基于过程性考核的思想政治教育工作序列化改革探析

思想政治教育工作序列化改革是根据高职生的具体情况开展思想政治教育工作进而提高工作实效性的有效途径,传统的终结性考核与思想政治教育贯穿于教育教学全过程的要求不相匹配,也很难真实反映高职生的思想政治素养,基于过程性考核是思想政治教育工作得以贯穿于高职生学习全过程的有力保障。     

论高职顶岗实习学生思想政治教育工作机制的构建

高职学生顶岗实习过程中的思想政治教育是高职院校思想政治工作的重点和难点。把思想政治教育工作贯穿于高职学生顶岗实习的全过程,是加强顶岗实习学生思想政治教育的现实需要,是培养"生产、建设、管理第一线"需要的高技能人才和促进我国高等职业教育可持续发展的必然选择。本文对高职顶岗实习生的科学化、系统化工作机制以及潜在的需求机制原则和各种评估、激励机制进行了阐述。     

论高职顶岗实习学生思想政治教育工作机制的构建

高职学生顶岗实习过程中的思想政治教育是高职院校思想政治工作的重点和难点。把思想政治教育工作贯穿于高职学生顶岗实习的全过程,是加强顶岗实习学生思想政治教育的现实需要,是培养“生产、建设、管理第一线”需要的高技能人才和促进我国高等职业教育可持续发展的必然选择。本文对高职顶岗实习生的科学化、系统化工作机制以及潜在的需求机制原则和各种评估、激励机制进行了阐述。     

关键能力视角下对文科高职思想政治教育的思考

文科高职人才培养应把握住更注重对能力的培养这一中心要素,把思想政治教育贯穿于文科高职能力培养的全过程当中。关键能力是高职学生诸多能力培养的核心因素,因此,要以分析界定文科高职关键能力为突破口,以培养关键能力为载体来开展文科高职思想政治教育工作。     

关键能力视角下对文科高职思想政治教育的思考

文科高职人才培养应把握住更注重对能力的培养这一中心要素,把思想政治教育贯穿于文科高职能力培养的全过程当中。关键能力是高职学生诸多能力培养的核心因素,因此,要以分析界定文科高职关键能力为突破口,以培养关键能力为载体来开展文科高职思想政治教育工作。     

在高职化学教学中实施“课程思政”的探讨

实施"课程思政"是加强思想政治教育工作的要求,也是实现高职教育培养目标的要求。本文探讨了在高职化学教学中实施"课程思政"的切入点,并且提出了实施"课程思政"的途径。教师要找准切入点,确定教学目标后对教学方案进行优化,不断改进教学方法,完善评价方式,把思想政治教育贯穿于课程教学的全过程。     

浅谈当前学校德育课教育

学校的德育课"是对学生进行马列主义毛泽东思想基本常识和社会主义政治、思想、道德教育的课程","是学校思想政治教育的核心和重要途径"。这就决定了必须把德育工作贯穿于思想政治课的方方面面,贯穿于思想政治教学的全过程。     

校研企“1＋1＋1”产学结合人才培养模式下高职学生思想政治教育创新

校研企＂1＋1＋1＂产学结合人才培养模式是高职院校教学改革的方向。在这种培养模式下,高职院校思想政治教育如何进行创新是一个全面的挑战,探索＂三支导师育人＂及＂校研企＂三方共同构建、共同实施、共同评价的高职学生思想政治教育新模式,着力推动教育观念、内容、主体、手段等方面的创新,并将其贯穿于人才培养的全过程,努力提升学生的职业素质和专业技能,促进学生成人成才。     

高职生思想政治教育的现状及影响因素分析

高职生是一个庞大而又特殊的群体,在学习基础、思想状况等方面与本科生有着显著的差异。研究高职生思想政治教育的现状及影响因素分析,对于进一步增强高职生思想政治教育工作的针对性和实效性,促进高职学生的健康全面发展具有重要的现实意义。     

提升高校思想政治教育亲和力的方法探究

提升高校思想政治教育亲和力是时代发展提出的新课题,是做好高校思想政治工作的着力点,也是显著提高思想政治理论课教学实效的重要途径。本文着眼于论述提升思想政治教育亲和力的重要意义,以提升思想政治理论课的亲和力为抓手,从教育者、教育方法、课堂教育质量三个维度寻求增强我国高校思想政治教育亲和力的具体途径,积极探索将思想政治教育工作贯穿到教育全过程的具体举措。