高中教师奖励性绩效考核的实践与思考——基于江苏省部分重点高中教师绩效工资实施现状的调查

实施绩效工资是学校工资结构和分配方式的重要改革。受现行的评价机制和高考制度的影响,高中学校内部人员间、学科间的结构性矛盾比义务教育阶段学校要多而复杂,奖励性绩效工资考核中出现的问题也较多。在对江苏省部分重点高中教师绩效工资实施现状调查结果进行分析思考的基础上,提出高中学校要立足整体效益观、全面发展观、价值文化观来实施教师奖励性绩效考核。     

高中教师奖励性绩效工资实施现状调查

受现行的评价机制和高考制度的影响,高中学校内部人员间、学科间的结构性矛盾比义务教育阶段学校复杂,绩效工资实施后凸显出来的问题也较多。在对部分省市重点高中教师绩效工资实施现状调查结果分析思考的基础上,提出高中教师奖励性绩效工资实施的办法：要完善奖励性绩效评估的结构,体现绩效考核的整体效益观：要改革奖励性绩效评估的方法,体现绩效考核的全面发展观：要理顺奖励性绩效评估的关系,体现绩效考核的价值文化观。     

高中教师奖励性绩效工资实施现状调查

受现行的评价机制和高考制度的影响,高中学校内部人员间、学科间的结构性矛盾比义务教育阶段学校复杂,绩效工资实施后凸显出来的问题也较多。在对部分省市重点高中教师绩效工资实施现状调查结果分析思考的基础上,提出高中教师奖励性绩效工资实施的办法:要完善奖励性绩效评估的结构,体现绩效考核的整体效益观;要改革奖励性绩效评估的方法,体现绩效考核的全面发展观;要理顺奖励性绩效评估的关系,体现绩效考核的价值文化观。     

义务教育学校教师绩效工资激励效果的影响因素及归因分析——基于四川省的调查

四川省义务教育学校绩效工资制度自2009年1月实施以来,取得了较大的成效,但仍然存在着一些问题,激励效果欠佳。义务教育学校教师工作积极性是否提高与教师所在城市、职务、职称、教龄不相关,与教师所在区域、工资收入、绩效考核办法是否存在问题、奖励性绩效工资分配方案的满意度、奖励性绩效工资分配的公平感、奖励性绩效工资的满意度、工作快乐度、学校领导与普通教师奖励性绩效工资的差距大小等因素紧密相关。主要原因在于城乡存在区域差距、奖励性绩效工资的效价较低、外在奖励挤出内在动机、绩效考核办法与绩效工资分配方案凸显形式主义以及两种去激励的分配方式并存。     

基础教育教师的绩效考核和绩效工资亟待制度创新

绩效制度的核心是绩效考核体系,对广大教职工来讲感受最直接的是绩效工资。目前基础教育在实施绩效考评和绩效工资发放过程中存在不少问题,诸如奖励性绩效工资比例过低难以起到调动教师工作积极性的作用、绩效工资考评体系不够完善、教师绩效工资地区间差距大等。本文从学校实施中的现状出发,分析问题的成因,强烈呼吁制度创新。 并对绩效考核和绩效工资发放的制度设计提出了建议。     

绩效工资在实施中应重视教师的公平感

目前我国各地义务教育学校已兑现了基础性绩效工资,奖励性绩效工资的发放也已在春节前后得到落实,但实施起来并不顺利。绩效工资政策在地方政府的执行过程中出现错位,在各主管部门、学校领导以及教师之间也产生了一些冲突和矛盾。教师在绩效如何考核,奖励性绩效工资如何发放上也各有意见,争议颇多。一些不利于学校和谐发展的声音与事件也不时出现。笔者认为,当前义务教育阶段教师绩效工资政策的完善,需要重视提高教师群体的公平感。     

奖励性绩效工资政策实施过程中存在的问题与对策

绩效工资的实施提高了广大义务教育学校教师特别是农村学校教师的收入和地位,但是目前教师对绩效工资实施的满意度并不太高,其主要原因在于奖励性绩效工资分配存在着许多弊端。因此,要促进教师、学生和谐发展,在进行奖励性绩效工资的分配时应关注教育教学过程中师生的幸福指数,实现全校员工同工同酬、优绩优酬,过程与结果并重,并与发展性评价相融合。     

奖励性绩效工资政策实施过程中存在的问题与对策

绩效工资的实施提高了广大义务教育学校教师特别是农村学校教师的收入和地位,但是目前教师对绩效工资实施的满意度并不太高,其主要原因在于奖励性绩效工资分配存在着许多弊端。因此,要促进教师、学生和谐发展,在进行奖励性绩效工资的分配时应关注教育教学过程中师生的幸福指数,实现全校员工同工同酬、优绩优酬,过程与结果并重,并与发展性评价相融合。     

让教师绩效工资成为激励教师成长的催化剂

党和国家兑现教师绩效工资,是依法治国、尊师重教的具体体现。兑现绩效工资对于广大教师来说是件大好事,作为基层学校,我们应该把这件好事办好。按照“大保障、小激励”的总原则,70％的基础部分与工资一起发放到教师的工资卡上,30％的奖励部分打包到学校,由学校按照“多劳多得、优劳优酬、不劳不得”的原则进行再分配。对很多校长来讲,这个30％的奖励性绩效工资,是一块“烫手的山芋”,校长们既想用奖励性绩效工资作为杠杆奖优罚劣、奖勤罚懒,又有很多顾虑,归纳起来为“过五关”：     

