努力开创宁夏民族教育事业新局面

加快民族教育事业发展,对于推动少数民族和民族地区经济社会发展,促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展,具有重大而深远的意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对未来10年我国民族教育发展的目标和任务提出了明确而具体的要求,为宁夏民族教育的改革和发展指明了方向。从现在开始到2020年,国家将全面提高少数民族和民族地区的教育发展水平,公共教育资源要向民族地区倾斜,促进民族地区各级各类教育协调发展。巩固民族地区义务教育普及成果,确保适龄儿     

中小学教育传承民族非物质文化遗产问题探微

非物质文化遗产体现民族心理和民族价值观,是民族文化的精髓。随着现代化进程的加快,民族地区和外界交流增多,民族文化渐现缺乏民族性。而学校教育的普及一方面使学生少了学习民族文化的机会,另一方面也为民族文化传承提出了新的方式。本文针对当前民族中小学教育在非物质文化遗产传承方面存在的问题做了相应的对策分析,旨在为当前民族中小学教育提供一些理论依据。     

论乌兰夫对列宁民族理论的运用和发展

乌兰夫是我国卓越的民族工作领导人。乌兰夫的民族思想,内容丰富、蕴意深刻。在乌兰夫民族观的形成和发展过程中,列宁的民族理论对他产生了重要而深远的影响。乌兰夫是学习和运用列宁民族理论分析和解决我国民族问题的典范。     

试析古代东北民族文化与其入主中原

中国古代东北民族主要有秽貊、肃慎、东胡、汉4大族系,基于独特的地理、气候条件,古代东北民族在长期的历史发展过程中形成了以游、猎经济为主,游牧、渔猎、农耕3种生产方式并存的经济特征。在此基础上,古代东北民族共同缔造了独具特色的东北文化圈,其逐水草而轻迁、尚竞技而强悍、轻礼法而自然的民族性格和民族文化,从文化学角度解释了古代东北民族入主中原这一独特的历史现象。     

云南跨境民族大学生的国家认同研究——基于昆明四校的调查

云南有16个跨境民族世代而居。跨境民族大学生是其民族精英,承载着民族的希望和国家的未来,跨境民族大学生的国家认同亦会影响其所属民族的国家认同。文章通过实证调查,描述了云南跨境民族大学生的国家认同状况,并针对其问题进行了思考。     

民族高等教育跨越式发展刍议

长期以来,我国民族地区与其它地区存在着很大的差距。要快速缩短这种差距必须实现民族地区的跨越式发展,而民族高等教育跨越式发展是决定民族地区能否实现跨越式发展的关键。本文试从民族高等教育跨越式发展的可能性和必要性入手,在分析了制约民族高等教育跨越式发展的因素之后,提出了一些措施和途径。     

裴矩与隋朝的民族关系

隋朝建立于民族大融合之后,处理民族关系是当时政治的突出问题之一。作为当时的重臣,裴矩继承了我们民族优良的民族观念和传统,积极而灵活地处理民族关系,以维护国家的统一和社会的安定,加强各民族经济、文化交流,在此过程中,也难以避免地产生了一些弊病。     

新疆维吾尔族的特色食品——馕的基本解读

饮食文化不仅是人类学所涉及的范畴,更是民俗学所要研究的一大课题。不同的民族,都具有自身特色鲜明的饮食习俗,食品的制作程序乃至技艺,更有最能代表自己民族的具有标识性的食品。往往一提起某种食品,人们就会自觉地与某个民族联系在一起。“馕”就是新疆维吾尔饮食文化中,已经超出纯粹饮食意义,而成为这个民族的民俗符号的食品。它不仅是维吾尔族的主食,而且记载了这个民族世世代代的生存发展和民族的历史,反映着民族的精神信仰,民族生命力和生活态度,它的象征远远超过了物质含义,而被赋予了深刻的文化涵义     

瞿秋白与马克思主义民族理论的中国化

在马克思主义民族理论中国化的进程中,中国共产党早期政治活动家和理论宣传家驻秋白作出了重大贡献。他运用马克思主义的民族理论批评资产阶级的民族观,就民族的本质特征和产生发展规律做了积极的探索,形成了一系列符合马克思主义民族观的基本观点。雀秋白尤其注重马克思主义民族理论与中国革命的具体实践相结合,从世界无产阶级革命的新形势和中国共产党领导民主革命的实际出发,就民族问题和中国民族解放的道路做了积极而又成功的探索和研究。     

弘扬传统文化 加强社会主义精神文明建设

传统文化是民族发展的精神支柱。如果一个民族没有自己的民族精神,那么这个民族就是一个没有任何希望和发展前途的民族。而民族精神的铸造和建立,决不能离开和割断本民族的传统文化,否则,这个民族就失去了根基。中华民族历史悠久,勤劳聪慧的中华祖先,在同自然界的长期斗争...     

