中国革命史教学改革的一次有益的试验

中国革命史教学改革的一次有益的试验周鸿中国革命史的教学改革，核心是教学内容的改革。在当前，就是要根据中国革命史这门学科的特点，更好地体现建设有中国特色社会主义理论这个中心内容。我认为，在目前条件下，通过加强社会主义时期的教学，进行有关当代中国的历史和...     

专题群体流动教学法──《中国革命史》教学改革新思路

专题群体流动教学法──《中国革命史》教学改革新思路周文顺一“时序章节单一讲授法”及其弊端传统的《中国革命史》教学方法，具有“时序章节单一讲授”的特点。教学形式单一：教师讲，学生听，强压硬灌，千篇一律。内容一条线：按时间顺序编排章节，大小事件和理论问题...     

对中国革命史课程改革若干问题的探讨

中国革命史课程改革要以教学内容改革为核心，以教学模式与方法的改革为手段，勇于突破，创新。注重教材与师资队伍建设是课程改革的重要一环。中国革命史课程改革的趋势是进行毛泽东思想内容的教学，其中要做到理论与历史的统一，理论与现实的统一，进行精练化、专题化教     

《中国革命史》教学要把握的几个问题

《中国革命史》教学要把握的几个问题吴长城空军第一航空学院一、抓纲带目，突出一条主线在《中国革命史》教学中，如何用一条主线把众多的历史内容及其所反映出来的思想观点贯串起来呢？我们感到，鸦片战争以来１００多年的中国历史，从根本上讲就是近现代中国人民为反抗...     

从方法论的角度谈中国革命史课程改革

一、中国革命史教学方法论的缺陷中国革命史作为高校三大政治理论课之一。其本身应具有较强的方法论色彩。辩证唯物主义和历史难物主义不但应该是我们教学过程中所应坚持的原则，其科学的世界观和方法论也应在革命史教学过程中得以集中体现。然而，尽管中国革命史课程为适应形势的需要在内容、教学手段等方面进行了多方面调整改革，但该课至今仍存在着方法论方面的缺陷。主要有以下两大方面的表现：其一，该学科本身方法论的色彩较淡薄。作为政治理论课的中国革命史，是由原中共党史课改革发展而来，其学科体系的建设仍在探索与完善过程中。…     

论中国革命史课的教学改革

论中国革命史课的教学改革长春中医学院李春生一、中国革命史课实行专题化教学，突出思想理论教育大学阶段的中国革命史有相当一部分内容同中学的中国历史重复，如果实行专题化教学，就可以删去一些不必要的内容，简化一些不太必要的内容，从新的角度讲授一些与中学重复的...     

《中国革命史》概说及学习指要(一)

中国革命史是电大92级文、理科各类各专业的公共必修课。本着从宏观把握(历史框架和线索)到微观分析(史实和史料)的正确学习方法,首先将中国革命史课的性质、教学目的、教学内容和体系作必要介绍和说明,使学员对这门课有个大致了解,以便于学习。 中国革命史课的性质和教学目的 中国革命史是一门马列主义理论课,又兼有历史课的特点。它的基本任务是通过中国革命史的教学对学生进行国情教育、爱国主义教育和革命传统教育。通过教学使学生了解具有悠久历史     

《中国革命史》教学方法改革探析

长期以来,中国革命史教学“满堂灌”、“讲”风盛行,直接制约着学科功能的发挥,影响教学效果。专题讲座与集中答疑教学,是对中国革命史教学内容和教学方法进行改革的一次尝试,意欲解决传统教学模式的弊端     

对文科中国革命史教学的一点意见

多年来,我们在中国革命史教学中虽付出了很大努力,也取得了一定成绩,但在学生中特别是在文科学生中仍存在着学习积极性不高的问题。产生这种现象的重要原因之一是中国革命史的教学内容体系与中学历史课严重重复,难以引起学生的学习兴趣,根据我们的体会,要解决这一问题,应当从以下几个方面处理好中国革命史和中学历史课的区别和联系: 第一,中学历史课属于普及型,中国革命史课则应当属于提高型。现在一些中国革命史课的教学特点是:既具有与中学历史课相类似的普及型的教学内容,又具有不同于中学历史课的提高型的教学目的要求。这对于在高中阶段没有学习中国近现代历史的理工科大学生来说还比较适宜;而对于在高中阶段已经系统学习了中国近现代历史的文科大学生来说,难免造成教学内容上的重复。因此对于文科的学生来说,不仅应当有提高型的教学目的,而且应当有提高型的教学内容,即不应当再去重复讲解这个历史过程,而应当在他们已经了解了中国近     

谈中国革命史课的教学改革

一、根据社会主义现代化建设的需要,进行教学内容的改革 (一)在教学内容方面,突出重点,照顾系统,抓住“五个基本”,达到“三个目的”中国革命史课教学所面临的一个突出问题,就是教学内容多,教学时数少。因此,为了保证必要内容特别是重点内容的讲授,就要删减一部分不必要讲或不太必要讲的内容。在教学内容的取舍方面,第一,要抓住“五个基本”。即抓住基本史实、基本理     