四川义务教育学校教师绩效工资制度的实施现状调查分析

通过问卷调查、个别访谈等形式,对四川省义务教育学校教师绩效工资制度的实施情况进行了调查研究。从实施绩效工资制度的支持度、教师的工资水平、教师的需求、学校工作气氛、教师工作的快乐度、绩效考核办法、奖励性绩效工资分配方案等方面搜集到了大量真实的第一手资料,了解到了四川省义务教育学校教师绩效工资制度实施的现状。     

义务教育阶段教师绩效工资问题探讨

义务教育阶段教师实施以岗定薪、以绩效考核为核心的绩效工资制度,有利于各学校建立灵活自主的内部分配制度,调动和激发教师教育教学工作的积极性,稳定和留住优秀的教师人才,提高学校的教育教学质量和办学效益。但由于义务教育是一项不以盈利为目的的公益事业,新政策的实行在一定程度上也会产生影响校园和谐、滋长学校不良风气的弊端。为保证绩效工资真正做到公平、公正,分配合理,定位准确,在实施过程中必须处理好绩效工资部分与职称工资部分、义务教育阶段教师工资定位与非义务教育阶段教师工资定位、基础性绩效工资与奖励性绩效工资等方面的关系。     

高中教师绩效工资分配政策将在今年启动制订

今年,义务教育学校教师开始实施绩效工资,以保障教师收入水平。从教育部获悉,高中教师等非义务教育阶段学校教师的绩效工资分配政策也将于今年启动制订。据教育部人事司有关负责人介绍,目前关于非义务教育阶段学校教师绩效工资分配政策制订已写入该司今年的工作要点中。今年教育部将配合有关部门抓紧制订高中、中等职业学校、幼儿园、高等学校教师实施绩效工资分配的指导意见,统筹推进各级各类学校实施绩效工资政策,切实维护教师队伍稳定。     

构建义务教育教师绩效考核评价指标体系的思考

我国义务教育学校正在实施绩效工资制度,因此建立一套科学合理的义务教育教师绩效考核评价指标体系就非常重要.为此,笔者设计、研制了一套该制度的考核指标体系,它包括基础性绩效工资评价标准和奖励性绩效工资评价标准两个一级指标,还包括9个二级指标及评价标准.     

教师绩效工资：总结经验，完善机制

教育部日前召开义务教育学校实施绩效工资工作经验交流会议。教育部副部长陈小娅在讲话中指出,校内教师绩效考核和奖励性绩效工资分配,是关系绩效工资制度能否取得实效、能否调动教师积极性的关键环节。各地在这方面结合实际探索出许多有特色的做法和经验,但还需要不断完善,坚持民主公开、公平公正,进一步增强科学性和可操作性。     

论义务教育学校奖励性绩效工资分配体系的构建

按照国务院部署,义务教育学校从2009年1月1日起实施绩效工资。经过各级党委、政府和相关部门近年来的共同努力,义务教育学校实施绩效工资工作取得了重要阶段性成果。奖励性绩效工资分配是充分发挥绩效工资激励功能的重要组成部分,事关绩效工资的分配导向,事关义务教育学校教职工的切身利益。笔者认为,至少应该从市级层面系统构建奖励性     

民族地区农村义务教育学校绩效工资分配体系的重构

2008年底,国务院颁布了《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》（以下简称《意见》）,提出从2009年1月1日起实施绩效工资,同时提出了绩效工资的分配方案。绩效工资分为基础性和奖励性两部分,基础性绩效工资占绩效工资总量的70％,按月发放;奖励性绩效工资占总量的30％,根据考核结果来重新分配,多劳多得,优绩优酬,重点向一线教师、骨干教师和做出突出成绩的其他工作人员倾斜。这是对广大教师的亲切关怀,是尊师重教的又一重大举措,意义重大,影响深远。大部分省、市随之纷纷出台了有关义务教育阶段绩效工资实施的制度和具体方案。到2009年底,全国义务教育阶段的教师基本上都拿到了绩效工资。     

义务教育教师绩效工资政策执行中的问题及解决策略

义务教育学校教师绩效工资政策目标包括价值要素和事实要素。在政策落实过程中,面临绩效工资财政资金保障机制不完善、基础性绩效工资的分配体现绩效不够、奖励性绩效工资的考核缺乏经验以及政策之间的累积与延续等问题。要通过密切政策之间的相关性,明确各级政府的财政责任,更加强调省级统筹,把绩效考核的过程变成学习和实践现代教育思想的过程,完善绩效工资政策。     

绩效工资：实施中激励作用到底有多大

2008年底,国务院常务会议审议并原则通过《关于义务教育学校实施绩效工资的指导意见》,按此文件,义务教育学校正式工作人员,从2009年1月起实施绩效工资。绩效工资分为基础性和奖励性两部分。其中,基础性工资占70%,奖励性工资为30%。     

严格政策 精心组织 稳妥推进——四川省资阳市义务教育学校绩效工资改革顺利实施

四川省资阳市2009年9月底前在全市兑现了义务教育学校教师基础性绩效工资,2010年春节又兑现了奖励性绩效工资。由于实行严格政策、精心组织、稳妥推进的原则,确保了义务教育学校绩效工资改革顺利实施。     

重质控量积极稳妥实施绩效工资

绩效工资制度是绩效管理制度的重要体现。实施绩效工资制度,不仅调动了教师的工作热情和工作积极性,提高了教育教学质量,还减轻了校长的筹资压力,使他们可以集中精力抓教学管理。绩效工资由基础绩效工资和奖励性绩效工资两大部分构成。值得注意的是,在绩效工资推进实施过程中,教师却对绩效工资中的奖励性绩效工资的发放产生了种种误解、质疑,甚至是抱怨,