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<全日制义务教育语文课程标准>(以下简称<语文课程标准>)指出:"努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的结合,提倡启发式、讨论式教学."聋校高中三年,聋生除学完9年制义务教育6册语文教材外,还要学完高中4册教材.在如此短的时间内,如何让聋生学完全部课程,实现<语文课程标准>提出的三维目标,这是聋校语文教师面临的一个新问题和一个新考验.通过多年的教学实践,笔者深感要完成聋校高中语文教学任务,实现语文教学的三维目标,必须从最基本的课内阅读教学抓起,由"三尊重"达到"三转变",为聋生构筑语文学习新平台,充分提高每堂课的教学效率,进一步拓展语文教学空间,最大限度地挖掘聋生的学习潜能,真正培养聋生的创新意识和自主阅读能力. 相似文献
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钱要华 《安徽教育学院学报》2005,23(4):124-125
全日制义务教育阶段和普通高中阶段<语文课程标准>多次提到"文化"一词,在讨论语文和语文课程的性质与定位的时候,"课程标准"有着非常明确贩的文化视野,它是在文化这个宏观的层面上认识语文和语文课程的.以往关于语文课程有工具性与人文性的论争,这种论争发生在语文课程的内部,事实上,工具性也好,人文性也好,很难以一方否定另一方.<语文课程标准>跳出语文看语文,把语文作为一个整体置放于文化的语境中,从文化这个更高的层面上看,工具性与人文性都是语文课程的必要组成部分,它们相互融合,统一实现语文课程的文化功能,无法截然地分割开来,这样,"课程标准"实际上解消了那个没有结果的论争.语文教师要领会"课程标准"的精神,学习和实践"课程标准",应该有非常自觉的文化观念. 相似文献
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近几年来,在全面实施素质教育的背景下,我国进行了声势浩大的第三次课程改革,<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>(以下简称<语文标准>)作为指导语文课程教学改革的纲领性文件应运而生.相对于传统的<语文教学大纲>(以下简称大纲),它有许多新的特色,对中小学语文教学也提出了新的要求. 相似文献
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周爱芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):154-154,156
<语文课程标准>对语文学科的性质定位是"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点."在整个教育过程中关怀人的成长.人格的健全与发展,这是语文教育对人的终极关怀,也是<语文课程标准>第一次高举语文素质教育大旗鲜明的现实意义和深远的历史意义. 相似文献
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2001年7月,国家教育部制订并公布了<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>.新制订的<语文课程标准>总结了我国语文教育的经验教训,提出了新的目标和理念,旨在促使语文课程适应现代化发展的需要,全面提高学生的语文素养. 相似文献
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康毕华 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(7):80-82
个性化阅读教学是语文教学的一个重要理念.为了改变以往教学中的灌输式、填鸭式教学,个性化阅读教学根据<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>和<普通高中语文课程标准(实验)>的要求,实施尊重学生个性和主体意识下的创造性阅读、尊重学生兴趣和爱好下的自主性阅读和教师自身的个性化教学--以个性教个性的三方面教学策略,做到真正意义上的因材施教. 相似文献
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一思:小学语文--姓"语"名"小" <语文课程标准>指出,人文性与工具性的统一是语文课程的基本特点,同时提出了全面提高学生的语文素养的理念.那么,小学语文教学该如何来全面提高学生的语文素养呢?我觉得作为一名小学语文教师,首先应该对对小学语文有一个科学准确的认识. 相似文献
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<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>把"语文课程"界定为"母语教育课程".这种界定不仅容易引起歧义,导致语文课程性质的社会语言学的视域错位,且与已经颁行4年之久的<中华人民共和国国家通用语言文字法>的有关规定不相符合.应把语文课程标准中的"母语"、"祖国语文"、"祖国语言文字"等改为"中国通用语文",它将对新世纪语文课程改革发挥积极的作用. 相似文献