关于中国革命史教学改革的几点思考

笔者从事中共党史、中国革命史教学已有十年,在教学过程中深深地感到:尽管1985年全国高校政治理论课改革将中共党史改为中国革命史,扩充了教学内容,给教学注入了新的内容,取得了较好成效。但随着改革开放形势的发展和社会主义现代化建立对人才素质要求的提高,革命史教学也需要加以改革,笔者认为这门课存在的主要问题是:(1)教学内容与     

高校文科系中国革命史教学探索

目前,高等院校开设的《中国革命史》课程,在教学内容体系上存在着与中学近、现代历史课重复的现象。这对高中阶段没系统学习过历史的理工科学生是比较适宜的,而对于高中阶段系统学习了历史的文科学生来说,存在一个知识重复的问题。那么,如何针对文科学生的这个特点,搞好中国革命史教学呢?根据我几年的教学体会,要解决这一问题,应当从以下几方面入手。     

关于中国革命史课教学主要内容的几点意见

关于中国革命史课教学主要内容的几点意见李流华高等院校中国革命史课在有了教材的基础上，许多教师都是进行专题讲授。对于应讲什么专题，也就是这门课程教学的主要内容是什么，我谈几点自己的看法。一、中国革命史课是一门马克思主义理论课。它不同于一般历史课，不仅仅...     

《中国革命史》教学改革试探——从专题教学到改为《形势与政策》

《中国革命史》作为全国高等学校学生必修的马列主义政治理论课程,是从一九八五年开始的。一九八五年以后,全国高校遵照国家教委关于马列主义政治理论课改革的通知精神,陆续将原来开设的《中共党史》改为《中国革命史》。在不改变教学宗旨的前提下,将中国共产党的历史放到更广阔的历史氛围中,时间上限推前八十年,扩展到中国人民进行反帝反封建斗争的旧民主主义革命、新民主主义革命和社会主义革命三个历史阶段,内容不再是单纯讲中国共产党的历史,还要讲国民党     

中国革命史教学要重视历史人物的选讲

在中国革命史教学中适当加强对历史人物的介绍,可以进一步丰富教学内容,提高学生的学习兴趣,明显增进教学效果,更好地达到本门课程的教学目的和要求。首先,紧密配合教学大纲,选择各个历史时期有代表性的人物,把他们的生平事迹有机地融进教学内容的讲授之中。例如,讲太平天国农民革命运动,洪秀全的经历便足以贯穿其由兴盛到失败的全过程,并可从中说明太平天国失败的原因和经验教训。讲五四前的新文化运动,可以重点介绍陈独秀创办《新青年》的言行。讲五四时期马克思主义在中国的传播,     

对《中国革命史》导言课的思考

对《中国革命史》导言课的思考杨云芝，朱虹近年来，史学界对于《中国革命史》教学内容、方法、原则等进行了广泛深入地探讨与研究，但作为这门课教学全过程的起点——导言课的地位、作用及内容，研究的都很少，而且不重视导言课的讲授，讲授时带有较大的随意性，使得导言...     

关于中国革命史“社会主义革命时期”教学改革的思考

社会主义革命阶段是中国革命史的重要组成部分。搞好这一阶段教学内容的改革,对于实现中国革命史的教学目的,有着不容忽视的意义。首先,这段历史虽然时间不长,但它是中国社会一百多年来发生最深刻变动的时期,有着十分丰富的内容,是对学生进行坚持四项基本原则教育的好教材。实事求是地讲述这一时期我们党所取得的伟大胜利、缺点偏差和极     

创新教学立意 走向学科融通——思政教师进行中国革命史教学的新思考

新时代思政教师如何用好中国革命史教学资源,探索历史与思政的融通路径,对促使思政课程化、学科思政化具有重要意义。将最新理论成果应用于革命史思政教学实践中,是思政教师改进、改善中国革命史思政教学的有效路径之一。面对当前中国革命史研究多种范式并存的局面,教育者应秉持与时俱进、兼容并包的理念,选择多种范式之优长进行融合转化研究,探索创新思政历史教学立意,将新立意恰到好处地融入课堂,对促使中国革命史思政教学走向佳境颇有助益。教学实践中,可从三个方面着手:以"革命史范式"为基础,确保正确的价值取向;以"现代化范式"为补充,做好革命与现代化的综合叙事;以"中国梦范式"为统领,重建思政历史教学体系,培育学生的政治认同等学科核心素养。     

中国革命史课程教学体系浅议

中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知中提出:“进行以中国革命史为中心的历史教育,使学生了解具有悠久的历史文化传统的中国,是怎样根据历史的必然走上以共产党为领导力量的社会主义道路的”。我认为这就把中国革命史课的教学指导思想、目的要求讲清楚了。建立中国革命史教学体系也应当遵循这样的指导思想和目的要求。     

中国革命史教学中的崇高美

当前,高校政治理论教育界对中国革命史改“史”而“论”的教学改革问题取得了共识。但是,人们对中国革命史教学中的审美教育却有所忽视,有人甚至片面地认为高校政治理论教学（包括中国革命史教学）只是讲理论、讲逻辑、讲信息。对此,笔者不仅不敢苟同,而且认为应高度...