浅析元清两代对汉族政策的异同及其影响

元清两代是由少数民族建立的统一国家政权,对汉族都采取了压迫和怀柔相交织的民族政策。但是元代的民族政策始终带有不平等性,而清代的民族政策虽然也存在压迫的意味,但总的来说顺应了历史的发展规律,即向着民族和文化多元性方向发展。由于两个王朝对被统治民族所采取的不同政策,使得两个王朝在政治、经济和文化方面的发展都因此而产生了极为重要且不同的影响。文章在对比分析元清两代对汉族政策的基础上,得出其相同及不同之处,并试图探讨其产生的影响和对现今民族融合和发展的启示。     

高考政策的国家利益优先性探讨

高考政策属于国家的公共政策。作为高校招生考试,高考应该坚持高等教育领域的国家利益优先性,但因为高考政策同时涉及为高校输送新生的基础教育领域的国家利益,而且基础教育领域的国家利益比高等教育领域的国家利益影响更为广泛、更为久远,所以高考政策应在为高校选拔新生的同时,坚持基础教育领域的国家利益优先。但现实却是,有些高考政策使基础教育领域的国家利益优先性体现不充分。这就要求高考政策进行必要的、及时的改革。     

Responses to cultural diversity in Botswana’s schools: links between national policy,school actions and students’ civic equality

This article examines nation state policies that have prioritized toleration of diversity over recognition through comparative case studies of three junior secondary schools in Botswana. Through data collected in observations, focus groups, interviews and participatory action research, we demonstrate how the schools, which varied in the ethnic composition of their students, teachers and surrounding communities, responded differently to the reality of their multicultural student bodies. Two followed national policies closely, while the third crafted school-level policies adapted to its student population, yet tightly constricted by national policies and curriculum. In all three schools, students of ethnic minority backgrounds experienced varying degrees of shame, discrimination and a sense of exclusion from the nation and found little recourse to discuss and address these experiences within the structures of their schools. We argue that schools could better develop students’ capacity for equal citizenship were they supported by national education policies and curriculum to recognize the cultural, historical and linguistic diversity of Botswana’s ethnic minorities explicitly in schools.     

The global–local interface in multicultural education policies in Japan

This paper examines interactions between the global and the local in the context of Japanese mainstream schooling, by focusing on the development of local government policies to manage diversity in schools. This paper reveals how local governments developed education policies in interaction with grassroots professional groups, activists and schools, and by selectively incorporating national policies. These local policies are multicultural education policies but differ in two significant ways. The first is their predominant concern with human rights education, leaving celebration of cultural diversity as a marginal consideration, and the other is the official use of the term ‘foreigners’ in the title of these policies; both of which reflect the pre‐existing local context. The paper demonstrates that new immigrants do not unilaterally impact on supposedly ethnically homogeneous Japanese classrooms, but that the pre‐existing local contexts (national, local and institutional) have mediated global forces in effecting changes.     

2009年我国基础教育若干政策评析

本文在全面梳理2009年教育政策的基础上,选取对基础教育改革与发展产生重大影响、为社会和公众广为关注的国家与地方基础教育政策进行分类评述,试图为政策制订的科学性、民主性、稳定性、实效性提供参考意见,同时为我国的教育政策执行提供一些可借鉴的经验。     

Globalisation of education policies: does PISA have an effect?

The paper examines the role of PISA in the globalisation of education policies. It approaches the question by assessing the effects of PISA on the ways in which new legislation was debated in national contexts in the period 1994–2013. The study asks: Has there been an increase in the number of references to the international community in debates on education policy due to PISA, and, if so, is this change confined to debates on education policy? Our analysis shows that education policy debates feature an increasingly global discourse in which organisations such as the OECD have an authoritative role. Yet, our findings do not support the claim that PISA is the cause of a change in this respect. Debating national policies in a global context and utilising the same transnational discourses regardless of the policy issue area in question has long been with us, yet there is a global trend in which national policies are increasingly often debated through appeals to models and policy advice promulgated by international organisations.     

南京国民政府与民族资本主义发展的关系

国民党南京国民政府成立后,中国民族资本主义的发展随着南京国民政府财经政策的变化呈现出不同的特点:南京国民政府初期各项财经政策的推行在一定程度上促进了民族资本主义的发展;抗战时期,一度获得发展的民族资本主义因南京国民政府各项经济政策的实施在1942年以后走向破产;解放战争时期,由于《中美商约》的签定和四大家族官僚资本的急剧膨胀,民族资本主义工商业最终陷于困境。     

Framing ICT, teachers and learners in Australian school education ICT policy

It is well over 20 years since information and communication technologies (ICT) was first included as part of a future vision for Australia’s schools. Since this time numerous national policies have been developed, which collectively articulate an official discourse in support of a vision for ICT to be embedded in our schools, and routinely used by ‘digital’ learners and ‘competent’ teachers alike. The purpose of this paper is to critique how ICT, teachers and learners are positioned in this vision by an analysis of national school-education ICT policies from 1989 to the present day, including the National Goals of Schooling policies, the Learning in an Online World suite of policies, several Ministerial Statements relating to ICT and the recent A Digital Education Revolution policy. This paper suggests that determinist views of technology and a utopian vision underpin these representations, which creates a flawed, future vision for ICT in school education and its use by teachers and learners.     

对土地政策参与宏观调控的若干思考

阐述了土地政策参与宏观调控的必要性及主要内容，认为土地政策参与宏观调控，还应注意与“国家财政货币政策”、“国家产业政策”、“国家区域发展政策”等宏观调控政策有效配合。     

借鉴西柏坡时期的经验 搞好我国现代化建设

在西柏坡时期 ,我党在理论上正确认识我国的现代化问题 ,在实践上采取了一系列正确的政策 ,提高了我国的工业化水平。其基本经验是根据国情制定政策 ,坚持多种经济成份共同发展。今天 ,我们必须从变化了的具体国情出发 ,制定和采取符合实际的政策措施 ,这是我国现代化建设事业成功的基本前提。