法国中学方向指导制度考察及思考

法国中学方向指导制度建立于20世纪初,主要涉及学业、就业、生活、心理辅导等工作,由方向指导顾问负责.方向指导融于整个教育教学中,其方法多种多样.国家教育与职业信息局、信息与方向指导中心、学校班级委员等组织和管理机构在该制度的实施过程中发挥了极大的作用.其成功做法对我国建立学生发展指导制度有很好的借鉴意义.     

日本新任教师研修制度述要

日本新任教师研修制度肇始于1910年开始的试补制度,逐渐演化为当下的初任者研修制度.新任教师研修的目的在于培养新任教师的实际指导能力和使命感,现阶段日本新任教师研修制度的主要形式有校内研修、校外研修和自主进修等.日本新任教师研修制度对我国教师继续教育具有重要的借鉴意义.     

法学的论题学思维转向——以指导性案例编纂为例

文章以“指导性案例的编纂体例”的探究为切入点,结合案例指导制度的基本特征分析时下法治发展所面临的方法论困境与需求,并在论题学思维的指导下完成对指导性案例编纂体例的基本构想.对指导性案例编纂体例探究的意义不仅在于对其进行汇编整理,而在于确定案例指导制度的法治思维,通过论题学思维引导和形塑法官法律思维和方法,以弥补传统法治体系性思维的不足.     

合力打造教师教育实习新体制

教育实习指导师制度是专业化进程中重要的一环,该制度建设涉及到教育实习指导师制的建设目标、教育实习指导师遴选资格、教育实习指导师的职责与权益以及影响该制度实施的有关问题.如能将教育实习指导师队伍建设推向制度化加以实施,相信会给教育实习带来深度的改革震动.     

浅析离婚损害赔偿制度的不足和完善

新《婚姻法》增设的离婚损害赔偿制度实施至今已有5年时间,但该制度的运行状况并不尽如人意,原因在于立法对该制度的规定过于疏漏,缺乏可操作性。针对该制度实施过程中凸现的几个问题的完善提出了粗浅意见。     

论我国指导性案例的效力——基于实践诠释方法论的思考

指导性案例的效力是我国案例指导制度实施中的关键问题。关于该问题的现有讨论缺乏方法论上的自觉意识,在出现争议时没有一个解决分歧的反思性判准。根据实践诠释方法论,指导性案例的效力如何,其实取决于我们对指导性案例之特征及其独有价值的理解。指导性案例独特之处在于能够提供对裁判规则的较佳证立,而它的价值在于通过提升司法的说理性,来促进法律作为一项尊重人的社会合作事业的品质。对案例指导制度的说理性特征与说理价值的认识,有助于解决当前理论界有关指导性案例效力问题的一系列分歧,为法官在裁判时如何对待指导性案例给出明确指引。     

不当得利的构成要件探析

不当得利是债法的重要内容之一,其功能在于矫正无法律原因而导致的利益变动,其制度价值在于追求公平正义.目前我国正在制定民法典,为了构建完善、科学的不当得利制度规范,必须对不当得利制度有一个全面的认识.本文从我国实际出发,对不当得利制度的构成要件进行了分析,并在此基础上对我国不当得利制度的完善提出了立法建议和构想.     

科学发展观视野下的幼儿园等级评定制度——来自浙江的经验

在科学发展观的指导下,浙江省打破了原有的示范性幼儿园评估制度框架,实行全省统一的幼儿园等级评定制度.根据基于现实、引领未来,分类指导、增强适应性,硬件从实、软件从严等原则,构建了多层级的等级评定指标体系.依据分级管理、分层负责的原则实行分权评定.为此,省级教育部门提供多项配套措施予以支持.目前,该制度的实施已初步取得良好效果.     

我国高校教师养老保险制度改革研究综述

近年来,国内学者对高校教师养老保险制度改革的必要性、改革面临的困难与问题、改革的目标以及改革的具体对策等进行了探讨.这些研究对指导高校教师养老保险制度改革,维护高校教师合法权益以及促进高等教育事业的发展产生了重要影响.同时,当前的研究还存在一些问题和不足,未来该领域需要加强对高校教师养老保险制度改革的思路、对策的针对性研究和对国外高校教师养老保险制度的借鉴研究.     

美国学业指导制度变迁研究及对我国的启示

根据学业指导的发展程度,美国高等教育经历了前学业指导、初级学业指导和现代学业指导3个阶段,其操作模式又可分为诊疗型模式和发展型模式.美国学业指导体系根据形式发展,逐渐给予了有特殊需求的学生足够的关注与尊重,其中对国际学生、有转专业意向学生、首代大学生以及女性的学业指导对我国高等教育有一定的启发意义,中国的学业指导制度虽出现了各种萌芽并有了一定的初期发展,但总体状况并不尽如人意.中美学业指导差距的根本原因在于美国文化崇尚个性,尊重个体,而中国高等教育中学生的主体地位并不突出.通过比较发现美国学业指导变迁对我国具有一定启示:转变教育观念,树立学生的主体地位;探索适合中国国情的学业指导模式;挑选部分学业指导工作已有一定基础的高校,加强投入,展开试点工作;做好学业指导与就业指导的统筹规划.     

