重视读赏实践 彰显人性理念——谈高校外国文学教学

当代外国文学教学要重视培养学生的独立鉴赏能力,由重"史"的讲授转到重作品研读,注重人性与道德激励,突出人文精神,注重鉴赏技能培养,传授思路和方法,加强鉴赏能力的检测.     

在外国文学与文化教学中培养大学生人文素质的方法和途径

外国文学与文化蕴涵着丰富的人文精神。在当代大学生人文素质薄弱的背景下,开展外国文学与文化教学活动对大学生人文素质的培养具有重要作用。在教学实践过程中,教师应选取精华内容,实施灵活多样的教学方法;指导学生通过文本细读,体悟深沉的生命意识和人本精神;采用比较方法,让学生在比较中感受与认知,培养跨文化意识,从而弥补当代大学生人文精神的缺失,培育和提升大学生的人文素质。     

论外国文学阅读教学策略

外国文学教学是我国中学语文教学体系中的重要部分。有效的外国文学教学可以加强学生对异质文化的审美能力与审美情感,培养学生的多元文化观念和人文精神。但是,我国的外国文学教学效果并不尽如人意。在对外国文学教学历史与现状进行分析的基础上,针对教学中存在的弊端和问题提出一些可供参考的具体策略。     

外国文学作品中的人文精神与学生人文性的培养——以《哈姆雷特》和《老人与海》为例

外国文学作品中所蕴含的关于人的理性思考,是高中阶段学生必须正视并认真思索的问题,在这一阶段进行多元化的人文精神的培养成效显著,并且有利于为高等教育的外国文学教学打好基础。因此,围绕培养学生语文素养这个轴心,论文紧扣《哈姆雷特》和《老人与海》这两篇经典外国文学作品所表现的人文精神内涵,力图寻求外国文学作品在高中语文教材中的人文价值,以期培养学生的人文素质。同时也望在新一轮课改下,促进语文教学的改革。     

外国文学教学之管见

结合当前市场经济的特点及对高校的影响 ,结合外国文学教学实践及学生知识现状 ,我们提出外国文学教学新思路 :一是在教学目的、内容上要加强人文精神及综合素质的培养 ;二是改进教学研究方法和手段 ,培养学生的创新思维和自学能力 ;三是具体教授时应考虑多学科结合 ,解决好课堂讲课与教材、文学史与作品、教学大纲与学生欣赏情绪三个关系     

高中语文外国文学教学的策略思考

<正>在高中语文教材中引入外国文学作品,是因为外国文学所体现的文化背景和思维模式与中国文化式截然不同。学习外国文学是选择或是吸取外国的思想文化,进而培养学生具备开放性的意识和世界性的眼光。除此而外,外国文学是在异国自然、宗教、历史的土壤中成长起来的,显示了外国民族丰富的生活场景和各种思想情感,为我们展示了独特而深厚的人文精神。特别是西方文学作品中的人文精神,可以归纳为:尊重人性、倡导     

高中语文课外国文学作品教学探索

外国文学作品蕴涵了不同于我国传统文化的人文精神，是世界文化资源中的重要部分。高中语文外国文学作品的教学，应以传授思想理念、培植学生健全的人格为重，同时不忽视学生的语言能力、艺术欣赏能力的培养提高。教师应正确把握作品中主要的思想理念，采用情节叙述、具体分析、联系实际等方法，使学生在具体的情境中体验、感悟、接受教师所指向的思想理念，达到教学目的。     

融合人文精神与科学素质引导学生主动建构知识——新建地方性本科院校外国文学课程建设初探

我院外国文学课程分四为个历史发展阶段；课程内容体系和组织方式注重整合课程内容，优化课程体系，强调学生人文精神与科学素养融合，注重培养学生主动建构知识的能力，坚持在教学中运用比较文学方法，注意外国文学经典作品的当代解读；教学队伍素质优良，结构合理，形成学术梯；自编教材、精选教材和大量扩充性教学资料相结合；实践性教学环境和实践性教学环境优良；教学方法和手段多元组合；课程具有立足于素质教育，定位合理，优化体系和内容的特色．     

外国文学中人文精神探源及其培养浅谈

外国文学中人文精神源远流长,绵延不绝。从古希腊到当代,人文精神给后代以深远影响。外国文学中体现出来的人文精神主要有以人为本、自由、平等、爱等,外国文学课堂上应注重这些精神的培养,这是当代大学生的重要精神食粮。     

初中语文外国文学作品教学的有效策略

外国文学作品教学为学生打开了一扇了解世界的窗户,对于培养学生的多元文化素养和人文素养有重要意义。初中语文教师要重视外国文学作品的教学,不断探究,以有效的教学策略引导学生从优秀的外国文学作品中汲取知识,加深文学修养,接受人文精神的哺育,促进人格的健全发展。     