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高中作文教学具有划时代意义的历史性改革应以<普通高中语文课程标准>(实验)的颁布为标志.如果将1996年、20口年的<全日制普通高级中行学语文教学大纲>与2003年的<普通高中语文课程标准>作一番对比,便能清晰地透视这一点,并从中得到不少启示.可以说,<普通高中语文课程标准>(实验)的颁布与实施,昭示着新世纪作文教学改革进入了历史新阶段,同时它必将引领着新世纪作文教学的创新. 相似文献
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现实的语文教学离新课程究竟有多远 总被引:2,自引:0,他引:2
<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>自2001年7月颁布以来,争鸣日久的语文课程总算有了一个阶段性的历史定位,圈内圈外对语文教育教学的批评也开始聚焦<课程标准>的解读、建议与展望.这种充满理想色彩的前瞻性行为的确代表了语文教育教学的美好未来,是新课程走向全面实践的舆论准备,但新课程的实施需要一个渐进的过程,除了广大语文教师实现理念的更新和角色行为的定位外,更需要课程实施内外条件系统的重新构建,这将是语文教育的一场痛苦的革命.我们更多关注的是:现实的语文教学离新课程究竟有多远? 相似文献
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语文是最重要的交际工具,是人类文化的组成部分.工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点.当今,从信息的角度看语文课堂教学,就是培养学生掌握、分析、理解运用语文的能力.而朗诵的语文教学中的好传统.<语文课程标准>中指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考. 相似文献
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<语文课程标准>指出:"语文教学应在师生平等对话的过程中进行."教学实践告诉我们,语文教学是"互动",是一种"沟通"与"合作",是教师与学生围绕"教学文本"进行"对话"的过程.…… 相似文献
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<语文课程标准>中明确了语文教学的基本理念:"工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点."语文教学要关注人的发展,重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素质,承担起培养高素质人才的重任. 相似文献
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<正>《义务教育语文课程标准》是指导语文教师教学的一个原则性、计划性、方向性、指导性、纲领性的文件。语文教材是语文课程标准的具体化。因此,教师要真正吃透新教材、驾驭新教学、适应新课改的需要,就必须仔细研读和深入领会《课标》体现的基本理念,从而准确把握语文教学改革的基本方向和 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革的理论指引下,<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>和<普通高中语文课程标准(实验稿)>已于2001年和2003年相继颁布实施.这是新一轮语文课程改革的指导性文件,集中体现了新的语文教育理念,对我们正确贯彻新课改精神,推进语文课程改革具有重要的明示意义. 相似文献
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韩旭 《读与写:教育教学刊》2010,7(5):151-151
教学是课程实施的核心,为了提高学生的语文素养,<语文课程标准>强调:应充分发挥师生双方在教学中的主体性.谁是教学的主体?<语文课程标准>是这样回答的:"学生是语文学习的主人","充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性". 相似文献
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潘桂敏 《学生之友(小学版)》2011,(5)
生活是语文学习的源头活水,<语文课程标准>明确指出学生的家庭生活以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源.语文教学应加强语文课程与其他课程与生活的联系,促进学生听说读写语文能力的整体推进与协调发展.另外,从儿童学语文的过程来看,只有将语文学习置于现实生活的背景之中,才能激发他们强烈的学习愿望,才能使语文教学变得生动有趣,扎实有效.因此,小学语文教学应当回归生活,向生活拓展,实现语文教学生活化. 相似文献
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于黔勋 《中国职业技术教育》2002,(13):54-55,57
教育部于2000年8月颁发了<中等职业学校语文教学大纲(试行)>(以下简称<大纲>).大纲对中等职业学校语文课程的性质、地位、教学目标作了界定,对教学内容及其要求作了规定,对教学改革进行了指导,是今后一段时期内语文教学的指导性文件.如何领会<大纲>的实质内涵,如何在教学实践中贯彻其要求,是语文教师必须思考的问题,笔者拟就以上问题作一论述,以供参考. 相似文献