阳光体育运动:高等学校体育现状调查及实践

对高等学校体育运动的现状进行调查,认为高等学校学生的体质健康未能取得明显进展,问题在于制度的不完善以及体育教师没有一线参与等.以黎明职业大学轻纺工程学院为例,通过植入“体育教师分派到学院”模式开展阳光体育运动,进行定点试验.实践表明,该模式能够提供专业指导和培训、降低运动安全隐患、提高体育服务功能等优势,同时有助于学校开展阳光体育运动及“三全育人”的学生培养机制,突显体育教师多功能的价值.     

高校"学生督导制度"探究

高校教学督导是构建教学质量监控体系的有效组成部分,在专家督导的基础上结合学生督导是近年来国内高校的重要攀措,其意义在于此举可更好地实现师生与教务部门的沟通,可使教务工作更加科学.但是目前督导制度仍存在不少问题,如理论指导不够和质量监管部门指导不到位等,应采取合理定位、严格队伍管理、加强业务指导等措施完善学生督导制度.     

浅议动产抵押权登记对抗主义的不合理性

动产抵押的制度价值在于既能发挥动产的融资功能,又可以保障抵押权人债权的安全.然而,该制度中登记对抗主义的采用,使未登记抵押权的物权属性受到置疑,未登记抵押权的权利人的权利失去了保障,给抵押制度造成了体系上的冲突.从动产抵押在罗马法的兴衰亦可见登记对抗主义的不合理性.     

法国现代大学制度的成长路径——1984年《萨瓦里法案》及其影响分析

1984年法国颁布的《萨瓦里法案》是1968年《高等教育指导法》的继承与发展,该法案以大学自治为核心,试图通过调整高等教育管理体制、经费投入体制,促进法国大学现代化、民主化和职业化进程.该法案对大学合同制、质量评估制度以及大学内部管理制度的确立,观照了法国大学的本体性、民族性与现代性,筑就了法国现代大学制度的成长路径.     

低年级本科生学业导师个性化教育方法研究

随着我国高等教育改革的不断深入,学业导师制度在本科教育中逐渐普及,成为当前高校教育中受欢迎的一种管理方式.该制度对改善师生关系、提高学生素质、注重个性发展、培养实践能力、贴近社会人才需求取得较好成效.在这项制度实施的过程中,学业导师是制度的主要操作者和实践者,要对一定数量的学生进行全程化和个性化的指导.指导的内容不仅包括专业学习、科研实践和职业规划,也包括思想政治、日常生活、心理健康等.依据调查数据表明,学业导师制对低年级大学     

发达国家推进民办教育发展的启示

发达国家如美、英、日等国,多将民办教育纳入国民教育体系,并采取多种政策、手段,促进民办教育发展.这对我国民办教育发展的启示在于,应加强对民办教育发展的综合规划,对不同层次民办教育给以分类指导,进一步对部分公办学校实行转制改革,落实扶持民办教育发展的特殊政策,制定有利于教师合理流动的政策与制度.     

“导师制”实习指导模式的实践与探索

职业学校培养学生不能仅限于课堂,应当把实习指导作为重要的教学环节.绍兴县财经学校在实践中创建了"导师制"实习指导模式,该模式注重实习管理和制度建设,强调指导任务细化,教师职责明确.该模式的实施不仅提高了教师全员育人的工作能力,加强了教师的责任感,而且加强了学校与企业、家庭的联系,提高了学生的综合素质.     

用误差理论分析《用单摆测定重力加速度》的实验设计原理

本文运用误差理论分析了实验《用单摆测定重力加速度》的设计原理,目的在于提高物理教师的实验指导能力,增强学生对该实验设计原理的理解和对该实验结果的把握。     

课程创新中的制度与制度激励

职业技术教育课程迫切需要创新,而课程的创新需要有制度的维持与激励.制度化的功能一方面在于规范课程行为,另一方面在于激励创新.为了加强对课程创新的制度激励,可以在微观与宏观层面同时发力,构建一个能有效激励创新的制度框架.     

简谈礼貌原则在大学英语课堂中的应用

自1976年Leech提出"礼貌原则"以来,人们就对礼貌原则进行了一些研究.礼貌原则是说话者用来缓解话语力的一种策略.它普遍存在于人们的日常语言交际当中.本文对大学英语课堂教学中的礼貌原则及其运用进行了初步探讨,目的在于使师生之间的交际在该原则的指导下更成功,教学效果更好.