浅析小学数学计算教学的有效牲

一、合理处理主题图与情景是计算教学有效性的前提 1、主题图的适当处理。 主题图的选择必须符合学生学习的实际情况．教师在教学设计时要仔细斟酌教材中的主题图。当教材中的主题图不吻合学生生活实际时,教师要灵活进行处理．不能一味迷信教材。主题图中给出的信息做到能针对性地引出课堂教学的计算内容而又不大量占用有限的教学时间。     

Food单元情境教学设计

背景介绍:新课程标准中讲到教师要善于结合教学实际,灵活地有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整,以使教材的内容更加符合学生的需要,贴近学生的实际生活。为此我校对一、二年级的学生采用“单元情景”教学,即选定一个主题,利用一个月甚至更长的时间,对这一主题进行学生能接受的、较广范围的口语交际训练,以使学生真正能把学到的知识运用到实际生活中去。“民以食为天”,食物对孩子们来讲是再熟悉、再亲切不过了。因此选定这一主题,学生乐于学习,能轻松掌握语言点,并能在学校的大综合课程中或实际生…     

生活化教学法在培智数学教学中的应用

在培智数学教学中 ,笔者应用生活化教学法进行以下五方面内容的教学 :用生活化教学法进行式题、应用题、图形表象的教学 ;对教材中本来就生活化的内容进行教学 ;用生活化教学方法进行主题教学 ,使数学贴近弱智学生的生活实际 ,从而提高数学教学的效果。     

中小学信息技术“主题教学”的实践与思考

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会制定的《基础教育信息技术课程标准》（2012版）指出：“基础教育阶段信息技术课程的总目标是培养和提升学生的信息素养。” 为了达到这一目标,笔者在近几年的教学实践研究中不断探索“主题教学”,即不拘泥于教材中的范例和内容,从学生生活实际和学习需求出发,结合教师自身所感、所悟、所长,自行选择和设计一个主题来承载教学内容,力求通过一个既有新意又有意义的主题来贯穿一节课乃至一个单元的教学过程。这样既便于学生理解与接纳,又能给予学生鲜明而深刻的印象,既用活了教材,又展现了教师的个人风格。恰当的主题内容对学生信息素养方面的熏陶与培养具有不可忽视的意义。     

挖掘历史教材潜力强化爱国主义教育

爱国主义教育是学校思想教育的重大主题．也是社会主义荣辱观教育的首选命题，而中学历史课堂是对学生进行爱国主义教育的主要阵地，其教材也是对学生进行爱国主义教育的重要内容。因此，我在历史课教学中抓住爱国主义教育这一主题，结合本学科的特点，立足于史，着眼于今，认真研究教材，挖掘教材中固有的爱国主义素材，在传授知识的同时．不失时机地对学生进行爱国主义教育，     

整合优化双主题 实施单元整体教学

单元整体教学不仅是对教材的内容进行整合,而是指向语言训练点主题和情感主题。备课时,教师把教材的每个单元看作一个整体,找准本单元是围绕什么主题来写的,再根据课标对本年段的要求、文本特点和学生实际,深人挖掘、整合优化本单元的语言训练点主题。教学时,     

高中语文专题教学的教材整合艺术

高中语文专题教学既要源于教材,又要新于教材,即对教材内容资源进行整合,实现教材思路的单一性和学生思维的多样性相结合。要开展高中语文的专题教学,就必须对教材中的内容进行优化整合,使之处于一个主题之下。     

单元主题教学:整合的艺术

一、主题的整合苏教版教材编排大体围绕一个主题组织单元,但课文编排内容不同,体裁不同,长短不一,单篇教学很容易繁琐分析,费时无趣。而单元主题教学异中求同,从不同文本中提炼出一个共同的主题,围绕主题选择恰当的切入点,把一组课文进行整合,这样教学立足点高,学生学习起来更轻松。     

高中语文专题教学的教材整合艺术

高中语文专题教学既要源于教材,又要新于教材,即对教材内容资源进行整合,实现教材思路的单一性和学生思维的多样性相结合。要开展高中语文的专题教学,就必须对教材中的内容进行优化整合,使之处于一个主题之下。因此,本文主要谈一下高中语文专题教学中的教材整合艺术。     

关于物理习题教学的几点反思

物理习题教学是指教学过程中所进行的例题讲解、习题处理、作业试题讲评等活动，是巩固与灵活运用所学的物理知识解决实际问题、培养学生的迁移能力的一种主要形式，是中学物理教学一个重要组成部分．物理习题不仅可以用来复习与巩固教材中介绍的知识，它涉及的内容也是非常丰富和广泛的，是物理教学中教师和学生都十分重视的内容，但在实际的课堂教学过程中，     

