探索音乐学习评价新思路

音乐教学评价是对音乐教学效果进行的一种价值判断。它是教育工作中的一个不可缺少的基本环节。通过音乐学科教学评价，可以鉴别学生的学习能力、学业状况和发展水平，了解音乐教师的教学质量和教学能力，提供音乐教学的反馈信息，对提高音乐学科教学质量有着极大的促进作用。     

就高师生源状况谈视唱练耳教学原则及要求

视唱练耳是一门既抽象又复杂的音乐基础课。它的教学目的是训练音准、节奏，培养调式调性感，发展音乐记忆力，提高对音乐的理解能力、表现能力及创造能力。如何发展学生的音乐听觉，关键在于教学方法和教学手段，而教学原则和教学要求则是确保教学方向、教学实施、最终达到教学目的的重要保证。     

谈视唱练耳的基础训练

视唱练耳是一门音乐基础课程。它是通过对学生进行系统的视唱和听音训练，提高学生的视听能力，积累音乐语汇。提高音乐素质，培养音乐的创造能力。唱与听的能力的培养，是通过长期训练的结果。为此视唱练耳的教学，实质上也是强化音乐基础训练的过程。     

潜心感悟·激越创造·超值发展——音乐欣赏教学培养学生创造能力的实践研究

音乐教育是美育的重要途径和手段。它以音乐艺术为载体,在潜移默化之中培养学生的审美能力、表现能力、创造能力。欣赏教学是音乐教学的一个重要组成部分,它是学生自主体验音乐形象、感悟音乐语汇、拓展音乐想象、激发音乐再创造的一种活动．对培养学生的音乐创造力、想象力具有重要的作用。     

即兴伴奏能力的训练方法

在高师音乐教育中，键盘技术的学习和训练是音乐教学中非常重要的一个环节，它是音乐各科学习的基础，是每个学生必须掌握的一门必修课。对于高师音乐学生来说，除了必要的键盘技术训练和综合训练外，最重要的一项能力就是歌陆即兴伴奏能力的训练和培养。因为，这是作为一名音乐教师必备的，     

运用多种体验参与音乐欣赏教学

音乐欣赏是一种审美活动,它能提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。音乐新课标明确指出:音乐感受与鉴赏是音乐教学的重要内容,是培养学生音乐感受能力和审美能力的有效途径,在音乐教学中占有重要的地位。传统     

在音乐教学中开发学生的智力

智力是智慧和才能的体现。它作为人的一种本质力量，虽然因人而异，但却普遍存在并作用于各种活动和实践过程中。作为一种能力系统，它包括感知能力、记忆能力、理解能力、想象能力和创造能力等。而音乐艺术是人的精神产物，无疑和智力是密不可分的。人们在从事创作、演唱、演奏和欣赏等音乐活动中，必须通过大脑的思维，运用眼、口、耳、手四种生理器官同时参与活动，这样就可以构成有关中枢的神经联系网留下多种可以彼此接通的记忆痕迹，以达到开发智力的效果。如何在音乐教学中来开发中小学生的智力呢？一、在音乐教学中增强学生的感知能…     

三段式音乐欣赏教学尝试

三段式音乐欣赏教学尝试杜尔伯特蒙古族自治县实验小学栾淑芝小学音乐教学，它包括歌曲、读谱知识、综合训练和欣赏四个方面的内容，培养学生的欣赏能力是音乐教学中的一个重要组成部分。音乐欣赏教学，对于培养学生的音乐兴趣和音乐爱好，扩大学生的音乐视野，丰富他们的...     

音乐与学生情感及能力的培养

音乐教学中最基本的要素是情感和能力的培养，它是衡量音乐素质的基准，是提高艺术素质的关键。     

音乐欣赏课中的教师主导作用

在小学音乐教学中,音乐欣赏是不可缺少的、重要的组成部分.要使儿童比较深刻地,富有情感地理解音乐,就必须使儿童具有一定的演唱经验和音乐修养.一个人演唱能力越高,音乐知识越丰富,欣赏音乐的能力就越强.当然,随着音乐欣赏能力的提高,反过来也促进了演唱能力和音乐修养的提高.因此,音乐欣赏教学和唱歌教学、乐理知识教学都是相互联系、相互促进的,它是小学音乐教学中不可缺少的、重要的组成部分.     