论外国文学教学中人文精神的传授和培养

当今浮躁的社会环境对教育好大学生增加了一定的难度。教师在注重对大学生知识和能力培养的同时,不能忽视传授和培养人文精神的重要性和必要性。外国文学课程集中了人类心灵的精华。因此,在外国文学教学中树立大学生的人本思想,加强道德素养,培养审美的能力是传授和培养大学生人文精神的有效途径。     

关于《外国文学》课程教学改革的几点思考

如何在新时代条件下做好《外国文学》课程的教学工作是我们面临的严峻课题。教学对象的改变,教学条件的更新,要求我们建设全新的《外国文学》教学模式,如简化知识结构、运用比较文学的方法和多媒体教学手段,而在教学中注重人文精神的传承、培养学生的创新能力则是《外国文学》课程教学工作的核心。     

外国文学教学改革探究

外国文学作为汉语言文学专业必修的专业基础课程,在汉语言文学专业课程体系中占有十分重要的地位。然而,外国文学教学内容多与课时少的矛盾十分突出,教学中大多都采用＂满堂灌＂的方法,忽略了学生的主体地位,忽略了对学生实际能力的培养,忽略了对学生学习兴趣的培养,这些都亟待改革。论文从电子媒介时代外国文学的文本阅读策略;充分利用现代化教学手段,提高课堂教学效率;改革评价方式,采用多样化的教学评价手段3个方面论述了外国文学的教学改革问题。     

浅谈高中化学教学中人文精神的培养

新课程改革突出了人文精神与科学教育融合的意识。在高中化学教学中进行人文精神的培养是促进学生全面发展的必然要求．本文结合教材探讨了培养人文精神的方法．     

浅谈外国文学教学中人文精神的教育实施

信息技术的飞速进步便利了人们的生活,然而大量的网络糟粕,在潜移默化的影响着人们。当前,大学生行为举止粗俗、人机观念淡薄、生活世俗化等问题,严重影响着外国文学教学工作的开展。因此,如何在当今条件下做好外国文学教学教育工作、提升人文精神,是值得深入探讨的问题。本文以外国文学教学中人文精神教育为探究对象,讨论在外国文学教学中开展人文精神的重要性,同时探讨了外国文学教学中人文精神教育实施的问题,并针对性提出了需改进的方面,希望为提高外国文学教学人文精神,提升学生综合素养贡献力量。     

论外国文学与西方文论教学的整合——兼论学生人文精神的培养

由于课程体系的不完善和教学中缺乏合作,外国文学与西方文论教学同时陷入困境,就课程结构及精神实质来说,两课具有整合的必要性和可行性.整合的原则是"同步进行,双向迁移,经典阅读,多元对话,融合渗透,共同提升",实践证明,改革方案是行之有效的,并且外国文学与西方文论的整体性教学改革还有利于学生人文精神的培养.     

外国文学教学与大学生健康人格的养成——以《印第安营地》的教学为例

在当今各种复杂思想并存的时代,如何培养大学生独立、健康的人格已成为大学教育中的重要组成部分。外国经典文学作品中所体现出的人文精神是外国文学教师引导学生培养健康人格的良方。     

面向21世纪,培养高素质学习主体——高校中文专业外国文学教学探讨

针对目前高校中文专业外国文学教学的整体现状,以本校外国文学教学为例,试探讨中文专业《外国文学》课程创新教学体系的构建,包括:一、探索双主教学模式,在充分发挥教师主导作用的同时强化学生的主体作用,追求教学双边活动中的系统效应;二、重视课外教学拓宽教学空间,调动学习主体的积极性;三、改革考试形式,采用多样化的教学评价手段,旨在提高教师的教育教学能力和教学效果,激发学生学习外国文学的积极性和主动性,强化人文精神、创新精神和实践能力的培养。     

高校外国文学教学中文学性缺失的原因与对策

目前，高校外国文学教学中文学性缺失的现象比较普遍，严重地影响了对学生文学鉴赏力的培养。造成这种现象有诸多原因，对此，我们应积极采取对策，在更新教学观念、丰富教学方法、采用欣赏方式等方面下功夫，在教学中突出对学生文学性的培养，从而达到提高学生文学素养的教学目的。     

重视个性品读 突显人文理念——外国文学经典阅读方法探析

外国文学经典因社会形势影响和自身的深奥,学生品读热情和能力受到极大挑战.教学中充分尊重学生个体的特殊性,重视个性化品读,深入挖掘作品的人文性,在人文精神的感召下深刻理解作品丰富的内涵,以提高学生品读外国文学经典的情趣和质量.