1956年文学课程改革的历史经验与教训

本文通过对 2 0世纪 5 0年代我国汉语文学分科改革的回顾 ,分析这次试验中在文学教育目标、内容、教学方法上的主要特点 ,总结了导致试验失败内部和外部的原因 :试验操作不当、政治因素的介入和理论研究的缺乏。     

探视新课程教学改革的几个着力点

随着课程试验的全面深入,各校基本形成了从教师专业培训、课程设置、教学跟踪到质量检测与评估等体制的科学建构。广大教育工作者群策群力,积极探索,大胆创新,课改热潮如火如茶,成功的课改经验、独到的课改见解、有创意的教学试验,如雨后春笋层出不穷。综观各校课程试验情况,改革重心突出在教师的教学理念与教学方式上,虽做法各有千秋,但共同特点比较明显,具体体现在以下几方面：     

校本课程的实施

校本课程实施指的是校本课程付诸实践和走进课堂的过程。它是校本课程开发过程中的重要阶段,包括原型评价和课程试验、课程传播和课程采纳以及课程推广等环节。一、校本课程的原型评价和课程试验通过校本课程的原型评价和课程试验,不仅能够证明校本课程的可行性和有效性,而且能够纠正校本课程的不足之处。同时,也能够积累一定的经验,使得校本课程开发者在以后的开发工作中吸取教训。开发校本课程花费了大量的人力、物力和财力,进行原型评价和课程试验也是成本一效益分析的需要。     

模块课程:职教课改的校本化实施策略

近年来,尽管职业教育课程改革的呼声一浪高过一浪,但就其效果而言,在一定程度上还是停留于理想化的教改试验、官样化的政策文件和书院化的理论文章阶段上。一些学校课程改革,既无校本化的实施举措,又无师本化的主动参与。究其原因,笔者认为,从职业教育传统的静态学科课     

1956年文学课程改革的历史经验与教训

本通过对20世纪50年代我国汉语学分科改革的回顾，分析这次试验中在学教育目标、内容、教学方法上的主要持点，总结了导致试验失败内部和外部的原因：试验操作不当、政治因素的介入和理论研究的缺乏。     

对我国基本教育课程改革的认识

自从教育部启动基础教育课程改革工程以来，经过广泛的调查、深入的研究、系统的论证和区域性的试验，基础教育课程改革日趋成熟。教育部已经定稿了《基础教育课程改革指导纳要》，各学科课程标准也即将推出。根据新的学科课程标准编写的试验教材将于今年秋季学期在部分试验区开始试验。这项关系到亿万中小学生的改革工程任务重、时间紧，需要全社会的支持和我们的全力投入，进行研究、探讨、学习。     

学习课程理论 增强课程意识——给一线中学数学教师的一点建议

随着我国<基础教育课程改革纲要>的颁布,我国高中课程已进入实质性改革阶段."课程"这一专用名词也一改过去被认为是教育决策者或教育专家们的专用名词的形象而进入每一所学校.依"实践课程的范式"来看,教师即课程,教师是课程的有机组成部分,是课程的开发者、实施者和评价者.作为基础学科之一的数学,依据课程改革的发展趋势,也加快了改革的步伐.教育部1996年颁布了<全日制普通高级中学课程计划(试验)>和<全日制高级中学数学教学大纲(供试验用)>.1997年秋,在部分省、市进行新大纲和新教材试验,试验修订后,2000年2月,教育部颁发了<全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)>和<全日制高级中学数学教学大纲(试验修订版)>,今年全国将全面使用新教材.同时,在前面所讲的新的"课程计划"还没有完全实施的时候,另一种新的"课程标准"正应运而生,反映了当前数学课程改革与发展的超前性和超越性.因此,学习课程理论,增强课程意识已成为一线中学数学教师的必修课.只有这样,才能促使我们一线数学教师转变教育观念,尽快跟上数学课程改革的步伐,以确保数学课程改革的成功.     

课程形态视角下云课程发展微探

依托于信息网络技术发展起来的云课程是课程形态方面的一项重大变革,作为一种新型的课程形态,云课程使课程的功能得到最大的发挥,主要体现在:课程目标上真正实现了个体社会化和个性化发展的统一;课程要素上极大丰富和拓展了课程内容;课程组织上实现了多元化、立体式、交互式的新型课程组织方式;课程实施上构建了学习者课程实施环境;课程评价上建立了全方位的过程性课程评价模式。     

普通高中课程改革试验的问题与对策—牡丹江市普通高中课程改革情况的调查报告

在全面实施素质教育的过程中,为了全力推进课改试验的健康发展,我们组织有关人员从2000年11月10日开始用了一个半月的时间,对牡丹江市普通高中课改试验的情况作了调查研究.     