上好电子琴课的四大环节

电子琴作为高师音乐专业的一门基础课，它的教学无疑是至关重要的。训练学生弹奏电子琴的能力是音乐教学的重要环节。课堂教学是技术和艺术的统一体，要通过技术的训练去追求艺术表现，在艺术表现的前提下去练习并完成技术的要求。     

关注教学衔接 提升鉴赏能力

鉴赏音乐是对音乐作品的体验、感悟、赏析、评价和鉴别，它是一种高层次的精神活动，不单单是对音乐作品信息的接受与反馈，更是一种主动的、有创造性的审美体验。在进行七年级音乐教学的过程中，为了顺利实现中小学音乐教学的衔接与过渡，切实提高学生鉴赏音乐的能力，经过反复探索，笔者总结出了几条行之有效的策略，与广大同行商榷。     

探索性幼儿音乐教学初探

探索性音乐教学是当今美国幼儿音乐教学中广泛采用的一种重要方式，它以幼儿进行主动的探索、发现和理解音乐的意义为特征，以提高幼儿对音乐的敏感性和充分发挥幼儿的创造能力为宗旨，其内容主要包括音色、节奏、力度、音高和结构五个方面。在探索性音乐教学中，教师的责任就是帮助幼儿形成探索音乐的环境和条件，让幼儿增加审美体验，充实自己的生活体验，增强自己对音乐的理解力和表现力。     

论高师钢琴教学中的能力培养问题

高等师范院校音乐专业是一个特殊的专业．它既有别于普通专业又有别于音乐专业院校。高师培养的是未来的音乐教师，21世纪教烈的人才竞争和素质教育的进一步深化，为高师的钢琴教学提出了新的要求．就是注重对学生全面能力的培养，以适应21世纪音乐教育发展的需要。本文将从音乐能力、教学能力、学习能力三方面着重论述该问题。     

正确理解艺术课中的“综合”

艺术课程是在原有的音乐、美术分科教学基础上构建的一门综合课程，它融音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术为一体。立足于学生艺术能力和人文素养的整体发展。它不期望培养精通某一门艺术技法的学生，而是遵照人的艺术能力的形成规律，培养未来社会所需要的具有综合艺术修养和能力的人。     

音乐理论课教学中如何开展课堂讨论

音乐教学法是研究音乐教学规律的宏观理论，作为音乐教育学的一个组成部分，它具有音乐教育学的一般特点--概念具体、理论性强、实践性也很强。就理论这部分来说，是一般音乐专业学生尤其是只重视技巧课的学生较难理解和掌握的、也不大愿意投放精力的一门课程。因此，音乐教学法课应该发挥其“组装车间“的作用，既能提高教学法理论水平，又可以增强教学实践能力。     

浅谈现代音乐教师的专业能力和教学艺术

艺术教育是全面推行素质教育的重要组成部份。它对现代中小学音乐教师提出了更高的专业能力和教学艺术的要求。本文从充实的音乐基础理论知识，熟练的钢琴即兴伴奏能力，一定的舞蹈能力及文学语言艺术，形体语言艺术，独特的板书艺术，多媒体应用，合谐互动的课堂组织艺术几个方面，对现代音乐教师应具备的能力和教学艺术作了论述。     

音乐欣赏课的教学研究

音乐欣赏是音乐活动的中心。音乐欣赏能力不仅是一个人的审美修养的重要标志之一,而且是文化素质水平的标志之一。在学校音乐教学中,欣赏教学占有十分重要的地位。它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力起着重要作用。本文对如何上好音乐欣赏课这一问题进行了探究。     

谈高校音乐专业欣赏教学的改革

高校音乐专业欣赏教学的目的是通过对音乐作品的充分体验，培养学生的音乐感受能力．音乐的审美能力以及音乐的独立思考能力．是一门重要的基础课，而目前在这门课程的教学上还存在着方法比较陈旧的现象，从而导致音乐欣赏课面临困境。因此．高校音乐专业欣赏教学的方法必须改革．本文提出了欣赏教学的比较法，大体上分为横向比较和纵向比较。     

浅议视唱练耳教学中音乐能力的培养

视唱练耳教学是一种集基础与技术为一体的一项创新教学模式,它对学生音乐能力的培养起着至关重要的作用,不仅要求学生要掌握听唱辨析的能力,还要在潜移默化中影响学生,达到提升其音乐综合能力的目的,视唱练耳教学的主要目标就是培养学生音乐综合能力,能够促进学生全面发展,提高自身音乐能力的同时还要提高音乐专业的学习。