与法治是小学阶段培养学生价值观的重要课程,本文主要以“政治认同”核心素养为主题进行活动设计,旨在通过不同的活动形式使学生在实践中提高道德与法治教育中“政治认同”的核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(8)
<正>在我国教育事业不断发展与教学体系日益完善的今天,在现阶段的学校教育和学科教学中,发展学生的核心素养已经逐渐成为当下最为重点和关键的教育教学目标。而对于小学阶段的学生来说,他们正处于身心发展的初级阶段,同样也是正确"三观"与情感态度建立与形成的关键阶段。因此,在现阶段的小学道德与法治教学中有意识地培养学生的核心素养,不仅有助于小学道德与法治教学目标的落实,有利于提高学科教学效果,更关键的是还能够促进学生健全品德与良好人格的养成,促使学生实现全面发展。 相似文献
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在小学教学阶段,道德与法治是一门重点课程。随着教学改革的春风吹入小学校园,核心素养培养理念深入人心。因此,教师应该立足于核心素养的大背景,在小学道德与法治教学中融入创新的教学手段,为小学生探求多元化的学习路径,激发学生的学习兴趣、巩固学生的知识基础、提高学生的综合能力,构建小学道德与法治新课堂,全面推动学生核心素养的形成和发展,从而实现理想的教学目标。 相似文献
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新课改的贯彻与落实,对小学教育提出了更高要求。在小学阶段,不仅需要开设学科课程,培养学生学科素养与能力,同时还需要推动道德与法治课程开展,引导学生形成良好道德观念与法治观念,从而实现学生全面发展。小学阶段的学生处于发展初期,各方面发展并不完善,教师通过开展道德与法治课程,能够培养学生的责任意识,引导学生形成正确的人生观与价值观,对学生全面发展具有重要推动作用。本次研究将主要分析小学道德与法治课程开展的意义,阐述小学道德与法治课程开展中存在的问题,最后提出如何通过开展道德与法治课程,培养学生的责任意识,从根本上提升学生的综合品质。 相似文献
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《考试周刊》2020,(94):113-114
伴随着我国社会的高速发展,生活中出现了各种各样的违法问题,学生面临的诱惑越来越多。尤其是小学生,其价值观正处于形成阶段,利用《道德与法治》对学生的三观、行为进行引导十分有必要,它能够帮助这个阶段的学生形成独立人格,让学生在学习的时候,也能够成为一个具有良好行为习惯和价值取向的人,引导学生形成健全的人格和良好的品德习惯。只有这样,我国未来发展的栋梁才能具备优秀的品格和优异的能力。提升学生的核心素养是小学《道德与法治》课程中最为重要的一点,它决定了《道德与法治》课程的存在是否有意义。因此,文章分析了当前小学《道德与法治》课程核心素养培养的现状,探究了其意义,从而得出一系列关于小学《道德与法治》教学中提升学生核心素养的策略。 相似文献
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戚蕾 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
随着教育的不断变革,对学生综合素质的培养提出了新的要求,如今,小学道德与法治教育逐渐受到重视。学生在道德与法治课堂教学中可以了解法律知识,学习社会规则,有利于培养学生形成良好的行为习惯。然而,当前由于受到各种因素的影响,道德与法治教育在课堂教学中仍然存在着诸多问题。本文根据小学道德与法治课堂中培养学生良好习惯的教学现状进行了研究与分析,并对如何在小学道德与法治课堂中培养学生的良好习惯这一问题提出了几点建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(22)
小学道德与法治课程能够帮助学生树立正确的道德观念,使学生成为一个知法、懂法、守法的合格公民。在实施新课标、施行教育改革的背景下,以核心素养的培育为基础开设小学道德与法治课程,促进小学道德与法治课程的教学改革,进而达到课程教育更好地适应社会要求的目标,是未来小学道德与法治课程教学发展的关键。围绕核心素养的主要内容及对教学改革的影响,对核心素养下的小学道德与法治教学方法进行探索。 相似文献
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小学道德与法治作业的优化设计不仅是政府改革教育的一部分,也是对学生综合素质教育的有力支持。小学道德与法治教育在培养学生的道德素养和法治观念方面起着关键作用,但现有的作业设计也存在数量过多、质量参差不齐等问题,需要进行优化和改进。传统的作业模式可能存在填鸭式教育和机械性的作业布置,与“双减”政策的初衷相悖。因此,如何合理设计小学道德与法治作业,既满足教育要求,又不增加学生的学业负担,成为当前亟待解决的问题。文章探讨了在“双减”政策下,如何优化设计小学道德与法治作业,以促进学生道德和法治素养的全面提升。 相似文献
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任文兵 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着新课改的不断深入,培育学生的综合能力成为了主要的关注点。为了实现学生综合能力的提升,学校教育也在进行着转变。道德与法治学科是培育学生综合能力的重要一环,在新形势的学校教育中起着不可忽视的重要作用。小学生的思维理解能力还未成熟,旧有的死板单调的教学方法难以让小学生理解接受,无法发挥出应有的效果,拖慢了教学效率。小学道德与法治教师应当从自身做起,转变教学模式,增强道德与法治学科教学的有效性。使学生通过道德与法律教学的浸染,形成良好的道德和法律观念,实现核心素养的提升。本文首先简要阐述了当下小学道德与法治教学的重要性,接下来基于作者的教学经验和课堂实践,提出了几种提升小学道德与法治教学有效性的策略,希望能为广大教师提供参考。 相似文献