《解释与模型》教学设计

教材解读 本课选自苏教版五年级上册《科学》教材，是科学过程与方法显性化的重要单元内容之一。原教材为学生设计了一系列的科学探究活动，希望通过这些活动，使学生对“解释与模型”有一个比较明晰的认识，对“解释与模型”这一科学方法有一个初步的了解。考虑到教学的实际，以及学生的具体情况，我对教材叉进行了部分的调整。教学由以下环节组成：第一环节，引导学生初步感知什么是事实，     

初中思想品德“主题探究”教学初探

人民教育出版社出版的初中思想品德教材中,每个单元的首页都设计了一个与该单元内容相配套的“主题探究”。这一部分内容的设计有利于优化学生的学习方式,促使学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,从而进一步培养创新精神和实践能力。本文以人教版初中思想品德教材为例,联系课改实验区江苏省常州市近一年来思想品德课的教学实际,谈谈如何搞好初中思想品德课的“主题探究”教学。一、初中思想品德“主题探究”的分类对“主题探究”进行科学分类,有利于我们根据各类型的特点,有针对性地开展教学。从活动方式上看,教材中提供的“主题探究”…     

低年级主题单元教学有效策略探究

所谓的“主题单元教学”是指以一个单元来作为教学的基本单位,统筹安排,内外连接,使整个单元围绕一个主题形成一个不可分割的教学整体。主题单元教学要求教师根据课程内容,遵循学生学习的特点,以主题为线索开展单元主题教学活动。它具有针对性、系统性、连贤肚等特点。在新课程理念的影响下,众多的语文教材都采用了主题单元的编写方式。作为一名语文教师,要充分利用教材编写的特点,对教材进行选择、取舍和重组,突显教材主题思想,强化学生的语文技能,使学生的语文能力在主题单元的有效教学得以充分的发展。     

试论思想政治课创新性教学策略

一、创新性教学准备 1．要依据课程标准的要求驾驭和分析教材。既要研究教材的理论背景，又要结合学生的实际和需求处理教材、丰富教材，使教材变为适合学生学习的内容，从有利于培养学生的创新能力要求进行整合和提炼教材内容。     

体育教学中的德育渗透

在学校体育教学中渗透德育,应结合教学实际,有的放矢,使德育贯穿于整个教学过程的始终。 一、把握教材特点,寓德育手体育活动中 教师在教学中要充分利用教材的特点,既给学生提供一个锻炼的天地,还要结合活动的实际进行思想品德教育。体育教材里蕴藏着丰富的德育内容,教师要深入挖掘教育因素,不失时机地渗透德育。如通过越野跑、障碍跑、高抬     

关于“创造性处理教材”的一点思考

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际;教师要根据学生的生活实际和具体情况对教材进行再加工,创造性地使用教材。”基于此,许多数学教师在教学过程中注重收集并选择与学生生活密切相关的且是学生熟悉的、感兴趣的内容,而对教材中的内容常常进行较大幅度的更改或替换,这似乎已成为一种趋势,被多数教师所认可。     

PEP《小学英语》四年级（下）Unit 1 My School

第一部分单元教学提示 （一）教学要点参考（略） （二）教学重难点参考（略） （三）教学建议参考（略） 第二部分课程教学资源 （一）用英语进行常规介绍 1．在PEP教材中,每一个单元的C部分都有一个“Good to know”环节,主要是在文化和情感方面对这一单元的内容进行补充和升华,只要求学生对其有所了解。教师可以根据学生和教学的实际需要,对有些内容进行深化,从而渗透对学生的思想教育。     

语文教学中思想教育的拓展

语文教学承载着对学生进行思想教育的任务，语文教材的选文都有其深刻的思想性。可是，在教学中，我发现学生对选文内容的认识一是感觉“大”，一是感觉“远”，学生的感受既浅薄又表面化，因此语文教学应结合学生生活实际，拓展延仲思想教育内容，促进认识的内化，达到知、情、意、行的统一发展。     

改进 拓展 探究 开发——对高中物理教材中实验教学的优化

教材向教师和学生提供了需要学习的知识点,同时也提供了教学素材与物理思想、方法.在实际教学过程中,教师可根据教学的要求、教学的实际、学生的认知水平,灵活处理教材.物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是物理教学的重要内容,是物理探究式教学的重要载体.对教材中的实验内容进行优化,合理取舍,本着最优化的方案,使教材作为课程资源为教学服务,真正做到创造性用教材,而不是教教材.     

化学实验创新设计和体会

一、科学性原则 教师在整体上要把握化学实验创新设计的目的、内容、方法和要求的内部联系,准确认知教材各级主题之间的联系,分析学生的已有经验。做到符合教材的整体逻辑,贴近学生实际,体现教学过程的内在完整、合理和可操作的教学逻辑。