网络课程实施问题分析

北京大学与英国西英格兰大学合作进行了两学期的网络课程试验。在教学实施过程中 ,碰到了一些问题。本文基于对网络课程实施中所产生的若干问题的反思 ,总结出网络课程在教学设计上、在教学实现过程中应该注意的事宜 ,提出了对共性问题的解决方案。     

地市教研室在课程改革中的作用

从 1997年到 2000年，我们参加了教育部在江西、山西、天津两省一市进行的普通高中新课程方案试验。根据地区教委的决定，我们教研室承担了地区高中课改试验领导小组办公室的职责。在将近四年的时间里，我们始终把高中课程改革作为教研室的中心工作来抓。经过艰苦的努力，取得了一定的成绩。最近，我室先后被江西省教委和教育部基础教育司评定为高中课改先进集体。回顾这四年来，我们在高中课改工作中，主要充当了这样几个角色。 　　一、课程方案的宣传者 　　1997年春季，高中课改的各项准备工作开始在地 (市 )这一级启动。我室奉命为地区…     

校本课程开发的困惑与思考

随着高中新课改方案在两省一市的试行 ,校本课程的开发已成为课程改革的主要内容 ,它给学校和教师提出了崭新的课题。随着两省一市课程改革试验的逐步深入 ,校本课程开发中的问题也渐渐显露出来。作者在肯定校本课程开发价值的基础上 ,从教学实践出发 ,就校本课程开发中存在的四个问题予以分析 ,同时对进一步深化课程改革 ,推进校本课程开发做了六点建设性思考     

德育课程的追问

课程是德育的重要载体与实施途径，德育必须落实在课程中，这是一个老话题。但是，这一话题如今有了新的内涵和价值。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求“努力构造适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系”，而新一轮课程改革正在为这一体系的构建做有益的探索和试验。新的德育课程投射在德育课程体系的构建上，聚焦于德育的有效性，正显示着课程的德育张力，也引起我们诸多的追问。     

当前我国课程改革基本特征分析

进入新世纪,我国进行了新一轮的基础教育课程改革,表现出一些新的特征:在课程管理上进一步确立了三级课程管理政策;在课程设置上体现出均衡性、综合性和选择性特点;在课程目标上强调促进学生积极主动全面发展,且目标表述越来越具体明确;在课程内容上体现出基础性、现代性、选择性、综合化和生活化的特点;在课程实施上重视学习过程,强调师生交往;在课程评价上注重发展性、多元化和可操作的评价.     

德育课程的追问

课程是德育的重要载体与实施途径，德育必须落实在课程中，这是一个老话题。但是，这一话题如今有了新的内涵和价值。因为，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求“努力构造适应21世纪发展需要的中小学德育课程体系”，而新一轮课程改革正在为这一体系的构建作有益的探索和试验。新的德育课程投射在德育课程体系的构建上，     

走班制教学的学生管理策略

高中课程改革的基本特征是通过构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,让高中生在自主选择和主动学习中实现有个性的发展。为积极落实省教育厅关于实施素质教育的若干规定,我校按照《普通高中课程规定》,在尊重学生的个性特点,为学生提供丰富的选择机会的基础上,让高二年级学生自主选择生物选修课课程,并实行走班制教学试验,成效显著。无论是在学生学科素养的提高上,还是在教学班的管理上都积累了一定的经验,为以后走班制教学的实施提供了借鉴。     

浅谈高中英语异步教学的好课该怎么上

2003年教育部颁布了《普通高中课程方案（试验）》,2004年教育部确定在宁夏、山东、广东和海南四个省普通高中实施新的课改方案,2007年要在全国普遍实施。这标志着我国教育史上具有重大战略意义的普通高中课程改革正式启动。《方案》要求普通高中实行学生在教师的指导下,形成有个性的课程修习计划,主动地、富有个性地学习的教学方式。     

论教师的课程参与

自1996年原国家教委颁布《全日制普通高级中学课程计划(试验)》,并于1997年在山西、江西、天津等省市进行校本课程开发的实验以来,教师与课程的关系问题引发了众多教育理论与实践工作者的关注。校本课程的推出,使学校和教师在课程开发过程中拥有了很大的权力与地位,也使得课程开发更贴近学校与教师的实际,更加富有活力与创造性。而1999年召开的第三次全国教育工作会议,更是明确地提出我国课程体制上“国家课程”、“地方课程”和“学校课程”三级课程相容并包的框架。可以预见,随着校本课程开发、教师专业化运动的不断深入,关于教师与课程的关系、教师在课程开发中的地位与作用以及教师如何参与课程开发等问题将引起普遍地关注、思考与探索。其中,教师的课程参与是影响课程改革的实效性和教师自身专业发展的一个重要     

分层教学 因材施教：浅议新版高中物理试验课本的典型特色

为了进一步深化普通高中的教学改革，原国家教委于１９９６年颁布了《全日制普通高级中学课程计划（试验）》和《全日制普通高级中学物理教学大纲（供试验用）》．按照这两个文件精神，人民教育出版社编写了新的教材《全日制普通高级中学试验课本》．计划在试验的基础上，对试验教材修改和完善后，于２０００年秋季在全国普通高中全面使用。根据我们对陕西、河南两省部分学校新版高中物理试验课本使用情况的调查和初步研究，觉得这套教材最典型的特色是贯彻了分层教学、因材施教的精神，从而解决了现行必修本加选修本“二一分段”、“两个循…     

基于网络平台的高职英语阅读教学模式研究

针对海南外国语职业学院英语专业94名学生进行为期20周的教学试验。采用阅读水平测试、问卷调查和访谈来收集数据,结果表明:实验班和对照班的阅读成绩存在显著性差异。改革后的网络阅读课程在一定程度上培养了学生自主学习能力,但也存在一定问题。建议课堂教学中教师尽力使用多种先进的教育技术,促进学生的学习积极性,实现信息的有效传递,以此达到较好的阅读教学效果。